第三部分：高中物理（教師版）必修精品教案11質(zhì)點參考系坐標系優(yōu)秀教案（教師版）
第 11 章 運動描述 粒子參考系坐標系課程計劃
1教材分析
教材第一段闡述了整章的目標、物體機械運動的研究描述、教材開頭的參考系以及坐標系概念的清晰抽象。 指導思想強調(diào)一般科學方法。 準備工作：解決問題時，首先將實際問題抽象成物理模型，然后用數(shù)學方法描述模型來尋找解決方案
要研究物體位置變化問題，首先要解決位置確定問題。 以課本對象粒子為知識點，講解粒子針。
在科學步行專欄中，有關于全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的擴展和進步的研究問題的示例。 定位器位于國家和城市的哪里？ 得到顯示屏上的信息？如何讓學生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生獲取知識、響應學生強制要求的能力
2教學目標
1、了解參考系的概念，知道物體選擇參考系時的觀測結(jié)果。
2、了解物質(zhì)的概念，知道科學抽象，知道科學抽象，知道普遍的研究方法。
3教學重點
1研究問題時選擇參考框架
2 理解質(zhì)點的概念
4 教學難點
物體在什么情況下會從質(zhì)點中出現(xiàn)？
5 學業(yè)狀況分析
學生被分為不同的班級。 沒有實驗班。 學生已經(jīng)知道實驗用水的差異。 學生被迫分析運動條件并確定依據(jù)。 兩者的結(jié)合應該是全面的。 需要詳細解釋困難。
6種教學方法
1.學習案例指導：會議學習案例
2.新教學基本環(huán)節(jié)：預檢與疑點總結(jié)→情況介紹與目標呈現(xiàn)→協(xié)作探索與精講→巡課反思與總結(jié)→學習計劃指導與預排
7 課前準備
1.學生學習準備：初步掌握預科相關章節(jié)中基于牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法
2.教師教學準備：媒體課件制作、課前學習計劃、學習計劃探索、學習計劃延伸，課時：1課時
8門教學課程
()考前疑點總結(jié)
檢查落實學生前置條件，解決學生疑惑，有針對性教學
（二）場景介紹展示目標
在研究某個問題時，往往忽視了在接觸科學抽象物理模型之前先建立物理模型，從而影響了結(jié)果。
：輕質(zhì)彈簧，水面光滑
忽略研究摩擦彈簧的質(zhì)量問題和極性元素的影響物理高中必修二7-1 行星的運動教案，建立新的物理模型——一個粒子粒子完成級數(shù)問題：
設計意圖：循序漸進的介紹，吸引學生注意力，明確學習目標
（三）協(xié)作探索、深度講座
1 個物體粒子
填寫：
(1) 質(zhì)點沒有物點
(2)物體的形狀是粒子物體嗎？
(3) 研究汽車是否作為質(zhì)點沿著道路運動？ 研究汽車車輪的轉(zhuǎn)動，可以用汽車作為質(zhì)點嗎？
(4) 用原子核作為粒子？
(5) 移動顆粒通道線、顆粒運動直線、直線運動曲線
點評：粒子沒有形狀，有物體的全部質(zhì)量，是科學的、抽象的，抓住特征，忽略次要因素，必須具體，具體問題，具體分析，結(jié)果，物體形狀，物體部分運動差異，二次作用、質(zhì)點直線、道路運動、汽車研究、運動特性、汽車形狀、汽車零件運動的差異、汽車的質(zhì)點運動、車輪旋轉(zhuǎn)的研究、汽車部分運動的研究
汽車被用作質(zhì)點。 原子核用于研究質(zhì)子。 質(zhì)子用作粒子。
2 (1) 參考系：選擇描述物體運動的標準物體參考系。
(2) 選擇參考系觀察運動，觀察結(jié)果為
示例：描述運動選擇參考系統(tǒng)的觀測結(jié)果
示例：跑車選擇表面參考系統(tǒng)選擇駕駛員標準車固定
(3)總結(jié)：參考系的選擇和原始運動描述的選擇都很簡單。 研究平面物體的運動很簡單。 選擇平面物體作為參考系很簡單。 選擇太陽作為參考系很簡單。
3 坐標系
如果物體的直線運動定量地描述了物體位置的變化，則一條直線，x軸直線，指定原點，平方單位長度，建立直線坐標系。
一般來說，要定量地描述物體位置的變化，需要參考系來建立適當?shù)淖鴺讼担?）
教學時應注意的事項：
(1) 坐標系相對參考系靜止
(2)坐標三元：原點平方尺度單位
(3) 坐標表示粒子的位置
(4) 坐標變化描述粒子位置的變化
(4)反思與總結(jié)霍爾測試
教師組織學生反思總結(jié)課程內(nèi)容進行課堂測試
設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡學習內(nèi)容并提供簡單的反饋和修正（課堂記錄）
（五）主導制定學習計劃
粒子參考系坐標課程和時間位移課程你學了嗎？ 預備部分重點分析向量標量區(qū)域？完成課程練習并延伸作業(yè)
設計意圖：為每個班級布置課前作業(yè)，鞏固和提高教師課時、復習、延伸發(fā)展訓練
9 黑板設計
物體粒子
1 什么薩菲羅斯？
2 物體成為粒子的條件
3. 粒子種類的理想物理模型
兩個參考系統(tǒng)
1 定義
2選擇參考系觀察運動并觀察結(jié)果
3.參考系意味著原始運動描述易于選擇。
三坐標系
1 坐標系相位參考系靜止
2 坐標三元素：原點平方尺度單位
3個坐標代表粒子的位置
4 坐標變化描述粒子位置的變化
10 教學反思
通過本課，學生熟悉了實例分析物理高中必修二7-1 行星的運動教案，了解了一定的情況。 考慮物體的形狀，突出物體的品質(zhì)，簡化質(zhì)點，將物體的簡單性充分解釋為粒子。 條件、屬性和兩個基本屬性。
強調(diào)課本《數(shù)學物理》中坐標的概念。 在直線運動中，x 代表質(zhì)點的位置。 極坐標△xx1-x2代表質(zhì)點的位移。 當物理量發(fā)生變化時，在實際符號前加△，學生會覺得困難。 相反，學生會發(fā)現(xiàn)很難清楚地表達物理量的變化。 符號將使學生更容易區(qū)分某個物理量。 變化
明確某一物理量的特征，區(qū)分物理量的變化，區(qū)分書籍的特征。 在物理學中，經(jīng)常區(qū)分兩個物理量。 意識強調(diào)每個部分的時間和時間間隔的關系。
第四章 高中物理（教師版）必修精品教案 25個跌倒動作優(yōu)秀教案（教師版）
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必修課25 跌倒身體動作
教材分析
本節(jié)是普通高中物理課程標準中的必修模塊。 第二章：勻速直線運動研究。 第五節(jié)：落體運動教學：勻速直線運動。 具體情況。 以前的同學已經(jīng)了解了勻速直線運動的規(guī)律，研究了勻速直線運動。 基本方法教學引導學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活問題，組織學生進行探究活動，鞏固知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探索規(guī)律的能力。 對學生進行科學方法和科學思想教育。
二、教學目標
1知識
(1)了解下落物體的運動和重力加速度
(2)掌握落體運動規(guī)律
（三）培養(yǎng)學生分析、綜合推理、判斷等思維能力
兩步法
通過觀察真空中輕重物體下落距離、實際測量重物下落加速度等探索活動，學生可以體驗科學推理和科學實驗，揭示規(guī)律和方法。
3 情感態(tài)度和世界觀
前情（??貴族）崇尚科學、勇于探索的品格和魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度，促進學生形成科學思想和正確世界觀
教學中的三個重點和難點
重點：物體下落加速度g的實驗
難點：斜面實驗設計的巧妙、實驗過程中的科學猜想、數(shù)學推導和合理外推。
四、學業(yè)狀況分析
在以往的教學中，學生初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，思考了落體運動，接觸了亞里士多德的觀點、伽利略著名的斜塔實驗，但沒有接觸到理想的勻變速直線運動的實驗概念。 。
五種教學方法
實驗探究法 分析法 實驗法 教學法 討論法
六課前的準備
1 牛頓抽氣機
210套：紙鐵架、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾定時器（帶復寫紙）、紙帶、砝碼、海綿墊、接線板、長秤
7班安排1班
八：教學課程
()考前疑點總結(jié)
1vtv0+
（二）場景介紹展示目標
日常生活中存在一些現(xiàn)象：石頭和樹葉的舉起高度、石頭的重量、樹葉靜止時的釋放。 觀察他們是否先倒下？
（演示：石葉）
觀察：石頭先落下
生活中的類似現(xiàn)象早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德就觀察到物體下落的現(xiàn)象，并得出結(jié)論：物體越重，下落的速度越快。 它是否正確？
問題：與輕的物體相比，重的物體下落的速度有多快？
（三）協(xié)作探索、深度講座
通過實驗研究問題表，用兩張紙（材質(zhì)）觀察掉落在桌子上的情況：
1. 當展開兩張紙的高度時，靜止松開。
2、當優(yōu)質(zhì)紙張被揉捏到紙團高度時，靜態(tài)釋放。
看看是什么原因?qū)е轮氐奈矬w快速沉降而輕的物體緩慢沉降？ （受空氣阻力影響）
正空氣阻力會影響物體下落的速度。 想一想。 如果沒有空氣阻力，在沒有空氣的空間中，物體由于重力而開始下落，會是什么樣子？
（演示牛頓）玻璃杯中的空氣已被抽氣機吸出。
觀察牛頓金屬羽毛片下落的速度
（觀察實驗）
定義：物體由于重力而變得靜止并開始下落。
注意理解兩個詞：重力初速度為零
接合面實驗結(jié)果總結(jié)：結(jié)果是沒有空氣阻力的物體高達
做下身運動
這種運動發(fā)生在沒有空氣的空間中。 在空氣空間中，物體因空氣阻力的影響而下落，呈現(xiàn)下落運動。
古希臘的亞里士多德和圣恩格斯說，兩千多年前水物理學的科技發(fā)展恰到好處。 它很簡單，可以通過觀察形成邏輯體系，在科學發(fā)展史上應該得到正確評價。
了解下落物體的運動平面并繼續(xù)深入分析運動
（學生組實驗：火花計時器置于垂直方形固定鐵架內(nèi)，紙帶戴在計時器上
紙帶方塊上固定有重物。 首先，夾子將紙帶夾成方形，重物靜止。 然后定時器開啟，電源點穩(wěn)定釋放。 紙帶重量下降，使用定時器。 紙帶以一系列點伸出來記錄重物的運動。）
年嘉組合學習案例分析紙膠帶
問：軌跡是直線還是曲線？
答：軌跡條直線物體做直線運動
問：勻速直線運動？
答：連續(xù)等時間等位移逐漸增加直線運動
問：勻加速？ 判斷？
（提示：回憶一下前面學過的勻速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等時間t、sat、已知t002秒的物體位移差值固定值的判斷公式，見學習計劃表）
答：測量連續(xù)相等時間t內(nèi)物體的位移差（誤差允許范圍）的固定值，物體做勻速直線運動。
總結(jié)一下：下落體初速度為零，勻加速直線運動2
問題：求下落物體的加速度
（示例根面公式用于計算落體加速度。通過計算器選擇。
時間間隔讀數(shù)數(shù)量請參見研究案例表）
通過測量計算：
(1) 通常g表示物體下落的加速度。 重力加速度的值類似于98s2。 整個垂直實驗可以實現(xiàn)更準確的頻閃相位測量。
（第37課表中g(shù)的值越高，緯度越高，值越高，赤道處的值越高）
(2) 球面g值在赤道兩極處逐漸增大。
(3) 然而，初速度為零、勻加速度直線運動的落體的運動規(guī)律類似于：
當物點相位高度到達面根h12gt時下落物體到達加速相位2
回答：
1：作業(yè)反應時間測量實驗
2：測量物體從固定高度的建筑物上墜落時的速度，并利用已知的墜落速度來計算高度和墜落時間。
(4)反思與總結(jié)霍爾測試
教師組織學生反思總結(jié)課程內(nèi)容進行課堂測試
設計意圖：鞏固下落運動特點，掌握反饋，糾正誤解
（五）指導學習計劃、布置作業(yè)
節(jié)日期間伽利略下落運動研究過程體驗、學前靈性科學探索、思想作業(yè)探索、課題34完成
設計意圖：為每個班級布置課前作業(yè)，鞏固和提高教師課時、復習、延伸發(fā)展訓練
設計了九塊黑板來描述物體的下落運動和物體的質(zhì)量。
兩個物體由于重力而處于靜止狀態(tài)并開始下落。
三個下落物體以零初速度、勻加速度作直線運動
復古風
四落體加??速度g98十教學反思2 s2
課程設計，課前向?qū)W生下發(fā)預習計劃，對學生進行預先分段，師生找出易混淆點，解決重點、難點、疑點、測試點、探索學生容易忘記、混淆的點在課程等中進行課堂測試、延伸和拓展，達到提高課堂效率的目的。
第一課，我們知道了落體運動的條件，知道了落體運動的初速度為零，勻變速直線運動，導出了運動規(guī)律的三個公式，要求學生將前面的知識與動作靈活。
第五部分：高中物理必修課1+：物理文明教案
主題：物理文明
教學目標
(1)
(2)
(3)
(4)了解文明和社會進步對物理學的影響。 了解物理學的基礎知識。 了解高中物理的基礎知識。 了解高中物理知識和技能。 初中物理內(nèi)容與方法. 區(qū)域 1。
兩步法
積極觀察、提出問題、分析問題，進行物理方法訓練
3 情感、態(tài)度和價值觀
(一)激發(fā)對物理的興趣
（二）振奮士氣，樹立學習信心
二、教學重點
激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對老師的信任，建立良好的師生關系，開闊學生的視野，學生對高中物理方法的理解
三種教學工具
視頻資源、媒體設備等
四門教學課程
老師：引言恭喜各位同學已經(jīng)進入高中并樂于教物理。 他們愿意在家開始學習高中物理。 第一門物理課名稱：物理文明
初中生已經(jīng)學習了物理知識和科學方法。 當高中生進入時，他們會看到更多豐富多彩的物理現(xiàn)象，并受益于科學研究方法。 物理知識會增強科學感情。
1 基礎物理學對文明社會進步的影響
老師：物理學研究問題概述以及科學技術(shù)與文明出現(xiàn)的關系
（播放視頻要求學生注意三個方面）
學生：（觀看視頻，要求了解三個方面）
教師：（總結(jié)）物理學研究物質(zhì)的形式、性質(zhì)和運動規(guī)律。 物理學的發(fā)展促進了技術(shù)的進步。 現(xiàn)代物理學成為高科技技術(shù)的基礎。 物理學的發(fā)展推動技術(shù)創(chuàng)新（三大科技革命：蒸汽技術(shù)革命、電力技術(shù)革命、信息技術(shù)革命）。 改變生產(chǎn)生活方式促進社會進步
2 高中物理基本要求
老師：用物理知識解釋生活中有趣的現(xiàn)象（彩虹月食）制作日常生活的基本物理原理（冰箱和電磁爐）學習物理解釋物理現(xiàn)象并設計有趣的實驗
學物理需要做什么：認真閱讀，學會學習（重點理解和掌握描述物理問題的方法）認真傾聽，獨立思考（思考物理現(xiàn)象發(fā)生的原始過程，獨立思考，隱藏、冥想、交流、討論的時間）
分）做實驗、練習（練習鞏固學習，找出學習的不足，彌補，提高學習，提高學習）
老師：物理課入門、民事關系課演示與實驗、席嘉對物理課的興趣
五教學反思