摘要： 實驗教學作為初中物理教學的重要組成部分，在實踐教學中受到高度重視。 在初中物理實驗教學過程中，初中物理教師應明確學生的主體地位，給予學生自主實驗的空間，促進學生自主實驗、自主探索，培養學生綜合實驗能力，提高初中學生的價值。高中物理教學。
關鍵詞：初中物理； 實驗教學； 發展戰略；
物理學是一門實踐性學科。 初中物理教學可以培養學生的探究能力和實踐能力，促進學生的全面發展。 在物理教學過程中，實驗教學是物理教學的重要組成部分。 在實際教學中，教師應積極創新物理實驗教學策略，引導學生參與實驗教學過程，不斷培養學生的實驗能力，從而加深學生的知識和對知識的理解，提高學生的物理能力。
一、初中物理教學現狀
（一）教師教學手段落后
受傳統教育影響，許多中小學教師教學觀念落后。 在教學過程中幾個初中物理小實驗，他們采取教師傳授知識、學生被動接受知識的教學模式。 傳統的教學方法過于僵化、單一。 教師過于注重向學生傳授知識，一味培養學生解決問題的能力，灌輸學生的應試技巧，忽視了學生學習興趣的培養。 物理教學是一門實踐性很強的學科。 在傳統的教學模式中，教師的教學方法脫離實際，制約了學生物理學習思維的培養。 與此同時，教師一言以蔽之的教學模式忽視了新課程改革后提出的“以學生為中心”的教學理念。 教師在教學中占據絕對領導地位，學生無法充分發揮自我思考和獨立學習的能力。
（二）學生主動性薄弱
興趣是學習的最大動力，興趣是成功做好一件事的最基本動力。 教師在課堂教學中最大的作用就是極大地調動學生的積極性，設計多種教學方法，讓學生積極主動地投入到學習中。 物理是一門探索性學科，教師在課堂教學中應注重培養學生的溝通和討論能力。 在教學中，學生的溝通能力比較弱，無法通過溝通發現和填補空白，激發自己的學習興趣。 教師應根據學生的實際情況設計合適的教學計劃，培養學生主動學習的能力，提高學生學習的主動性。
（三）課堂物理實驗教學不重視
物理教學內容來源于自然現象和自然規律，物理有其獨特的科學實用性。 物理實驗教學是培養學生身體能力和實踐能力的有效途徑。 由于人力、物力等因素的限制，教師在課堂教學中忽視了物理實驗教學的開展。 新課程改革提出初中物理教學要突出實驗教學的重要性。 教師在教學過程中要注重實踐與理論相結合，培養學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中理解物理知識。 通過學者的調查發現，在物理教學中，很多教師只以形式化的方式處理實驗教學。 物理實驗課學生沒有真正從實際角度看待問題，完成物理實驗課教學目標的效率較低。
（四）實驗教學時間安排不合理
實驗教學與教材教學應該相輔相成、相互融合。 例如，在教授“勻速直線運動”之前，為了幫助學生更好地理解計算公式，在解釋勻速直線運動的概念和特點后，教師需要通過運動實驗來演示這種運動模式一個點計時器。 表格，并根據紙上的點推導出相關公式。 因此，穿插實驗在教學中可以起到很好的聯系知識的作用。 但很多時候，由于教學時間緊張或者實驗硬件環境不達標，導致實驗時間無法合理安排。 教師常常把實驗安排到本章結束，為了實驗而實驗，將實驗與教學分開。
2.實驗教學方法在初中物理教學中的應用策略
（一）轉變教學觀念，重視實驗教學
在初中物理教學中，為了保證實驗教學的順利進行，相關基礎設施的投入顯得尤為重要。 學校要加強相關基礎設施投入幾個初中物理小實驗，加強實驗室建設，實現實驗教學信息化，確保每個學生都能參與實驗。 同時，在初中物理實驗教學中，教師不應將目光局限于中考。 更加注重培養學生的動手實踐能力，促進學生思維方式的形成。 我們要更加重視實驗教學，促進學生思維的形成和全面發展。 同時要積極轉變教學思想，將理論教學與實驗教學有機結合起來，合理規劃教學任務和教學課程，實現理論教學可以指導實踐教學，實踐教學可以促進理論教學的進一步深化，從而促進學生學科素養的提高。 目標形成。
（二）拓展實驗內容，提高實驗教學效果
物理學是一門基于實驗的學科。 許多理論需要通過實驗來驗證。 許多物理概念和物理定律必須通過實驗過程來發現。 在物理實驗過程中，學生可以通過生動的實驗場景來理解、學習、掌握物理概念和規律，從而提高學生的物理學習效率。 但在進行課堂實驗時，由于教學時間和空間的限制，教師可能只能引導學生對每個實驗內容進行演示實驗。 很多同學還處于一無所知的狀態，這部分實驗知識點的研究就結束了。 對此，教師應組織課外實驗教學，讓學生親自進行實驗，以加強學生對實驗知識的理解、鞏固和掌握。
（三）促進學生自主實驗，提高實驗教學效率
傳統教學模式下，學生在物理教學過程中往往處于被動接受知識的不良狀態。 教師往往是課堂教學過程的主要促進者。 學生在學習相關基礎知識時往往缺乏主觀能動性和積極性，從而養成了獨立思考物理基本問題的習慣。 大多數學生似乎已經完全記住了老師所教授的知識。 然而，當他們實際應用這些知識時，他們對知識的理解往往顯得模棱兩可。 學生對物理知識理解不深刻，教學效率低。 針對這種情況，教師應引導學生獨立進行實驗，養成主動實驗的良好習慣，探索相關知識，最終提高實驗教學的效率。
（四）引入信息技術，創新物理實驗教學
在初中物理教學過程中，由于物理課時間的限制，很多實驗內容無法由教師在課堂上進行。 因此，學生可以自主開展課外實驗活動，補充實驗知識，增加物理知識儲備。 當學生在課外實驗教學中引入互聯網信息技術時，可以利用信息技術輔助實驗教學，降低實驗教學的難度。 例如，學生可以利用互聯網信息技術在網上收集一些實驗視頻，以熟悉實驗流程，為后續的動手實驗打下基礎。
三、結論
綜上所述，實驗教學在初中物理教學過程中具有重要意義，可以促進學生的全面發展，提高學生的綜合素養。 物理教學離不開教師的作用。 在此過程中，教師應把握“以學生為中心”的現代教育理念，引導學生自主開展實驗活動，提高學生實驗探索的積極性。 學生在實驗活動中可以彌補課堂學習的不足，加深對知識內容的學習，提高動手能力、思維能力、合作能力，促進綜合素養的發展。
參考
[1]盧嘉樹. 實驗教學方法在初中物理教學中的應用[J]. 中學生數理??（教與學），2018（03）。
[2]王澤軍. 初中物理實驗教學方法的創新思路[J]. 文科導航（教育研究與實踐），2018（11）。