摘要： 實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中受到高度重視。 在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，初中物理教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣叱踔袑W(xué)生的價(jià)值。高中物理教學(xué)。
關(guān)鍵詞：初中物理； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 發(fā)展戰(zhàn)略；
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。 初中物理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。 在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩由顚W(xué)生的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理能力。
一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀
（一）教師教學(xué)手段落后
受傳統(tǒng)教育影響，許多中小學(xué)教師教學(xué)觀念落后。 在教學(xué)過(guò)程中幾個(gè)初中物理小實(shí)驗(yàn)，他們采取教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。 傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于僵化、單一。 教師過(guò)于注重向?qū)W生傳授知識(shí)，一味培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，灌輸學(xué)生的應(yīng)試技巧，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法脫離實(shí)際，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 與此同時(shí)，教師一言以蔽之的教學(xué)模式忽視了新課程改革后提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。 教師在教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自我思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
（二）學(xué)生主動(dòng)性薄弱
興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，興趣是成功做好一件事的最基本動(dòng)力。 教師在課堂教學(xué)中最大的作用就是極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。 物理是一門(mén)探索性學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通和討論能力。 在教學(xué)中，學(xué)生的溝通能力比較弱，無(wú)法通過(guò)溝通發(fā)現(xiàn)和填補(bǔ)空白，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（三）課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視
物理教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，物理有其獨(dú)特的科學(xué)實(shí)用性。 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體能力和實(shí)踐能力的有效途徑。 由于人力、物力等因素的限制，教師在課堂教學(xué)中忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。 新課程改革提出初中物理教學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。 教師在教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中理解物理知識(shí)。 通過(guò)學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中，很多教師只以形式化的方式處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 物理實(shí)驗(yàn)課學(xué)生沒(méi)有真正從實(shí)際角度看待問(wèn)題，完成物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)的效率較低。
（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理
實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教材教學(xué)應(yīng)該相輔相成、相互融合。 例如，在教授“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”之前，為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算公式，在解釋勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念和特點(diǎn)后，教師需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)演示這種運(yùn)動(dòng)模式一個(gè)點(diǎn)計(jì)時(shí)器。 表格，并根據(jù)紙上的點(diǎn)推導(dǎo)出相關(guān)公式。 因此，穿插實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中可以起到很好的聯(lián)系知識(shí)的作用。 但很多時(shí)候，由于教學(xué)時(shí)間緊張或者實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間無(wú)法合理安排。 教師常常把實(shí)驗(yàn)安排到本章結(jié)束，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)分開(kāi)。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中物理教學(xué)中，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入顯得尤為重要。 學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投入幾個(gè)初中物理小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化，確保每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)。 同時(shí)，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)將目光局限于中考。 更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思維方式的形成。 我們要更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的形成和全面發(fā)展。 同時(shí)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)可以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)可以促進(jìn)理論教學(xué)的進(jìn)一步深化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。 目標(biāo)形成。
（二）拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
物理學(xué)是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 許多理論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。 許多物理概念和物理定律必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)。 在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景來(lái)理解、學(xué)習(xí)、掌握物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。 但在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間和空間的限制，教師可能只能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 很多同學(xué)還處于一無(wú)所知的狀態(tài)，這部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的研究就結(jié)束了。 對(duì)此，教師應(yīng)組織課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解、鞏固和掌握。
（三）促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的不良狀態(tài)。 教師往往是課堂教學(xué)過(guò)程的主要促進(jìn)者。 學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往缺乏主觀能動(dòng)性和積極性，從而養(yǎng)成了獨(dú)立思考物理基本問(wèn)題的習(xí)慣。 大多數(shù)學(xué)生似乎已經(jīng)完全記住了老師所教授的知識(shí)。 然而，當(dāng)他們實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)，他們對(duì)知識(shí)的理解往往顯得模棱兩可。 學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深刻，教學(xué)效率低。 針對(duì)這種情況，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，探索相關(guān)知識(shí)，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
（四）引入信息技術(shù)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于物理課時(shí)間的限制，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法由教師在課堂上進(jìn)行。 因此，學(xué)生可以自主開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)知識(shí)，增加物理知識(shí)儲(chǔ)備。 當(dāng)學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)，可以利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。 例如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在網(wǎng)上收集一些實(shí)驗(yàn)視頻，以熟悉實(shí)驗(yàn)流程，為后續(xù)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)論
綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)過(guò)程中具有重要意義，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 物理教學(xué)離不開(kāi)教師的作用。 在此過(guò)程中，教師應(yīng)把握“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的積極性。 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高動(dòng)手能力、思維能力、合作能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
參考
[1]盧嘉樹(shù). 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)生數(shù)理??（教與學(xué)），2018（03）。
[2]王澤軍. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J]. 文科導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（11）。