1、虛擬仿真實驗技術在化學實驗教學中的運用剖析【摘要】為了提高中學生的學習積極性，班主任要結合教學要求和具體教學流程匹配愈發合理的教學技術方案，進而構建多元科學的課堂體系，迸發中學生的思維能力和動手能力，其中，虛擬仿真實驗技術的應用對于優化化學實驗教學具有關鍵作用。本文剖析了化學實驗教學中應用虛擬仿真實驗技術的意義，并從教學設計、教學模式、教學評價等方面闡述了具體應用方案。【關鍵詞】虛擬仿真實驗技術;化學實驗;意義;應用方案在計算機技術不斷發展的時代背景下，互聯網得到了廣泛的普及和推廣，這對于教學工作而言具有重要的價值，利用前沿技術能
2、有效突破傳統設備組織以及儀器先進程度不足等問題，塑造愈加合理高效的實驗課堂教學模式，為教學效率的提升奠定基礎。一、物理實驗教學中應用虛擬仿真實驗技術的意義第一，虛擬仿真實驗技術能最大程度上塑造多元實驗教學模式。相較于傳統單一化的實驗結構，班主任對實驗僅僅是“照本宣科”的講解，引導中學生獲得實驗結果，欠缺互動性和參與度。而借助虛擬仿真實驗技術，能充分發揮中學生的主體作用，指導中學生在探求資料和仿真環境的基礎上，迸發創新意識，進而更好地把握實驗流程，在自主探求實驗的過程中收獲知識和學習經驗1。第二，虛擬仿真實驗技術能建構愈發和諧的師生互動體系，利用技術流程，班主任能充分觀察和監督中學生的操作水平，但是結合中學生
3、的操作療效給與適當的評估。在傳統的實驗模式下，中學生把握了原理和操作工序，致使中學生的實驗數據十分接近，即使是一些中學生“濫竽充數”的篡改數據，班主任也很難迅速判定真假。而利用虛擬仿真實驗技術，班主任可以在對中學生實操過程進行監督的基礎上，利用技術內的相關模塊了解中學生的學習療效，能完善愈發完整的實驗流程監督模式。在全面提升中學生參與度的同時，推動數學教學工作的發展進程，也為師生良性互動提供保障。綜上所述，化學實驗教學中應用虛擬仿真實驗技術具有重要的實踐教學意義2。二、物理實驗教學中應用虛擬仿真實驗技術的具體方案在明確虛擬仿真實驗技術優勢和作用的基礎上，要整合具體的教學工序，確保教學模式和教學流程匹配中學生的學
4、習需求，從教學設計、教學模式、教學資源等方面入手，在迸發中學生學習主動性的同時，能夠優化中學生的學習療效。（一）整合教學設計為了發揮虛擬仿真實驗技術的優勢，班主任要將技術應用規范和課程設計結合在一起，進而有效建構完整的教學流程3。第一，班主任要將實驗流程、實驗用設備以及實驗具體操作重點等內容集中整理，之后設置在網路資源中，中學生借助預習的形式自主了解相應操作，有效把握化學實驗的重點。這些方法不僅僅能提升中學生的興趣和參與度，能夠迸發中學生自主探究意識，配合班主任課堂講解和實訓才能優化中學生的知識學習療效。第二，借助虛擬仿真實驗技術能夠突破時間和空間的限制，引導中學生應用所學的化學知識解答相應的問題，并筑牢實驗基礎
5、。加之虛擬仿真實驗軟件是計算機系統模式，中學生能隨便步入并舉辦練習，這就大大提升了中學生的操作熟練度。第三，配合實驗講解，班主任可以在實驗設計過程中整合教學流程，迸發中學生的學習興趣和主動參與度，確保中學生能在應用知識的同時，進一步明晰實驗步驟、實驗目的，甚至可以在技術軟件基礎上對衍生數學知識有愈發明晰的認知。（二）轉變教學模式相較于傳統單一化的教學體系，虛擬仿真實驗技術流程能有效升級教學體系和應用模式，在新的化學實驗教學結構中，班主任作為輔助能突出中學生的主體地位。一方面，班主任可以采取多樣化教學機制，利用虛擬仿真實驗技術指導中學生自主探求，且班主任無需擔憂實驗危險等問題，班主任可以配合中學生進行跟蹤評估，提升中學生
6、的自信心4。另一方面，傳統的教學結構中，班主任要向中學生講解實驗過程中的所有內容，但是監督中學生完成實驗操作。由于遭到資源和精力的限制，班主任很難面面俱到的針對每一個中學生給與相應的教學指導。而在虛擬仿真實驗技術支持下的教學模式，班主任能更好地借助教學資源，班主任可以引導中學生自主完成原理學習、重點學習、儀器辨識等，之后在班主任輔助講解的基礎上“反復”進行實驗操作，并不斷總結知識點，這對于提升教學質量和教學效率具有一定的優勢。（三）變革教學評價在化學實驗教學中，班主任的傳統評價模式就是對中學生獲取的試驗數據和實驗結果給以評估，難以精準的判斷中學生數學實驗操作水平以及實驗能力。而利用虛擬仿真實驗技術時，可以借助班主任指導
7、模塊、實驗內容模塊、儀器設備模塊以及實驗過程完成對應的教學工作，但是了解中學生的具體操作過程，因而展開愈發具有針對性的教學評價。最關鍵的是，虛擬實驗技術的應用系統能及時記錄中學生的實際情況，但是匯總剖析，這能夠輔助中學生在實驗操作過程中及時了解錯誤并糾正，提高中學生把握實驗操作的整體水平5。在傳統的考評模式中，班主任遭到多方面誘因的影響，未能全面且完成的展開教學評估，而利用虛擬仿真實驗技術能完善愈發精準的測試環節，降低作弊問題，一定程度上提升中學生的操作參與度，也為全面優化中學生的實驗水平提供保障。（四）整合教學資源虛擬仿真實驗技術能更好地維護化學學科的變革，構建更加多元且規范的實驗教學模式，但是匹配互聯網
8、技術和計算機剖析技術，建構完整且多樣的教學平臺，確保實驗更新的及時性和科學性。首先，班主任可以利用虛擬實驗技術還原化學的本質，而且突破傳統單一化的教學方法，引導中學生從乏味的觀摩實驗教學體系中走下來，而重新獲取主動權，更好地參與實驗，這對于提升教學資源借助率具有重要的意義。而且，班主任可以將一些較為精典的實驗借助現代化計算機技術模式呈現下來，提升資源的借助效率。其次，針對一些典型化學實驗物理實驗虛擬仿真，班主任可以利用虛擬仿真實驗技術引導中學生把握過程技能，但是匹配思維導圖教學機制，提升中學生借助數學知識完成化學實驗的能力，大大提升中學生的數學綜合素質，將知識、學習策略等基礎資源融合在一起，為中學生全面優化學習療效奠定基礎
9、6。最后，班主任利用虛擬仿真實驗技術能夠構建迸發中學生對教學資源的多重認知，引導中學生“舉一反三”的舉辦數學學習，保證中學生綜合素養得以增強。結束語：總而言之，在網路技術不斷發展的時代背景下，化學實驗教學要充分關注新型技術模式和課堂教學體系的融合療效，塑造愈加科學規范的教學體系，引導中學生把握學習策略，進而提升中學生的綜合水平。結合技術應用要點，將創新意識、自主學習意識等作為人才培養的關鍵，建立教學變革升級方案，推動學生物文綜合素質的全面進步。參考文獻：1曾俊菱，王仲來，宮雪，等.虛擬仿真實驗在民事科學技術專業化學實驗教學中的應用展望j.湖南科技，2019，35（3）：79-80，106.2安紅，母小云，陶歐，等.基于虛擬仿真技術化學實驗教學模式的創新實踐j.中國中醫藥現代遠程教育，2020，18（23）：6-8.3丁蘭芳，宋民青，王彬.學院數學虛擬仿真實驗技術輔助教學的研究j.求知旬刊，2019（15）：62-64.4丁蘭芳，宋民青，王彬.虛擬仿真實驗技術在學院化學教學中的應用j.現代交際，2019（18）：18-19.5譚守標，霍劍青物理實驗虛擬仿真，王曉蒲.計算機虛擬技術在學院化學仿真實驗教學系統中的應用j.中國科學技術學院學報，2018，35（3）：429-433.6牛騰.虛擬仿真實驗技術在化學實驗教學中的應用闡述j.成才之路，2020（3）：68-69.-全文完-