2019年第6卷 37學物理十二年··教學設計核心能力理念下的初中物理復習課——《力與運動教學關系的學習設計案例研究》 徐國平（）北京昌平區教師培訓北京學校：《（2011）》，摘要 本文教授根據義務教育物理課程標準版要求，按照物理學科核心素養理念設計的復習課。 ：該案例主要從三個方面進行了有益的探索：一是將學生的問題納入評審過程，根據學生質量隨機測試評估中發現的問題確定評審主題和目標； 其次，營造動態的互動學習過程，通過一系列吸引學生的情境，調動學生的學習積極性。 它通過問題引導學生“”； 有能力的，，。 足以將所學到的知識應用到新的情況中。 通過學生在新情境中的表達和回答問題等互動過程來評估學習效果：；； 關鍵詞核心素養與運動關系復習課程：1008 - 4134 (2019) 12 - 0048:G633。 7：文章編號、漢字分類號、文獻識別碼 B 1 教學內容分析（1），通過具體動作實例分析穿透力和動作（2011年；本課以必修課解題方法分析為主） 《教育物理課程標準》第（2）項，按照物理學科核心素養理念設計的一節，通過實驗探索水體的異常膨脹規律。 》、、、、、、回顧課堂教學案例、力與運動的關系、從知識面、浮沉等實驗經驗、設計、測量、記錄、繪圖分析等東西、、。 從綜合的角度來看，它包含了很多概念和規律以及概念和規律之間關系的研究方法；，3.從學生的能力、抽象思維、情感、態度和價值觀的角度來看，3系也比較復雜。 (1)能力、實驗探究能力、分析歸納能力要求較高。 通過體驗肥皂泡、運動水等異常膨脹等實驗，《》，以建構主義理論為基礎，通過邊做邊學，充分尊重觀察和分析活動，合作和表達對物理的意識和感受； 注重和發揮學生的主體地位和作用； 圍繞自身合理設計學習進度，增強學習物理的熱情和意愿； （2）。 過程中結合學生的生活經歷和已有知識，創作了嫦娥四號軟著陸過程中物體的穿越空間系列講座，結合實際問題情況，引導學生運用觀察對比力進行分析和交流活動了解我國在航空領域取得的成就。 ，拓展和提高能力和體育知識，采取多種教學方式，樹立科學技術是第一生產力的科學世界觀，增強民族素質。 該方法利用多媒體輔助教學，促進學生建立較為完整的自豪感和社會責任感，，，3.
4、通過探索和實踐發現知識體系，掌握知識形成技能。 教學重點、難點分析。 掌握方法取得成功的喜悅，力量與動作的關系，這部分內容與生產生活密切相關 2.學業情況分析，以及往屆學生對這部分內容的理解有綜合性強。 此階段學生思維比較 具有活躍求知欲的學生能夠分析課本中提到的大部分實驗。 在形象思維向抽象思維過渡期間，思維往往與單一情境中的感性力量和運動有關，缺乏在新情境中的運用能力。 ,. ，經驗之間的直接聯系需要具體形象材料的支持，因此教師通過分析運動與運動之間的關系，具備分析解決綜合問題的能力。 必須準備足夠的資源，讓學生拓展學習、提高能力，解析力量和動作的概念，解決實際情況中的問題。 方法是提供必要的支持和幫助。 本課的重點和難點。 3 教學目標 4 教學過程 3. 1 知識與技能 4． 1、創設情境并提出問題（1）：理解能力與運動的關系，對物體進行力演示實驗。 老師分析空氣中美麗肥皂泡的運動； 產生多個肥皂泡。 (2)、、：、？ 能夠利用力與運動的關系解決水中物體的浮沉等一些簡單的實際問題。 親愛的同學們，你們看到的肥皂泡是怎樣運動的呢？ 空間物體上的力和其他簡單問題。 ？這個過程中它受到什么力？ 請在學習計劃3上畫出運動過程。 2.其過程和方法中的受力圖。 ：（1974年-）、、、、、、：。 作者簡介 徐國平，北京昌平本科中學女高級教師 研究方向 物理教學實踐與教育·48·卷。 37 沒有。 6中學物理年：（：。學生完成學習計劃上的力圖并忽略氣流來完成實驗設計活動）。 ::( )，本研究案例提供了符合實驗要求的設備，包括食用油液日、、、。 扁燒杯量筒還可以根據需要添加適當的設備 (1) 研究問題：2 () 實驗原理： (3) 實驗步驟： 4 () 分析論證得出初步結論：：。 為了解決固體食用油在液體食用油中的上浮和下沉問題，師生們共同總結出兩種方案：一是基于密度公式，根據密度公式測量固體食用油和液體食用油。到密度公式。 密度，研究方案給出了某個肥皂泡的運動過程示意圖； 然后進行比較。 另一種選擇是直接將固體食用油放入其中。 1. 讓學生畫出如圖所示的三個位置。 液體食用油的三個位置。 ，我們用實驗來測試、分析和論證設計方案。 ，肥皂泡受力示意圖。 學生先完成受力分析圖，直接用第二種解法更直接地回答問題。 ,. 最后達成共識：第一，食用花生油和酒精，并適量喝水。 示范實驗3：首先飲用適量的水、花生油和酒精，然后交流并報告他們的分析結果。 因此，這些肥皂泡上的重力大于浮力（因此這些肥皂泡上的重力大于浮力）。 為了使結論對學生更有說服力。 了解肥皂泡最初運動的方向。 他們最終會倒在地上。 根據演示實驗，將酒精添加到三個小燒杯中。 老師施了一個魔法，讓肥皂泡懸浮在空中。 ,. 用液氮將它們凝固，然后放入每種介質中。 你相信嗎？ 3、在液體中的實驗結果如圖： 演示實驗2 將一些肥皂泡肥料吹入透明盒子里，2、肥皂泡全部懸浮在盒子里如圖： 這是什么神奇效果老師用什么方法讓肥皂泡懸浮在空中？ 懸浮在空氣中的肥皂泡受到什么力？ 這些力之間有什么關系？：，生命是根據肥皂泡的運動狀態可以判斷肥皂泡上的合力一定為零。 肥皂泡上的重力和浮力大小相等：此時，肥皂泡上的浮力增大到與重力相等。 如果肥皂泡可以懸浮在盒子里，那么老師用什么方法來增加凝固油的浮力呢？ 事實上，老師在盒子里裝滿了一些丁烷氣。 ,, 凝固的酒精沉入酒精中。 冰浮在水面上。 確實，丁烷氣體的密度大于空氣的密度。 當肥皂泡落入盒子里時，它們是不同的！ 它們受到的浮力大于空氣的浮力。 浮力大的：浮力與重力相等的肥皂泡會懸浮在空氣中。 冰能夠浮在水面上的能力，在老師研究的大量材料中確實是一個獨特的功能。 設計意圖是為學生設計有趣、創新的實驗情境[]。 ，設計意圖實踐是檢驗真理的唯一標準。 通過實踐，它提供了抽象情境中的模型以進行力分析的機會。英語作文，這些實驗設計和交流等表達性任務用于了解學生對概念和規則的初步理解，并在實踐活動中得到鞏固。 同時，研究表明，學習者受益于對解釋自己觀點和反駁他人觀點的過程的初步理解。 在學生實驗設計的基礎上，展示食用油和酒精在凝固后的液體中的浮沉情況是非常有幫助的，所以作者設計了交流展示環節，讓學生充分表達、、、 。 得出冰可以浮在水面上的結論，把它當作其他物質來表達自己的觀點，提高比較交流中分析問題的能力，這是非常神奇的。 4. 2“物”，激發學生熱愛科學、探索科學奧秘，引導學生利用力與運動的關系來設計實驗： 4、了解水的神奇特性并演示實驗四器材。 如圖所示，一個燒瓶中裝有一個水玻璃（：玻璃管和溫度計通過連接燒瓶的細玻璃管連接到燒瓶上。在神奇的懸浮肥皂泡實驗中，我們熟悉了基礎知識。觀察通過玻璃管觀察燒瓶中水的體積變化并用溫度計觀察燃燒規律實際上包括許多看似平常的現象。 ,. 瓶中水的溫度發生變化。 首先，將干冰放入玻璃罐中。 接下來我們就來看看大自然的神奇奧秘。 接下來我們就來看看神奇的水。 向水箱中倒入適量的水，使燒瓶中的水冷卻，并觀察水的溫度。 :． 當溫度下降時水的體積會發生什么變化？ 播放小海豹在北極浮冰上玩耍的視頻:,:，有學生觀察一段時間初中物理實驗教學視頻，當水溫下降時，海軍會說冰可以浮在水面上。 一件非常神奇的事情。 ,. 體積也隨之減小，這符合我們所知道的熱脹冷縮原理。 你可能覺得冰能浮在水面上很奇怪。 這是正常的。 我們看到：1℃。 看看其他物質的固態在液態時是什么狀態？ 請繼續觀察每隔一段時間標記的水的體積位置：4℃、、、。 學生觀察到水的溫度在水的體積完成之前就下降了。 根據學術案例提供的設備，完成實驗設計·49·2019年6卷。 37 沒有。 2012年中學物理（二）：思考拓寬視野，創新思維。 ① 王亞平老師在太空講座時從水袋里擠出了一個6.6的小水氣球。 如圖所示初中物理實驗教學視頻，此時水氣球受到什么力呢？ 從效果來看，4℃~3℃還可以降低降溫過程中水的液面高度。 上升意味著體積增加了20 19 1。 ②嫦娥四號著陸器成功登陸月球：師生共同總結了水的體積隨溫度變化的拐點。 7、如背面圖所示，你知道嗎，嫦娥四號著陸器在4℃著陸時，水的溫度下降了，后來下降時水的體積也下降了。 過程中用什么方法改變球的速度來實現軟著陸？ 增加，。 這是水的一個有趣的特性嗎？ 【】設計意圖 學生對水的異常膨脹還沒有充分的認識。 在學生交流的基礎上，師生們通過前期的質量測試，共同形成了三點實踐感悟。 學習解決相關問題并擴展問題并給出答案。 當學生不能正確理解水的異常膨脹帶來的水的物理現象時，從生活到物理，課程的設計意圖體現了課程標準，數量發生了變化，還沒有感受到水的神奇魅力在自然界。 物理學已經走向社會。 首先，關心科技發展的理念要求學生在解決問題時，綜合運用以往實驗中得到的規律來解決問題。 ，結果并不好。 該項目讓學生通過實驗體驗實驗探究的過程。 ，力與運動的關系問題引導學生完成第二題，，，增加感性認識，注重概念規律的構建，突破疑難問題，，。 關注我國科技發展，同時觀察新形勢下的“愛思考”。 體現邊做邊學的理念，期中考試對概念的理解激發學生的創新意識產生5。3.引導學生根據實驗結論綜合分析解決力與運動問題，對物理知識進行分析以及物體受力的原因等社會生動的實際問題。 為了提高對生命科學與技術之間聯系的認識，要求學生根據力與運動之間的關系來解決案例研究中的問題。 綜上所述，本案例立足學生思維障礙，聚焦問題。 ,,通過科學方法和物理知識結合力與運動的關系（一）:,,做了一些研究后發現水的密度隨溫度變化，物理思維與能力的結合，整合體育德育5、如圖A所示為水在一定溫度范圍內的密度變化。 系統設計是從力和運動的角度對Chang進行分析共同進行的。 56℃，就像圖B中燒杯里的水球一樣，感受物理與科學、技術、社會等過程的緊密聯系。 ，假設在水的溫度變化過程中，小球很好地懸浮在燒杯中，體積保持不變，系統建立了科學技術是第一生產力的科學世界觀。 對小球浮沉的正確判斷是民族自豪感和社會責任感。 A。 6℃0℃，如果燒杯中水的溫度從燒杯溫度降低到顆粒參考：，。 它不斷下沉，最后沉到燒杯底部[1]。 中華人民共和國教育部義務教育物理課程標準B.6℃0℃，(2011)［M］． ：，2012。如果燒杯中水的溫度從1降低到2，則北京師范大學出版社[2]。 ［J］． ,.梅家浜初中物理
