資源說明：
《高中物理第三章交互3.2彈性1教案新民教版必修課1.doc》由會員上傳分享，可免費在線閱讀。 更多相關內容在教育資源-天天圖書館。
1. 復原力 (1) 主題 §3.2 復原力 (1) 教學模式 獨立練習→小組討論→講授與教學目標相結合（認識技能和情感） 1.知識與技能： ①彈性變形、彈力的概念； ② 幾種彈力； ③胡克定律。 2、過程和方法：總結彈力方向（通過幾個具體例子） 3、情感態度和價值觀：彈力和彈性變形之間的關系一般很復雜。 研究最簡單的情況——彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系。 學生探索胡克定律。教學中最重要也是最難的一點是彈力是接觸力，而彈力的效果往往不明顯。 因此，放大微小的彈性變形是突破本課難點的重要手段； 彈力的方向不能直接教，而應該從幾個具體的例子出發，讓學生總結； 鉤
2、規律先由老師演示，由學生猜測，然后由學生實驗探索。 教具講義黑板設計 3.2 彈性（一） 1. 基礎知識復習 1. 基本概念 2. 公式 2. 方法和規則的應用 1. 基本概念的應用 2. 3. 鞏固練習中學生學習活動的過程和內容教學環節（按環節設計自學、討論、實踐、探索、訓練等） 教師主導的動機演示等內容（精講、啟發、接觸滲透等） 1、彈力和摩擦力是接觸力，只能通過物體之間的直接接觸而發生。 這種相互作用力稱為接觸力。 根據其性質，接觸力有兩種類型：彈力和摩擦力。 重力、電磁力等都是非接觸力。 二、彈性變形和彈力 1、變形：物體在力的作用下，形狀或體積發生變化，稱為變形。 2、彈性變形
3.：有些物體變形后可以恢復原來的形狀。 這種變形稱為彈性變形。 訓練 1.關于彈性變形的概念，下列說法正確的是： ( ) A.物體形狀的變化稱為彈性變形。 B、鐵絲受力彎曲后的變形是彈性變形。 C、物體受到外力作用后，能恢復原來的形狀。 變形稱為彈性變形。 D、物體受外力作用后產生的變形稱為彈性變形。 3、彈力：發生彈性形變的物體對與其接觸的物體施加一個力，因為它想恢復到原來的形狀。 這種力稱為彈力。 4、彈力產生的條件：①相互接觸； ②由于相互擠壓而產生變形。 5、彈性極限：能恢復到原來形狀的最大變形量稱為彈性極限。 超過這個限制，物體在外力消除后就無法恢復到原來的形狀。 6、多次微彈性變形放大實驗觀察：有機玻璃微變形； 桌面
4、微形變訓練 2、關于彈力產生的條件，下列說法正確的是：（） A、直接接觸的物體之間一定會產生彈力。 B、不直接接觸的物體之間不會產生彈力。 C.只有發生彈性形變的物體之間才會產生彈力。 D、發生彈性形變的物體之間肯定會發生彈性訓練 3、如圖所示，蘭仔將鋼球分別放入一個量杯、一個大口小底的普通茶杯和一個三角形燒杯中。 鋼球在每個容器的底部處于靜止狀態，與側壁接觸。 如果鋼球和每個容器都是光滑的高中物理彈簧和彈力教案，并且每個容器的底部都在水平面內，那么下面正確的說法是（）A。每個容器的側壁對鋼球沒有彈性作用。 B、各容器側壁對鋼球無彈性作用。 球體均具有彈性效果。 C、量杯側壁對鋼球無彈性作用。 另外兩個容器的側壁均對鋼球有彈性作用。 D.大口小底普通茶
5、杯體側壁對鋼球有彈性作用。 另外兩個容器的側壁對鋼球沒有彈性作用。 二、彈力方向 1、壓力和支撐力（就效果而言，其本質是彈力） F1 【例1】書本與桌面（面接觸）如圖：（ 1）書本壓住桌面，導致桌面變形。 由于桌面需要恢復到原來的形狀，所以對書本產生了一個向上的支撐力F1，F1的受力物體是桌面，受力物體是書本（2）。 根據上述分析，物體使物體變形，并對物體施加彈力（3）。 彈力的方向總是與使物體變形的外力的方向相反。 MON 【例2】球與桌面（點與面接觸） ABCD 【例3】筷子與碗（點與點接觸） 【總結與總結】壓力方向垂直于接觸面，指向受壓物體; 支撐力的方向垂直于接觸面，并且
6. 指向支撐的物體。 2、繩子上的拉力（也是彈性的屬性） OBAqm 【總結】繩子上的力必須是沿著繩子的方向，并且只能指向繩子收縮的方向。 【例】3.（補充）燈桿上的彈力 ①什么是燈桿？ 桿α② 無論質量如何高中物理彈簧和彈力教案，光桿與繩索不同。 當集光棒處于不同的情況時，集光棒上的彈力具有不同的方向。 請記住：桿的彈力不一定沿著桿的方向，但在某些情況下它是沿著桿的方向，并且不一定沿著桿的收縮方向。 【示例】參見上圖中的訓練4。 關于彈力的方向，下列說法正確的是： () A.壓力的方向始終垂直于接觸面并指向被壓物體。 B、支撐力的方向始終垂直于支撐面并指向被支撐物體。 C. 繩子抵住物體。 拉力的方向不得沿著繩子的方向 D.繩子對物體的方向
7、身體拉力的方向始終沿著繩子，指向繩子收縮的方向 4、判斷有無彈力 作業 課堂作業 課后作業 下節課預習內容 課后感想 領導可以查看