數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合一直是高考的熱門話題。 今年的試卷也一如既往地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際情況，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 例如，問題4以我國(guó)重大建設(shè)成果“南水北調(diào)”工程為背景，考驗(yàn)學(xué)生的空間想象力和計(jì)算解決能力。 試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)主義建設(shè)成就，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
知識(shí)全面、差異化高
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，高考數(shù)學(xué)存在知識(shí)的綜合性。 如函數(shù)與數(shù)列的組合、切線與不等式的組合、三角變形公式與三角形解法的組合等。此外，一些較難的題也表現(xiàn)出了良好的辨別力，如第8、16、21題、 22、這些都對(duì)學(xué)生的思維能力提出了較高的要求。 第16題反映了特殊想法和一般想法。 問題20（2）以條件概率為背景作為命題的切入點(diǎn)。 它要求學(xué)生證明方程，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)。 其次，它需要計(jì)算概率估計(jì)。 給學(xué)生帶來(lái)困難； 第22題是全卷的最后一題。 第22題重點(diǎn)測(cè)試基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。 體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)水平、數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維上，具有良好的選拔功能。 。 本卷具有一定的創(chuàng)新性。 通常立體幾何第一題考證明，而解析幾何第一題考曲線方程等，有一些變化。 所以，想要高考取得高分，就必須要深刻。 只有探究問題背后的原理和內(nèi)涵，才能更好地把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。 我們需要在理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)好數(shù)學(xué)。
論文評(píng)論2：范士祥
今年是新一屆全國(guó)高考數(shù)學(xué)考試的第三年。 2022年全國(guó)高考一號(hào)數(shù)學(xué)試卷由教育部考試中心（現(xiàn)2022年更名為教育部教育考試院）統(tǒng)一頒發(fā)。 試卷遵循《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂）》的基本要求，試題貫徹立德樹人的根本任務(wù)，貫徹德育全面發(fā)展的教育方針，智力、體力、藝術(shù)、勞動(dòng)，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力優(yōu)先的命題原則，體現(xiàn)高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔和育人作用。
試卷結(jié)構(gòu)保持不變，試題穩(wěn)定并適度創(chuàng)新。 試題高度重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)作用，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考察。 試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考試要求。 難度設(shè)計(jì)科學(xué)合理。 實(shí)施“低起點(diǎn)、多層次、高差距”的科學(xué)管控策略英語(yǔ)作文，制定適合不同學(xué)生水平的試題。 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)試題的選題功能和積極引導(dǎo)作用。
“低起點(diǎn)”重在基礎(chǔ)。 試卷在選擇題、填空題、回答題方面起點(diǎn)低、入口寬。 它從數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法開始，并向所有學(xué)生開放。 例如，試卷的1至5、9至10、13至14、17至19題都側(cè)重于測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)和回歸課本。
“多層次”凸顯思維。 試題注重難度和思維水平。 對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、基本數(shù)學(xué)方法的掌握、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展等都與思維水平高度相關(guān)，給學(xué)生更廣闊的思維空間、更多的思維角度，并基于不同的平臺(tái)發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)知水平和探索解決問題的方法。 例如，試卷的第一、三、三題有多種解法高考數(shù)學(xué)答案，體現(xiàn)了解題方法的多樣性，為不同層次的學(xué)生提供了多種分析問題、解決問題的途徑。
“高差距”服務(wù)人才選拔。 試題難度設(shè)計(jì)不僅有層次，而且在思維的靈活性和深度性、綜合性、探索性和創(chuàng)造性方法等方面科學(xué)地把握了試題的區(qū)別，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的選題功能。 例如，試卷的第16、21、22題對(duì)思維能力提出了更高的要求，要求學(xué)生具備解決較復(fù)雜問題的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力，具有一定的難度。 這樣的設(shè)計(jì)有利于高校選拔人才高考數(shù)學(xué)答案，也有利于加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面的作用。
綜上所述，2022年新高考數(shù)學(xué)卷一試題堅(jiān)持高考核心價(jià)值觀，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，注重測(cè)試學(xué)生理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。 通過(guò)創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，很好地把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新、穩(wěn)定與改革的關(guān)系，將為推動(dòng)高考綜合改革、指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極作用。
分析老師：孔銳、劉鑫、李恒文、馬玲、趙正宇、盧建偉、韓軍、孫曉敏、徐巧石、楊崢、葉新波、郭長(zhǎng)偉、萬(wàn)盛、范世祥