【關鍵詞】初中教學質量
[摘要] 本文從“引進科學家激發學生學習興趣；用成功經驗激發學生學習興趣；用知識應用激發學生學習興趣；注重示范實驗課程教學，激發學生的學習興趣；課堂上還講解了如何改進初中物理教學，不斷提高初中物理教學的質量和效果。
在物理教學中，要“認真備好每一節課，精心設計每一節課，精心講授每一節課，精心批改每一次作業”，因勢利導，遵循指導，全面培養學生素質。發展。 激發學生學習物理的興趣，讓學生真正成為動手實踐、自主學習、合作學習、探究學習的主體。 那么基礎較差的初中生物理學習質量如何提高呢？
1 介紹科學家，激發學生學習興趣
我結合教材內容英語作文，向學生介紹一些偉大的科學家、物理學家的曲折學習經歷。 平時，我注重收集學生熟悉的偉大物理學家的學習經驗。 例如，愛迪生被學校老師一致認為是一個智商太高的傻瓜。 他學習成績不好。 他進班不到三個月，學校老師就一致要求他退學。 輟學后初中物理教學質量分析，他通過自學最終成為發明王。 愛因斯坦上小學時，除物理外，其他各科成績都很差，被同學戲稱為“單純的農民”。 然而，通過不懈的努力，他成功了。 他們的學習也經歷了波折。 每個人在學生的學習過程中都會遇到曲折。 關鍵是要有不屈不撓的精神。 雖然我們有些同學現在很窮，將來可能是“愛迪生”、“愛因斯坦”，激發學生的學習興趣，但成功需要努力。
2 通過成功經驗激發學生的學習興趣
（科教作文網NSE發布）
使成功的經驗和學習形成良性循環。 只有有興趣的人才會采取主動。 然而，學習興趣的持久取決于成功的經驗。 在學習物理的初期，學生參與學習的興趣非常濃厚。 如果他們有所收獲，他們就會繼續學習。 得到自己和他人的贊揚會增強你的興趣，否則反復的失敗就會侵蝕原有的興趣。 因此，課堂上為他們設計的問題應該盡可能簡單。 例如，當談論長度測量時，可以要求他們回答。 長度的主要單位是什么？ 測量長度的工具是什么？ 2米等于多少分米？ 他們回答后表示，這些也是未來測試的內容。 你可以很好地回答他們。 這些題也會出現在中考中初中物理教學質量分析，讓他們也能享受到成功的喜悅，嘗到學習的樂趣。 ，樹立學好物理的信心。 在教學中，我們努力發現學生的長處、長處、能力等，并適當地表揚學生。 教師不僅能獲得學生的好感，還能拉近教學雙方情感上的距離，縮短彼此之間的距離。 例如，當學生主動回答問題時，我答錯了，收到同學的一聲“噓”，我會說，他雖然答錯了，但說明他上課很專心。并且他是勇敢和大膽的。 我們應該向他學習。 這個時候，學生們就會向他學習。 他投來羨慕的目光，培養了自己的自信和主動性。 比如，有一次，有一個學生到外面去寫黑板報告，課就匆匆結束了。 他是一個學習成績差但粉筆字寫得很好的學生。 我看了一會說板書寫得好，比我的好。 ，如果你努力修行，將來一定會成功，一定會成為第一狀元。 后來，這個學生開始認真學習，一個學期下來，成績有了很大的提高。 慷慨地表揚學生，讓學生高興，我們不會失去任何東西。 這并不是一件困難的事情，只要我們時時提醒自己，我們就可以做到。 以成功的經驗激發學生的學習興趣。
3.通過知識的應用激發學生的學習興趣
學習的目的是應用。 初中物理教材中有很多物理知識應用在農村生產生活中的例子。 教師要注重生活中的收集和挖掘，在教學過程中將理論與實踐結合起來，讓學生不僅學到了物理知識，還掌握了制作技能，讓沒有學問的“學困生”希望繼續深造也能感受到物理是有用的。 例如，在教授密度應用時，水的質量是多少？ 這就引出了農田噴霧器上8L、10L、15L標記的含義，以及如何計算噴灑農藥量到千分之幾。 在講擴散與溫度的關系時，我們可以介紹一下噴灑農藥的時間選擇。 如果是熏蒸農藥，應該在中午噴灑，因為效果比較好。 如果是接觸性農藥，應該在晚上噴灑，效果更好。 在學習影響蒸發速度的因素時，可以引導學生分析農村地膜覆蓋是如何減緩蒸發的，什么時候覆膜的目的，什么時候揭膜。 （轉載自科教作文網）
4、注重示范實驗課程的教學，激發學生的學習興趣。
物理學是一門基于觀察和實驗的學科。 人們的許多物理知識都是通過觀察和實驗仔細思考而獲得的。 在物理課教學中，教師要多做動手演示實驗，引導學生做一些有趣的事情。 例如，課前可以讓學生觀察“筷子插在水里”、“通過水滴讀字”等有趣的實驗。筷子插在水中看起來是彎曲的，但從水中取出時，它們看起來是彎曲的。 直，把水滴放在透明的塑料紙上，讀書上的小字，你會看到書上的字變大了。 學生看到這些奇怪的現象后，即使是“學困生”也會產生好奇和追求。 我懷著好奇的心情看書，尋找原因，想知道為什么？ 變被動學習為主動學習，激發學生的學習興趣，也是我們老師最希望看到的結果。
5.課后及時批改作業，激發學生學習興趣
在新課程標準的背景下，作業不能局限于書本知識或理論知識。 必須加強課程內容與學生生活和現代發展的聯系。 減少死記硬背的學習和培訓。 我做了一個測試，從分析來看，根據我們學校的情況，有些學生不能完全扔掉課本，因為他們的基礎太差。 相反，這方面應該加強。 因此，布置作業時，應從以下幾個方面入手。 為了防止優生“吃不飽”和學困生“吃不飽”，我們分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在范圍內自由選擇。不同的范圍。 只允許最少數量的問題，并且不需要做作業。 同樣的要求分為可選題和必答題。 讓精力充沛的學生多做個性化作業，要求基礎差的學生背書上的公式、定義等知識點。
對于綜合基礎較差的學生，及時批改課后作業，并加強上述方面。 多花點精力，用理性去學習，用情感去感動，用行動來激勵，堅持下去，一定會激發學生強烈的求知欲。 ，提高學生學習物理的興趣，從而提高學習成績，全面完成必修的教學任務。
（科教范文網編輯出版）
參考
1 主編胡明根。 影響教師的100個經典教育案例。 中國傳媒大學出版社
2.義務教育課程標準實驗教材物理。 教師教材及教具
