初中物理浮力教學(xué)的反思（一）：初中物理浮力教學(xué)的反思初中物理新課程
標(biāo)準(zhǔn)
：要求義務(wù)教育階段物理課程不僅要注重科學(xué)知識的傳授，還要注重技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從生活到物理、從物理到物理的認(rèn)知過程。社會。 通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，揭示隱藏的物理規(guī)律，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，讓學(xué)生體會自然現(xiàn)象的美與和諧，使學(xué)生得到身體的發(fā)展。并全面思考。 我從事教育工作十幾年，緊緊跟隨新課程變革的步伐，面對一雙雙天真可愛的眼睛，和一顆顆渴望知識的孩子們的心。 我一直在思考如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生。 學(xué)習(xí)興趣。 1、有愛的地方就會有奇跡。 我常常想，什么樣的課才算是成功的課呢？ 記得有人說過這樣的話：“學(xué)生能夠理解，學(xué)生能夠參與！” 是的！ 如果課程的形式簡單得不能再精彩，如果語言缺乏得不能再生動，那就表達(dá)你的愛吧。 要知道，一個(gè)溫和的問題、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，能喚起的不僅僅是學(xué)生的心。 正是知識的漣漪才有了熱情的洶涌波濤。 在教授紙壺能否用來燒水時(shí)，學(xué)生們意見不一。 一個(gè)女孩說：“這不可能，鍋是鐵做的，怎么能用紙鍋燒水呢？” 我當(dāng)時(shí)糾正了她的話，但無論是解釋還是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我的目光始終沒有離開過她的眼睛。 我想讓她深深地感覺到我在和她交流，所以她看著我，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ，我知道她明白。 之后，她的回答變得更加熱情和精彩。 我想這就是傳授知識和接受知識都必須達(dá)到的境界。 2.提出巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。 良好的開端是成功的一半。 因?yàn)橐婚_始上課，就必須有學(xué)生感興趣的東西來吸引他們的注意力，讓他們身心都留在課堂上。 這是課堂成功的前提。因此，教師在備課時(shí)必須
問題
介紹是精心設(shè)計(jì)和巧妙引導(dǎo)的。 比如，在“慣性”部分的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的： 老師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過“慣性”了。 接下來，老師列出一個(gè)問題（邊寫邊讀題）：燒鍋爐時(shí)用鏟子送煤。 鏟子常常停在爐子前面而不是進(jìn)入爐子，煤就順著鏟子運(yùn)動的方向進(jìn)入爐子。 為什么是這樣？ 學(xué)生：（幾乎全班同學(xué)異口同聲地回答）因?yàn)槊河袘T性。 師：你有惰性嗎？ 生：有惰性。 老師：那你為什么不進(jìn)爐子里呢？ （全班都被逗樂了，但很快就平靜下來，進(jìn)入認(rèn)真的思考狀態(tài)）另外，每個(gè)人都有自己的人生經(jīng)歷，有些經(jīng)歷是和物理知識密切相關(guān)的。 如果能運(yùn)用得當(dāng)，將會激發(fā)探索的興趣。 例如，從井里打水時(shí)，水桶離開水后會突然下沉，以介紹“浮力”的教學(xué)。 學(xué)生會有一個(gè)啟示：原來他們親身經(jīng)歷過“浮力”的問題，有的學(xué)生在水中也會想到這一點(diǎn)。 漂浮物、游泳等。這樣初中物理浮力基礎(chǔ)題，我用精心策劃的介紹，讓學(xué)生輕松、成功地進(jìn)入我的教學(xué)活動。 3.加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。 只有重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)才能取得成功。 學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。 通過有趣、新穎的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的思考欲望。 例如，在教授“大氣壓”部分時(shí)，可以用一塊紙板蓋住裝滿水的杯子，然后將其倒置。 你會發(fā)現(xiàn)水沒有流出，紙片也沒有落下，這樣學(xué)生就可以確信大氣壓的存在。
然后讓兩個(gè)學(xué)生做馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓他們感受到巨大的大氣壓力。 這樣會使學(xué)生對課文感興趣、印象深刻、易于理解、記憶深刻。 通過實(shí)驗(yàn)演示，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。 4.為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。 在基礎(chǔ)教育新課程改革的偉大浪潮中，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 我努力讓每個(gè)學(xué)生真正動手動腦，開發(fā)腦力和智力。 每個(gè)人都渴望和需要自我實(shí)現(xiàn)、認(rèn)可和成功。 當(dāng)你成功的時(shí)候，你的心情就會高漲，你的興趣也會倍增； 當(dāng)你經(jīng)過多次努力仍然失敗時(shí)，你就會產(chǎn)生畏難情緒，影響你的積極性。 事實(shí)上初中物理浮力基礎(chǔ)題，初中生學(xué)習(xí)物理的困難并不全是學(xué)生智力問題造成的。 相比之下，非智力因素的影響更大。 因此，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的有效途徑。 在教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功并獲得心理滿足。 布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同班級、不同學(xué)生布置不同級別的問題，讓不同級別的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。 每個(gè)單元講授完后，要認(rèn)真復(fù)習(xí)單元分類，精心設(shè)計(jì)試題。 對于復(fù)習(xí)時(shí)比較難的題可以給予一些提示，甚至可以對差班給出“漏題”，讓復(fù)習(xí)時(shí)更有針對性。 性，在考試中取得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。 5、利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)物理情境，使物理課更加生動有趣。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中實(shí)施多媒體技術(shù)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。 充分利用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢在必行。順應(yīng)時(shí)代要求，代表
表面
多媒體以其先進(jìn)的教學(xué)手段成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。 它以其新穎的形式和強(qiáng)大的功能，給我們帶來耳目一新的感覺。 與古老的黑板和粉筆相比，它對學(xué)生來說更有吸引力。 利用多媒體教學(xué)可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的推動作用。 物理學(xué)是一門深刻而抽象、充滿邏輯推理的自然科學(xué)。 因此，很多學(xué)生覺得物理很難學(xué)，尤其是喜歡形象思維的女學(xué)生，常常被物理課嚇倒。 經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生之所以覺得物理題難，并不是因?yàn)樗麄儾皇煜の锢矶桑ü剑且驗(yàn)樗麄儫o法想象完整的物理場景，從而無法準(zhǔn)確理解物理過程。 現(xiàn)代多媒體技術(shù)融合了文字、圖形、聲音、動畫、視頻等技術(shù)，可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生動的物理圖片，降低物理知識的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 。 例如，在講授日食和月食的形成時(shí)，教材只用平面圖來表示，不夠形象。 我用Flash軟件根據(jù)天體坐標(biāo)放置太陽、地球、月亮，這樣三者就按照實(shí)際坐標(biāo)了。 當(dāng)情境發(fā)生時(shí)，哪里、怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就會明顯直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好； 又如電荷定向運(yùn)動形成電流，學(xué)生不明白電荷是如何運(yùn)動的。 如果它是動畫的，它看起來就像水流。物理資源網(wǎng)，學(xué)生一看就明白； 例如，在談到從飛機(jī)上以平拋運(yùn)動投彈的例子時(shí)，可以使用Flash軟件制作戰(zhàn)斗機(jī)在空中投彈的動畫，并通過多媒體動態(tài)顯示。 學(xué)生很容易理解問題的含義，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一。 但由于時(shí)間、空間等客觀條件的限制以及儀器本身的因素，一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。 如果用計(jì)算機(jī)模擬來輔助物理實(shí)驗(yàn)，就會起到直觀圖像的作用，反復(fù)再現(xiàn)，大小、距離、時(shí)間和空間、動靜、速度都可以調(diào)節(jié)。 例如，在液體和固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，觀察液體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要幾天甚至十幾天的時(shí)間，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象則需要更長的時(shí)間。 如果采用動畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散過程，擴(kuò)散現(xiàn)象一目了然； 還有天體運(yùn)動的介紹，以及將宏觀現(xiàn)象微觀化的多媒體視頻課件，讓學(xué)生看到自己想看卻看不到的現(xiàn)象； 還有冰的升華現(xiàn)象的模擬等，都給學(xué)生展示了生動的物理。 圖片。 不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。 總之，教師用幽默的語言和有趣的實(shí)驗(yàn)將物理教學(xué)以新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂氣氛活躍。 創(chuàng)造情感融為一體、充滿趣味、和諧探究的物理教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，寓教于樂，鞏固知識，讓興趣成為課堂教學(xué)的催化劑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的提高在素質(zhì)教育方面。 掃盲的總體目標(biāo)。 第二章初中物理浮力教學(xué)的反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。 這句話用在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中其實(shí)具有深刻的參考意義。 偉大的教育家蘇霍姆林斯基也曾建議，每個(gè)教師都應(yīng)該寫教育日記、論文和記錄。
這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是我們教育和科學(xué)研究的豐富物質(zhì)和實(shí)踐基礎(chǔ)。 我認(rèn)為，新課標(biāo)下對物理教學(xué)的反思，不僅僅是對物理教學(xué)活動的概括性回顧或重復(fù)，而應(yīng)該讓教師深入到物理教學(xué)的整體情境中，從更廣闊的科學(xué)、社會生活和社會視野中去啟發(fā)自己。教育。 自我意識的覺醒，更重要的是面向未來的教學(xué)活動。對于新課標(biāo)下的物理教學(xué)反思，我認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面： 1、教學(xué)理念的反思
