【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)質(zhì)量
[摘要] 本文從“引進(jìn)科學(xué)家激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用成功經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用知識(shí)應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重示范實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上還講解了如何改進(jìn)初中物理教學(xué)，不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。
在物理教學(xué)中，要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精心講授每一節(jié)課，精心批改每一次作業(yè)”，因勢(shì)利導(dǎo)，遵循指導(dǎo)，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。發(fā)展。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正成為動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的主體。 那么基礎(chǔ)較差的初中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量如何提高呢？
1 介紹科學(xué)家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我結(jié)合教材內(nèi)容英語(yǔ)作文，向?qū)W生介紹一些偉大的科學(xué)家、物理學(xué)家的曲折學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 平時(shí)，我注重收集學(xué)生熟悉的偉大物理學(xué)家的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 例如，愛迪生被學(xué)校老師一致認(rèn)為是一個(gè)智商太高的傻瓜。 他學(xué)習(xí)成績(jī)不好。 他進(jìn)班不到三個(gè)月，學(xué)校老師就一致要求他退學(xué)。 輟學(xué)后初中物理教學(xué)質(zhì)量分析，他通過(guò)自學(xué)最終成為發(fā)明王。 愛因斯坦上小學(xué)時(shí)，除物理外，其他各科成績(jī)都很差，被同學(xué)戲稱為“單純的農(nóng)民”。 然而，通過(guò)不懈的努力，他成功了。 他們的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了波折。 每個(gè)人在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)遇到曲折。 關(guān)鍵是要有不屈不撓的精神。 雖然我們有些同學(xué)現(xiàn)在很窮，將來(lái)可能是“愛迪生”、“愛因斯坦”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但成功需要努力。
2 通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（科教作文網(wǎng)NSE發(fā)布）
使成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。 只有有興趣的人才會(huì)采取主動(dòng)。 然而，學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的經(jīng)驗(yàn)。 在學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。 如果他們有所收獲，他們就會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 得到自己和他人的贊揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)你的興趣，否則反復(fù)的失敗就會(huì)侵蝕原有的興趣。 因此，課堂上為他們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單。 例如，當(dāng)談?wù)撻L(zhǎng)度測(cè)量時(shí)，可以要求他們回答。 長(zhǎng)度的主要單位是什么？ 測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？ 2米等于多少分米？ 他們回答后表示，這些也是未來(lái)測(cè)試的內(nèi)容。 你可以很好地回答他們。 這些題也會(huì)出現(xiàn)在中考中初中物理教學(xué)質(zhì)量分析，讓他們也能享受到成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 ，樹立學(xué)好物理的信心。 在教學(xué)中，我們努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、長(zhǎng)處、能力等，并適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生。 教師不僅能獲得學(xué)生的好感，還能拉近教學(xué)雙方情感上的距離，縮短彼此之間的距離。 例如，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題時(shí)，我答錯(cuò)了，收到同學(xué)的一聲“噓”，我會(huì)說(shuō)，他雖然答錯(cuò)了，但說(shuō)明他上課很專心。并且他是勇敢和大膽的。 我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。 這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)向他學(xué)習(xí)。 他投來(lái)羨慕的目光，培養(yǎng)了自己的自信和主動(dòng)性。 比如，有一次，有一個(gè)學(xué)生到外面去寫黑板報(bào)告，課就匆匆結(jié)束了。 他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差但粉筆字寫得很好的學(xué)生。 我看了一會(huì)說(shuō)板書寫得好，比我的好。 ，如果你努力修行，將來(lái)一定會(huì)成功，一定會(huì)成為第一狀元。 后來(lái)，這個(gè)學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)有了很大的提高。 慷慨地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生高興，我們不會(huì)失去任何東西。 這并不是一件困難的事情，只要我們時(shí)時(shí)提醒自己，我們就可以做到。 以成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用。 初中物理教材中有很多物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的例子。 教師要注重生活中的收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了物理知識(shí)，還掌握了制作技能，讓沒(méi)有學(xué)問(wèn)的“學(xué)困生”希望繼續(xù)深造也能感受到物理是有用的。 例如，在教授密度應(yīng)用時(shí)，水的質(zhì)量是多少？ 這就引出了農(nóng)田噴霧器上8L、10L、15L標(biāo)記的含義，以及如何計(jì)算噴灑農(nóng)藥量到千分之幾。 在講擴(kuò)散與溫度的關(guān)系時(shí)，我們可以介紹一下噴灑農(nóng)藥的時(shí)間選擇。 如果是熏蒸農(nóng)藥，應(yīng)該在中午噴灑，因?yàn)樾Ч容^好。 如果是接觸性農(nóng)藥，應(yīng)該在晚上噴灑，效果更好。 在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)速度的因素時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是如何減緩蒸發(fā)的，什么時(shí)候覆膜的目的，什么時(shí)候揭膜。 （轉(zhuǎn)載自科教作文網(wǎng)）
4、注重示范實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)是一門基于觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。 人們的許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)仔細(xì)思考而獲得的。 在物理課教學(xué)中，教師要多做動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的事情。 例如，課前可以讓學(xué)生觀察“筷子插在水里”、“通過(guò)水滴讀字”等有趣的實(shí)驗(yàn)。筷子插在水中看起來(lái)是彎曲的，但從水中取出時(shí)，它們看起來(lái)是彎曲的。 直，把水滴放在透明的塑料紙上，讀書上的小字，你會(huì)看到書上的字變大了。 學(xué)生看到這些奇怪的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)產(chǎn)生好奇和追求。 我懷著好奇的心情看書，尋找原因，想知道為什么？ 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是我們老師最希望看到的結(jié)果。
5.課后及時(shí)批改作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，作業(yè)不能局限于書本知識(shí)或理論知識(shí)。 必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代發(fā)展的聯(lián)系。 減少死記硬背的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。 我做了一個(gè)測(cè)試，從分析來(lái)看，根據(jù)我們學(xué)校的情況，有些學(xué)生不能完全扔掉課本，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差。 相反，這方面應(yīng)該加強(qiáng)。 因此，布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。 為了防止優(yōu)生“吃不飽”和學(xué)困生“吃不飽”，我們分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在范圍內(nèi)自由選擇。不同的范圍。 只允許最少數(shù)量的問(wèn)題，并且不需要做作業(yè)。 同樣的要求分為可選題和必答題。 讓精力充沛的學(xué)生多做個(gè)性化作業(yè)，要求基礎(chǔ)差的學(xué)生背書上的公式、定義等知識(shí)點(diǎn)。
對(duì)于綜合基礎(chǔ)較差的學(xué)生，及時(shí)批改課后作業(yè)，并加強(qiáng)上述方面。 多花點(diǎn)精力，用理性去學(xué)習(xí)，用情感去感動(dòng)，用行動(dòng)來(lái)激勵(lì)，堅(jiān)持下去，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面完成必修的教學(xué)任務(wù)。
（科教范文網(wǎng)編輯出版）
參考
1 主編胡明根。 影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例。 中國(guó)傳媒大學(xué)出版社
2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材物理。 教師教材及教具