不需要證明，課本知識本來就是假的，不需要重大發現
基礎教育不一定要正確、準確，但一定要足夠貼近生活反沖運動，門檻足夠低
從評估角度
高考是一種篩選和社會分工。 不是為了科學研究，也不是為了學習大學知識，直到進入高中。 所以，高考可以根據大學的方法對題進行無情的扣分。
從學習知識的角度
我們學中學物理
為了解決現實生活中的實際問題
為了解釋現實生活中的各種運動力和能量場景
為了了解物理學發展的歷史規律
并不是每個人都有學習理論物理的素養
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教科書上說各種常數都是固定值。
課本上說各種關系都是線性關系，即線性關系
教科書上說電子在固定軌道上旋轉，這意味著它們在固定軌道上旋轉。
依靠這些不準確甚至有限、不正確的知識就足以讓我們解決生活問題。 要知道，高考選擇物理的學生不一定主修工科。
任何一個工科專業或者理科專業的人，大一都要修大學物理和高等數學，這自然會推翻中學物理的一些錯誤討論。
就像高中告訴你光不僅是電磁波，它還具有波粒二象性。以至于你在作業幫助上搜索“光是電磁波”反沖運動，初中的問題說是正確的，但高中的問題說這是錯誤的。
又如《小學科學》。 教科書定義了“反沖力”來解釋火箭升空。 我們不需要告訴小學生反沖運動的動量守恒。
物理化學基礎教育現已形成自己的體系。 經過實驗驗證，很多中學教材的標準非常穩定，可以說是有道理的。 最具爭議性的問題可能是生物學。
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高考一定要根據教材大綱，而不是最新的科研成果。
如果教材確實有問題英語作文，寫信給出版社，會有用的
看到教材編寫組如此詳細的回復，我非常感動。