1. 僵化的教學模式
目前，教師對高中物理實驗的講解大多依據課本原有內容。 學生無法通過實際的實驗操作來理解實驗內容。 他們聽完老師的講解后只能機械地背誦實驗??內容。 為了了解學生對高中物理實驗的理解情況，教師會設計一些與實驗相關的試卷供學生作答，從而了解學生對實驗的學習情況。 這就形成了“聽實驗——背實驗——做紙實驗”的固定教學模式。
2、資金不足、實驗設備不完善
大家的注意力都集中在試卷上，很少關注實驗操作。 這在一定程度上導致了相關教育部門對物理實驗投入的減少。 學校缺乏相應的實驗設備，也沒有完善實驗設備。 老師和學生自然無法順利進行物理力學實驗。
2.高中物理力學實驗的改進措施
1、更新教學模式
新的教學模式的探索需要從教學實踐中總結。 一個完整的教學模式應該涵蓋高中物理與力學實驗的全過程，同時讓學生充分掌握高中物理與力學實驗的具體教學內容。 目前，一套新的高中物理力學實驗教學模式已逐漸形成，如創設問題情境（提出研究問題）、猜想與假設（組織學生討論）、制定實驗方案（設計實驗方案）、自主實驗等。實驗操作（分析實驗）。 數據）、討論交流（發現實驗錯誤）、完善實驗方案、撰寫實驗報告。
2.增加高中物理實驗經費
有關部門要適當增加學校實驗經費，幫助學校建立完善的物理實驗室，配備齊全的實驗設備，為師生更好地進行物理力實驗提供完善的硬件條件。
3.案例-基于國家要求的彈簧彈性研究
2016年全國高考物理試卷第25題是一道18分的力學實驗題。 但根據相關統計數據，這道物理力學題的平均分是2.45分，屬于很低的分數。 從試卷中可以看出，這道物理力學題主要考查物體在不同過程作用下彈性功、重力功和動能之間的變化關系。 這道題并不難，但是由于題中物體受力很大，而且大多數考生不知道如何處理彈簧部分，所以這道物理力學題的得分很低。 針對這一高考題，筆者結合高中物理的實際力學實驗內容，對高中物理中的彈簧彈性進行了探索，設計了新的彈簧彈性物理實驗。
一、明確實驗教學目標
教師在開展高中物理實驗教學活動時，首先要明確教學目標，然后設計實驗步驟。 彈簧彈性實驗的教學目標主要是通過對彈簧彈性的探索，了解變形與彈簧彈性的關系，并對不同規格的彈簧彈性進行實驗物理資源網，使學生掌握高中彈簧力學知識物理，更好地準備高考。 同時高中物理彈力擴展，通過實驗激發學生學習高中物理知識的興趣，在具體的實驗操作中培養學生的動手能力和獨立思考能力。
2.準備實驗設備
高中物理力學實驗需要相關的設備，因此在進行彈簧彈性實驗研究時，必須先準備好相關的實驗設備。 彈簧彈性實驗所需的實驗設備包括兩個不同規格的彈簧和一盒鉤碼、一個鐵架和一個特制的毫米尺、兩條橡皮筋和一些線條、兩張方格紙。
三、具體實驗教學步驟
(1)情境問題。 教師可以用準備好的橡皮筋向學生提問，如“現在教師拿起一根橡皮筋，用雙手同時拉伸橡皮筋，然后放開一只手，會發生什么情況？” 這樣既促進了學生對彈簧力與變形關系的思考，也可以形象地介紹實驗，激發學生的學習熱情。
(2)介紹實驗設備和實驗原理。 通過情景問題介紹實驗后，老師會一一講解實驗設備，并告訴學生鉤碼的作用是通過重力影響彈簧的變形，而毫米刻度是用來測量變形的春天的。 通過以上講解，可以幫助學生了解各個設備的功能，同時講解實驗的原理，使學生充分理解實驗內容。
（3）通過實驗確定彈簧力與變形的關系，指導學生使用準備好的實驗設備進行實驗，指導學生測量彈簧的彈力和變形。 首先取出彈簧，然后適當增加彈簧下端的掛鉤數量，然后用毫米尺測量彈簧的變形量，并要求學生記錄數據。
(4)將實驗獲得的數據導入方格紙中進行數據處理并得出結論。 最后根據實驗數據可以得出彈簧彈力與彈簧變形的關系高中物理彈力擴展，即彈簧彈力越大，變形越大。
4。結論
提高高中物理力學實驗是非常重要和必要的，因為目前高中物理實驗還存在很多問題，所以教師在教學中應該從這些問題出發，結合高中生的實際教學內容來提高以及全國高考試卷的特點。 完善物理實驗，進一步提高高中物理實驗教學質量。