教科書 P192, 5。
恐怕中學生解題中可能出現的問題，請來電：時間計算、字幕乘法、公式應用。
(5) 知識拓展
1、一個勻速直線??運動的物體在前4秒內移動了20m。 物體的速度是
m/s，第9秒的速度為m/s，第9秒通過的距離為m，前9秒通過的距離為m。
2、一列m長的火車，以10m/s的勻速通過一座1600m長的立交橋。 求火車完全過橋所需的時間？
(6)、感應
1. 中學生分享他們的煩惱和感受。
2.學習技巧。
八年級數學第2卷教案：運動速度2
【教學目標】
一、知識與技能
1. 能夠用速度來描述物體的運動。
2.知道速度的單位八年級物理運動的快慢筆記，能用速度公式作簡單的估算。
3.了解勻速直線運動的概念；
4.理解平均速度的含義。
2.工藝與技巧
體驗比較物體速度的方式，認識速度概念的實際意義。
三、情緒心態與價值觀
有能從“移動速度”的角度去觀察和分析身邊事例的意識。
【教學重點】
速率的化學意義； 使用速率公式 v=s/t 及其變體的簡單估計
【教學難點】
速度概念的構建及平均速度的意義
【助教計劃】
多媒體講義
八年級數學第 2 卷教案：運動。 極速3
教學目標：
l知識與技能
1、能夠用速度描述物體的運動；
2. 可以使用比率公式進行簡單估算；
3.理解勻速直線運動的概念。
l 流程與技能
1.體驗比較物體速度的方式；
2. 認識速度概念的實際意義。
l 情緒心態和價值觀
以“運動有快有慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。
教學要點與難點：
重點：率的化學意義和率的公式。
困難：
1.建設速度的概念；
2.“頻閃”研究物體移動的方式。
教育資源：
多媒體
教學過程：
一、知識復習
1、什么是機械機芯？
2、什么是參照物？
（設計意圖：回顧物體位置的變化稱為機械運動，以參考物體為標準判斷物體是否運動。減少前后內容的聯系，引出相關的詳細學習運動知識）
2.新課教學
模塊 1：引入新課程并構建速度概念。
[第 1 部分] 介紹新課程
在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。
多媒體展示：播放時，人們希望盡快到達目的地； 劉翔比賽時，他第一個到達終點； 在草原上，獵豹捉鹿。
這個時候，動作的快慢，不僅僅是決定于快慢的快慢，更關系到生死的角力。
演示實驗：
將兩張大小相等的圓形紙片剪成大小不一的扇形，貼成兩個錐角不同的紙錐。 比較兩個紙錐從同一高度落下的速度，然后報告觀察到的現象，
問題：如何比較運動的速度？
（設計意圖：小學生思維活躍，用中學生熟悉的例子讓中學生明白運動速度很重要，所以提問如何比較運動速度，引出新課)
[ 2] 比較物體速度的方法
1、以群體為單位，根據以上三個例子，結合現實生活，分析比較物體速度的方式；
2、溝通總結；
3.展示各組討論的結果。
班主任對中學生成績的評價和總結： 比較運動速度的方法有兩種：①距離相同時，所用時間的長短； （距離越遠，速度越快）
（設計意圖：充分發揮中學生主體作用，引導中學生積極思考，結合生活實際總結規律，培養團隊合作精神。）
【 3】創造場景，建構速度概念
班主任提出了一個新問題：如果距離和時間不一樣，怎么比較運動的快慢？
1.創建場景
中學100米季軍獲得12分，第24屆亞運會10000米亞軍獲得28分。 你怎么比較
他們移動得更快還是更慢？
班主任啟蒙：時間和距離不一樣，能不能把其中一個設置成一樣的？
中學生思考討論：可以估算1秒內兩個亞軍走過的距離，同時距離遠的物體移動得更快。 這將問題轉化為時間平等的比較。
2.速度
我們通常用這些方法來表示物體運動的快慢，稱為速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內行進的距離，即距離用s表示，時間用t表示，所以。 化學量是有單位的，那么這樣一個速率的SI單位是多少呢？
中學生物理學校距離的SI單位是米，時間的SI單位是秒，所以很容易想到速度的SI單位是米每秒，符號是m/s。
班主任補充說，在交通運輸中，我們常用公里每小時作為速度的單位，符號為km/h。 1米/秒=3.6公里/小時。 并用多媒體展示一些物體運動的速度，并指出常用的。
【 4】速度應用（多媒體顯示）
示例 1：
班主任指導中學生進行化學估算，并規范估算步驟：
①寫下必要的文字說明。
② 同一化學量有不同單位時，應統一單位。
③ 將已知量代入公式時，在數字前寫上正確的單位。
例2：列車提速后，上海至北京的運行速度約為104km/h。 兩地高鐵線路全長1453公里。 火車從廣州到北京需要多長時間？
指出公式的變體，并用率公式解決實際問題。
例3：百米賽跑用時11秒，摩托車的時速表顯示為40km/h。 哪個速度更快？
中學生獨立作答。
（設計意圖：創設情景，聯系現實生活，在班主任的指導下理解速度的概念；實例展示了規范中學生解數學題和學習速度公式變體的步驟，并在同時注重將化學知識應用到實踐中去解決實際問題。）
模塊二：勻速直線運動
[第 1 課] 研究物體移動的方式 - “頻閃攝影”
多媒體顯示了兩名足球運動員的閃光照片，他們提出了以下問題：
①哪個球移動的時間更長？
②哪個球的速度（即運動速度）基本不變？
③哪個球的運動速度越來越快？ （兩種比較速度和速度的方式可以作為提醒）
第一個足球在任意同一時刻經過的距離相等，即運動速度不變，但仍沿直線運動，只是運動方向不變。 我們稱這樣的運動為勻速直線運動。
（設計意圖：利用頻閃攝影八年級物理運動的快慢筆記，直觀地向中學生展示物體的運動，加深中學生的記憶；提出問題，讓中學生獨立討論思考，引發勻速直線運動）
【第二課】勻速直線運動
1、勻速直線運動
物體沿直線作勻速運動稱為勻速直線運動。
（注：移動路線為直線，移動速度不變，即速度不變）
勻速直線運動是最簡單的機械運動。
2.平均速度
物體速度沿直線變化即速度變化的運動稱為變速運動。
日常生活中看到的運動，基本上都是變速運動。 物體做變速運動時，速度有快有慢，如何描述它的運動？
變速運動比勻速運動復雜。 如果只做粗率研究，也可以用來估算。 計算出的平均速度用于描述變速運動物體的運動。 此時s為一定時期的總距離，t為一定時期的總時間，v代表一定時期或一定距離的平均速度。
例：火車從廣州到北京用時1小時，經過的距離為140公里。 求火車的平均速度。
3.課堂總結
讓中學生談談這節課的收獲，班主任進行總結和改進，建立起這節課的知識網絡。
1. 速度是表示物體運動快慢的化學量。
1、在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內所走的距離。
2、勻速直線運動速度的估算公式為v=
3、速度單位為米/秒（m/s）、千米/小時（km/h）。
1米/秒=3.6公里/小時
2、在變速運動中，v=求出的是平均速度。
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