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來源班主任例文吧講義
八年級數學《運動的快慢》評課稿
這是一堂實用、有效的數學課。教學目標明晰，教學設計緊貼中學生生活，教學線索清晰，使中學生在感性認識運動快慢的基礎上，層層推動，引出理智需求：既速率的概念、公式、計算。圍繞新課標的要求，教學中突出了速率概念的建立過程。我個人覺得，本堂課有以下優點：
優點一：整堂課突出彰顯了新課標的基本理念：那就是每位環節的設計都是在中學生體驗、感悟的基礎上進行的，十分重視知識的產生過程。
導出創設情景，中學生出席游戲，結果引起中學生思索，切入題外話。導出環節，涉及到與運動快慢有關的情感、態度、價值觀，捉住了中學生的注意力，導致中學生認知沖動，與后續內容的關系上做足文章。通過百米賽跑情境提煉出聽眾和裁判比較運動快慢的兩種方式，進行對比，再通過班主任的層層設疑，自然引出速率的定義、公式、單位。由淺入深，循序漸進，在取得感性認識的基礎上逐漸生成新的問題，教學療效明顯，讓中學生在體驗的過程中領悟，完全符合新課標的要求。
亮點二：這堂課充分發揮了多媒體教學資源的優勢，把生活中與速率有關的信息整合后，以講義的形式呈現給中學生。
“百米賽跑現場”的圖片，情境重現八年級物理運動的快慢筆記，讓中學生似乎又回到運動會的賽事現場；合作交流速率的概念、公式、單位時，借助多媒體讓中學生帶著問題去交流，目標明晰；“汽車速率表”讓中學生感受生活中的數學就在身邊；用講義逐漸展示1m/s=3.6km/h的換算過程既節約時間，又突破重點；平直軌道運行的動車、瘋狂過山車對比鮮明，一下就讓中學生區分出直線運動和曲線運動；磁懸火車，即拓展資源又進行情感激勵。以上講義的設計始于生活又低于生活，講義的運用使教學環節愈發流暢的同時，也大大節約教學時間，保證中學生在編題解題環節有效展開。
亮點三：本堂課給中學生留有充分的活動空間和活動時間。
本堂課，中學生主體參與活動的有4次，用時合計15分鐘八年級物理運動的快慢筆記，分別是：課前導出的小游戲；速率的意義、單位、公式、的五道題，全體中學生分組討論，又分組板演；用物體或肢體模擬勻速運動和變速運動。最重要的一次是編題解題環節：2人編題12人做題8人糾錯。其余中學生即將書寫了4道題。因為課堂給中學生充足的發展空間，展現出中學生的主題地位，多人次參與編題解題進行匯錯糾錯，有效的完成了速率的估算這一教學中的重點和難點。
幾點建議：
1、注意語言的規范性要用書面語言，地方方言盡量避開。
2、可見要與教學同步教案有一次減緩之處。
3、避免口頭語“那么”
4、合理借助教學時間，中學生糾錯后，班主任的點撥點到為止，不用過度的指出，這樣可以節約出來達標測評的時間！
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