作為一名教學(xué)工作者，經(jīng)常需要準(zhǔn)備教案。 借助教案，您可以有效提高您的教學(xué)能力。 如何突出教案的重點(diǎn)？ 這次文白話為大家整理了3套優(yōu)秀的彈性高中物理教案，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理彈性教學(xué)活動(dòng)第1部分
【新課介紹】
撐竿跳運(yùn)動(dòng)員跳水時(shí)使用撐桿和跳板。 您能解釋一下這樣做的目的嗎？ 觀看伊辛巴耶娃打破撐桿跳和運(yùn)動(dòng)員跳水世界紀(jì)錄的視頻。 ?這引入了新的教訓(xùn)
師：那么，這是什么樣的力呢？ 它是如何生產(chǎn)的？ 它的大小和方向是什么？ 帶著這些問題，我們來探討一下關(guān)于彈性的相關(guān)知識(shí)。
【新課程教學(xué)】
【實(shí)驗(yàn)演示】1.變形
演示實(shí)驗(yàn)1：彈簧掛在鉤碼上后拉伸。
演示實(shí)驗(yàn)2：泡沫塑料塊受力壓縮、彎曲、扭曲。
演示實(shí)驗(yàn)3：用力將粉筆折斷。
學(xué)生觀察并思考什么是變形
給出變形的定義——物體形狀或體積的變化稱為變形。
剛才提到的例子很容易觀察。 如果把書放在桌子上，書和桌子會(huì)變形嗎？
學(xué)生1：沒有。
學(xué)生2：可能發(fā)生了變形，但由于變形量太小，無法用肉眼觀察到。演示實(shí)驗(yàn)1視頻播放
桌面微變形激光演示（將兩個(gè)平面鏡M和N放置在大桌子上，讓一束光依次被兩個(gè)鏡子反射，最后打在刻度上形成光點(diǎn)。按桌面用力并觀察刻度）。
示范實(shí)驗(yàn)2
用手?jǐn)D壓燒瓶變形
（雙手握住裝有紅色墨水的燒瓶并擠壓底部。將玻璃杯插入頂部。
玻璃管中的紅色墨水液位上升。 ）
師：通過上面的實(shí)驗(yàn)我們觀察到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
學(xué)生：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)瓶子和桌面以前不太好觀察。
也發(fā)生了變形。
師：我們用了什么方法？
生：顯微放大法。
師：由此可知，一切物體都會(huì)變形。 變形有多種類型。 有些物體變形后可以恢復(fù)到原來的形狀。 這種變形稱為彈性變形。 經(jīng)歷彈性變形的物體在任何情況下都能恢復(fù)到原來的形狀嗎？
給出變形的分類——彈性變形、規(guī)范變形
彈性變形：外力去除后恢復(fù)原狀的能力。 參數(shù)變形：外力去除后恢復(fù)到原始狀態(tài)的能力。
師：我剛才舉的例子中，哪個(gè)是范式轉(zhuǎn)變？
學(xué)生：粉筆用力就斷了。
2. 彈性
老師：我們之前看過伊辛巴耶娃撐桿跳的視頻。 你想一想，如果沒有那根桿子，她能跳到5.06米高嗎？ 不，支撐桿肯定對(duì)它施加了一個(gè)力。 我們稱這種力為彈性。
彈力的定義——發(fā)生彈性形變的物體會(huì)對(duì)與其接觸的物體施加一個(gè)力，因?yàn)樗牖謴?fù)到原來的形狀。 這種力稱為彈力。 ,
由定義可以推導(dǎo)出鏈條收縮方向彈力產(chǎn)生的條件——①直接接觸②彈性變形
確定彈力的方向
例1：給出一張枝形吊燈的圖片并進(jìn)行分析。 以燈為受力對(duì)象，鏈條懸掛吊燈，鏈條發(fā)生變形。 當(dāng)鏈條被拉伸時(shí)，它必須嘗試恢復(fù)其形狀。 這里的施力物體是鏈條，受力物體是燈。 此時(shí)，鏈條對(duì)燈的拉力方向是——垂直向上高中物理彈力重要嗎教案，指向鏈條收縮的方向。
示例2：播放一個(gè)孩子在蹦床上跳躍的圖片。 分析一下，當(dāng)蹦床凹陷后想要恢復(fù)變形時(shí)，彈力的方向是垂直向上指向受力物體的人。
做個(gè)總結(jié)：
彈力方向——受力物體變形恢復(fù)的方向； 與受力物體變形方向相反； 施力物體指向受力物體
高中體彈力教學(xué)設(shè)計(jì)第二部分
第一步：新課程介紹
回顧一下彈力發(fā)生的條件以及彈力的方向。這就引出了本次新課對(duì)彈簧彈力的探索。
第 2 步：制定規(guī)則
提問：彈簧變形時(shí)的彈力與其變形量之間有什么關(guān)系？ 并引導(dǎo)，采用掛鉤碼的方法對(duì)彈簧施加拉力。 當(dāng)系統(tǒng)靜止時(shí)，彈簧的彈力等于懸掛鉤碼的重力。 通過刻度尺可以測(cè)量彈簧的長度和伸長量。
問學(xué)生：
1.如何測(cè)量彈簧的變形量x？
2、如何測(cè)量彈簧力F？
3. 如何最簡(jiǎn)潔直觀的描述Fx關(guān)系？
學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法：將彈簧上端固定在鐵架支架上，下端掛上鉤碼。 靜止時(shí)，彈力等于重物的重力，從而測(cè)量固定到垂直支架的彈力F。 測(cè)量重物作用時(shí)彈簧的伸長x（或總長度）懸浮在秤上。
描述說明：
1、本實(shí)驗(yàn)需要定量測(cè)量，因此必須盡可能減少實(shí)驗(yàn)誤差。 尺子必須垂直并靠近指針，以減少讀數(shù)帶來的誤差。 每次改變掛鉤代碼數(shù)量后，等待系統(tǒng)穩(wěn)定。 在閱讀中；
2、說明書中描述了彈簧的彈性極限。 注意不要超過其彈性極限。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在列表中。
老師巡視并展示表格的參考格式（可以有多個(gè)）
基于數(shù)學(xué)知識(shí)，建立以彈簧彈力為縱軸、彈簧伸長率為橫軸的坐標(biāo)系。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫一條線將各點(diǎn)連接起來，求出彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系。
向?qū)W生展示圖像并討論彈力與彈簧伸長率之間的關(guān)系。
總結(jié)：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小與彈簧伸長（或縮短）的長度成正比
第三步：深化規(guī)則
胡克定律的內(nèi)容給出：當(dāng)彈力F與彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比時(shí)，彈簧發(fā)生彈性變形，即：F=kx。
1.k為剛度系數(shù)，大小由彈簧本身的性質(zhì)決定，單位：牛頓每米（N/m）。
2、適用范圍：彈簧剛度系數(shù)以內(nèi)。
第四節(jié)：法律的適用
提出問題：學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，請(qǐng)學(xué)生以開放的方式討論
1、從形變和彈性的知識(shí)來思考，撐竿跳運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？
2. 潛水員在空中停留的時(shí)間主要由哪些因素決定？
第五節(jié)：作業(yè)總結(jié)
總結(jié)并復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)。 課后需完成：
對(duì)于彈簧秤，原彈簧損壞，更換新彈簧。 經(jīng)測(cè)試，未掛重物時(shí)讀數(shù)為2N。 當(dāng)懸掛 100N 的重物時(shí)，讀數(shù)為 92N。 那么，當(dāng)讀數(shù)為20N時(shí)，即為吊重的實(shí)際重量。
《彈性》教學(xué)設(shè)計(jì)第三部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解變形的概念。
2. 了解物體發(fā)生彈性變形時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。 3.了解什么是彈性以及彈性發(fā)生的條件。 4、能夠正確判斷彈力的有無以及彈力的方向。
5、知道壓力、支撐、拉力都是彈力，并能在具體問題中正確畫出它們的方向。 6、知道變形越大，彈力越大，掌握胡克定律的內(nèi)容和適用條件。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1、彈性判斷。
2、彈力方向的判斷。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 主要內(nèi)容：
1、變形
物體形狀和體積的變化稱為變形。
1、由于外力作用造成變形。 任何物體在外力作用下都會(huì)發(fā)生變形。 只是變形的明顯程度不同。 有些變形比較明顯（如彈簧的伸長或縮短），可以直接看到； 有些變形是微妙的，需要特殊的方法來觀察。 例如，利用激光反射法來演示硬桌面的微變形，利用細(xì)管內(nèi)液面的升降來顯示硬玻璃瓶的變形。 這兩種方法都放大了微變形以便于觀察。 將微小變化放大以利于觀察或測(cè)量的實(shí)驗(yàn)方法稱為“微放大法”。 這是研究物理問題的重要方法。 2、變形的分類
① 根據(jù)變形能否恢復(fù)原狀：
A、彈性變形：外力停止作用后能恢復(fù)原來形狀的變形。 例如高中物理彈力重要嗎教案，彈簧、鋼筋在正常情況下發(fā)生的變形稱為彈性變形。
B、塑性變形：外力停止作用后不能恢復(fù)原狀的變形，如保險(xiǎn)絲、橡皮泥等的變形，稱為塑性變形（非彈性變形）。
注意：如果對(duì)彈簧或鋼筋施加過大的力，導(dǎo)致變形超過一定限度，即使去除外力，也不能完全恢復(fù)到原來的形狀。 這個(gè)極限稱為彈性極限。 在彈性限度內(nèi)，彈簧和鋼筋的變形為彈性變形。 研究彈性變形具有現(xiàn)實(shí)意義。 從現(xiàn)在開始，每當(dāng)我們談?wù)撟冃螘r(shí)（除非另有說明），我們將指的是彈性變形。
②從外部表現(xiàn)來看，可分為拉伸變形（或壓縮變形）、彎曲變形、扭轉(zhuǎn)變形等。
2. 彈性
當(dāng)變形的物體恢復(fù)到原來的形狀時(shí)，它會(huì)對(duì)與其接觸的物體施加力。 這種力稱為彈力。
1、彈力的施力物體是發(fā)生變形的物體； 受力物體是與施力物體接觸、導(dǎo)致施力物體變形并阻止其恢復(fù)到原來形狀的物體。
2、彈力產(chǎn)生的條件：①物體直接接觸； ②變形。 相互接觸的物體之間是否存在彈力取決于是否存在形變。 有些物體有明顯的變形，如彈簧的伸長或縮短，很容易判斷是否有彈力； 有些接觸物體沒有明顯變形，可以用假設(shè)法來判斷是否存在彈力。 即假設(shè)接觸的物體移開，研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化：如果沒有變化，則沒有彈力；如果沒有變化，則沒有彈力。 有變化就有彈力。
3、通常所說的拉力、壓力、支撐力等，本質(zhì)上都是彈力。
4、彈力的方向是從施力物體到受力物體，與施力物體變形方向相反。具體為雅安市田家炳中學(xué)
張明軍
說：
①繩索拉力的方向（繩索對(duì)被拉物體的彈力）始終沿著繩索，并指向繩索收縮的方向。
②壓力方向垂直于支撐面，指向被壓物體。
③支撐力的方向垂直于支撐面并指向被支撐物體。
④“支撐面”是兩個(gè)物體之間的接觸面。 對(duì)一般物體接觸情況的深入考察一般包括以下幾種：
A、平面與平面接觸：彈力垂直于平面；
B、點(diǎn)面接觸：彈力經(jīng)過接觸點(diǎn)，垂直于平面；
C、點(diǎn)面接觸：彈力經(jīng)過接觸點(diǎn)，垂直于經(jīng)過該點(diǎn)的切平面；
D、面對(duì)面接觸：彈力經(jīng)過接觸點(diǎn)，垂直于共同切面（相當(dāng)于點(diǎn)對(duì)點(diǎn)接觸）。
5、彈力的大小與變形的大小有關(guān)：變形越大，彈力越大。 當(dāng)變形消失時(shí)，彈力也消失。
①彈性具有被動(dòng)適應(yīng)性。 當(dāng)物體的受力條件或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，變形條件也會(huì)隨之變化，彈力也會(huì)發(fā)生變化。
②彈力與物體變形的關(guān)系一般比較復(fù)雜。 彈簧的彈力與其變形（伸長和縮短）的關(guān)系比較簡(jiǎn)單：在彈性極限內(nèi)，彈簧伸長或縮短的長度越大，彈簧的彈力越大。 彈簧的彈力與彈簧伸長（或縮短）的長度成正比。
※上述關(guān)系可用胡克定律表示：F=kx 其中F為彈力。 x 是彈簧伸長（或縮短）的量。 k為彈簧的剛度系數(shù)，其大小由彈簧本身的結(jié)構(gòu)（如材料、長度、彈簧絲粗細(xì)、截面積、圈數(shù)等）決定。 單位為牛/米。 例如k=1000N/m，表示彈簧伸長或縮短1m需要1000N的力。
6、彈力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體接觸點(diǎn)處的受力物體上。
【例1】物體靜止在桌子上，則（ ）
A、物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力。 B. 桌面的變形產(chǎn)生對(duì)物體的支撐。
C、物體對(duì)桌面的壓力是由于桌面變形而造成的。 D. 壓力和支撐力是物體上的一對(duì)平衡力。
【例2】如圖所示，質(zhì)量為m的小球靜止在兩個(gè)互相成120°、0N為水平的光滑平面之間。 那么球?qū)?OM 表面的壓力為。
【例3】在下圖中畫出物體A受彈力的示意圖。
雅安田家濱中學(xué)
張明軍
[實(shí)施例4] 將重量G=100N的物體垂直懸掛在長度為lo=50cm的輕彈簧下方。 彈簧的長度變?yōu)閘1=70cm。 則彈簧的剛度系數(shù)為k=。 若再掛200N的重物，則彈簧的伸長率為。
課堂培訓(xùn)：
1. 下列關(guān)于彈力方向的說法正確的是： ( ) A. 彈力方向始終垂直于接觸面并指向使其變形的物體。 B、彈力方向始終垂直。
C、彈力的方向總是與變形的方向相反。 D、彈力方向始終與變形方向一致。
2. 關(guān)于彈簧的剛度系數(shù)，下列說法正確的是（ ）A。它與彈簧上的拉力有關(guān)。 張力越大，k值越大。 B、與彈簧變形有關(guān)。 變形越大，k值越小。
C、由彈簧本身決定，與彈簧的拉力和變形程度無關(guān)。 D、與彈簧本身的特性、拉力大小、變形大小有關(guān)。
3、如圖所示，彈簧豎立在水平面上。 其強(qiáng)度系數(shù)為100N/m。 在彈性限度內(nèi)，需要多大的壓力才能將其壓縮4cm？
4、如圖所示，忽略重力以及彈簧秤與細(xì)絲之間的所有摩擦力，物體的重量為G=1N。 彈簧秤A、B的示值分別為( )A.1N、0 B.0、1N C.2N、1N D.1N、1N作業(yè)：
1.關(guān)于彈性變形的概念，下列說法正確的是（ ） A.物體形狀的變化稱為彈性變形。
B、外力停止作用后物體發(fā)生的變形稱為彈性變形。 C、鐵棒受力彎曲后的變形為彈性變形。
D、物體在外力停止作用后能恢復(fù)到原來形狀的變形稱為彈性變形。 2. 關(guān)于彈力的說法，正確的說法是（ ） A.只要兩個(gè)物體接觸，就會(huì)產(chǎn)生彈力。 B、看不到變形的物體之間必須不存在彈力。 C.只有發(fā)生彈性形變的物體才會(huì)產(chǎn)生彈力。
D. 變形的物體有恢復(fù)到原來形狀的趨勢(shì)，會(huì)對(duì)與其接觸的物體施加彈力。 3. 關(guān)于彈力方向的正確說法是（ ） A. 放置在斜面上的物體所施加的彈力方向垂直向上。 B、放置在水平地面上的物體所受到的彈力方向垂直向下。
C. 用繩子將物體懸掛在天花板上。 物體給予繩子的彈力方向是向上的。 D、彈力方向垂直于接觸面或接觸點(diǎn)的切線，指向受力物體。 4、下列說法正確的是（ ） A、將水杯放在水平桌面上，受到向上的彈力。 這是由于水杯輕微變形造成的。 雅安田家濱中學(xué)
張明軍
的。
B、用細(xì)竹竿攪動(dòng)漂浮在水中的木塊。 木塊上的彈力是由木塊的變形引起的。
C、繩子對(duì)物體的拉力方向始終沿著繩子，指向繩子收縮的方向。 D、掛在電線下的燈受到向上的拉力是由于電線的輕微變形造成的。 5、如圖所示，體重600N的人用300N的力，通過繩索和定滑輪拉動(dòng)靜止在地面上的重量為1000N的物體M。 人受到力、力和重力的影響，其大小分別為。 。 作用在地面上的正壓力M的大小為。
6、根據(jù)下列要求，畫出下圖中物體彈力的示意圖。 （1）圖：斜塊對(duì)物體的支撐力（2）圖：墻壁對(duì)球的支撐力（3）圖：大球面對(duì)小球的支撐力
（4）圖：半球形碗內(nèi)壁對(duì)桿下端的支撐力和碗邊緣對(duì)桿的支撐力（5）圖； 墻壁和地面對(duì)桿的彈力
7、兩個(gè)剛度系數(shù)均為k的輕彈簧連接并垂直懸掛。 中點(diǎn)和下端同時(shí)懸掛一個(gè)重量為G的小球。 兩個(gè)彈簧的伸長之和為 ( ) A.2G/k BG/k C.3G/k DG/2k
8、兩個(gè)長度相同的輕彈簧，其剛度系數(shù)分別為k1=1500N/m、k2=N/m。 當(dāng)其下方懸掛相同的重物時(shí)，其伸長率之比為x1：x2=； 當(dāng)它們被拉伸到相同長度時(shí)，懸掛重物的重力之比為G1:G2=。
閱讀材料：羅伯特·胡克（Hooke 1635-1703）是17世紀(jì)英國最杰出的科學(xué)家之一。 他在力學(xué)、光學(xué)、天文學(xué)等許多方面都取得了重大成就，他設(shè)計(jì)和發(fā)明的科學(xué)儀器在當(dāng)時(shí)是空前的。
無與倫比。 他本人被譽(yù)為皇家學(xué)會(huì)的“眼睛和手”。
1653年，胡克進(jìn)入牛津大學(xué)皇家學(xué)院。 在這里，他結(jié)識(shí)了一些才華橫溢的科學(xué)人士。 這些人大多后來成為英國皇家學(xué)會(huì)的骨干力量。 1655年，胡克被推薦給波義耳擔(dān)任助手，并在波義耳的實(shí)驗(yàn)室工作。 1663年，胡克獲得文學(xué)碩士學(xué)位，并當(dāng)選為英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。 1665年英語作文，胡克擔(dān)任格雷欣學(xué)院幾何學(xué)和地質(zhì)學(xué)教授，從事天文觀測(cè)。 1676年，胡克發(fā)表了他著名的彈性定律。 1677年至1683年任英國皇家學(xué)會(huì)秘書，負(fù)責(zé)出版該刊。早在雅安市田家丙中學(xué)
張明軍
1663年，胡克起草了英國皇家學(xué)會(huì)的章程草案，規(guī)定該學(xué)會(huì)的宗旨是“通過實(shí)驗(yàn)提高對(duì)自然界事物的認(rèn)識(shí)，以及一切相關(guān)的藝術(shù)、制造、實(shí)用機(jī)械、發(fā)動(dòng)機(jī)和新發(fā)明（不涉及作為實(shí)驗(yàn)工作和社會(huì)日常事務(wù)的負(fù)責(zé)人，胡克在較多的時(shí)間里接觸和滲透了當(dāng)時(shí)自然科學(xué)活躍的前沿領(lǐng)域。從事社會(huì)活動(dòng)20多年，并在其中都做出了自己的貢獻(xiàn)。
胡克對(duì)力學(xué)做出了特別突出的貢獻(xiàn)。 他從1661年開始積極參加英國皇家學(xué)會(huì)研究重力本質(zhì)的特別委員會(huì)的活動(dòng)。為了確定物體的重力與距地心距離的關(guān)系，他在天平上放置了一個(gè)精密天平。威斯敏斯特教堂的尖頂上，稱了一塊鐵和一根長繩子的重量，然后把這塊鐵掛在繩子的末端再次稱重，看看鐵塊的重量是否因?yàn)榫嚯x地面很近而發(fā)生變化。 沒有檢測(cè)到明顯的變化。 后來他在舊圣保羅教堂重復(fù)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 1674年，胡克發(fā)表了論文《嘗試從觀測(cè)的角度證明地球的年度運(yùn)動(dòng)》。 在這篇論文中，他基于修正的慣性原理，從行星力平衡的觀測(cè)出發(fā)，提出了行星運(yùn)動(dòng)的三個(gè)假說： 1、所有天體、所有物體都對(duì)它們的中心有吸引力或重力，這種吸引力不僅吸引它的中心，而且吸引它的中心。自身的一部分，同時(shí)也吸引其范圍內(nèi)的其他天體； 2、每個(gè)物體都保持直線、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，并繼續(xù)沿直線運(yùn)動(dòng)，直到受到其他力的影響，變成圓、橢圓或其他曲線運(yùn)動(dòng)； 3. 物體距離吸引力中心越近，其吸引力就越大。 1679年，胡克在給牛頓的一封信中正式提出了引力與距離的平方成反比的觀點(diǎn)。 不過，他并沒有像牛頓那樣用數(shù)學(xué)公式表達(dá)自己的引力思想，而是用太陽、地球圈、月球、行星以及地球上物體的運(yùn)動(dòng)來通過實(shí)際觀測(cè)來驗(yàn)證。 因此，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的榮譽(yù)是牛頓獨(dú)有的，但胡克的一些思想對(duì)啟發(fā)牛頓完成萬有引力的研究起到了積極的作用。 彈性定律是胡克最重要的發(fā)現(xiàn)之一，也是力學(xué)最重要的基本定律之一。 胡克彈性定律規(guī)定，在彈性極限內(nèi)，彈簧的彈力f與彈簧的長度x成正比，即f=kx。 k為材料的彈性系數(shù)，由材料的性質(zhì)決定。 負(fù)號(hào)表示彈簧產(chǎn)生的彈力與其伸長（或壓縮）方向相反。 為了證實(shí)這個(gè)定律，胡克做了大量的實(shí)驗(yàn)，制作了由各種材料制成的各種形狀的彈性體。
胡克在儀器制造和改進(jìn)方面的專業(yè)知識(shí)早在他擔(dān)任博伊爾助手時(shí)就已經(jīng)顯現(xiàn)出來。 他三次協(xié)助博伊爾改進(jìn)真空泵。 第三種改進(jìn)型抽氣機(jī)已經(jīng)具備了現(xiàn)代真空泵的雛形。 使用該設(shè)備，波義耳和胡克完成了氣體波義耳定律實(shí)驗(yàn)。 胡克改進(jìn)的儀器包括復(fù)合顯微鏡和用指針讀數(shù)的車輪氣壓計(jì)。 他還建議使用液體的冰點(diǎn)及其膨脹或收縮的程度作為溫標(biāo)的基礎(chǔ)。 胡克曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一個(gè)大型的。 “氣候鐘”，用來測(cè)量和記錄風(fēng)力、風(fēng)向、溫度、壓力、濕度、降雨量等。由于胡克和波義耳在英國皇家學(xué)會(huì)中發(fā)揮了積極作用，人們稱贊他們：“如果波義耳的話”耳朵“皇家學(xué)會(huì)幕后的靈魂，所以胡克為社會(huì)提供的是眼睛和雙手。”胡克熱愛科學(xué)，并為科學(xué)奉獻(xiàn)了一生。他的研究領(lǐng)域非常廣泛，比如建筑、化石、氣象等然而，作為一名科學(xué)家，胡克仍然缺乏熟練而強(qiáng)大的數(shù)學(xué)和邏輯推理能力作為研究和思考的武器，因此不容易從理論和實(shí)踐相結(jié)合來徹底分析和解決問題。這也是其劣勢(shì)。胡克與牛頓的比較。
一定有一個(gè)
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