蠡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校戴平
中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)難度較大。 難點(diǎn)在于中等職業(yè)學(xué)校物理知識(shí)與初中物理的銜接。 初中升入中職的學(xué)生普遍無法適應(yīng)中職物理的學(xué)習(xí)，感到困難。 如何教好中等職業(yè)學(xué)校物理，已成為中等職業(yè)學(xué)校物理教師的首要任務(wù)。 從目前中等職業(yè)學(xué)校物理教材和初中所學(xué)物理知識(shí)來看，知識(shí)跨度較大，具有以下鮮明特點(diǎn)：從直觀到抽象； 從單一到復(fù)雜； 從二力平衡到多力平衡； 從標(biāo)量到向量。 中職物理各版塊內(nèi)容較多，篇幅較長，語言描述更加嚴(yán)謹(jǐn)簡潔，敘述風(fēng)格更加抽象、概括、理論化。 描述方法有很多種：文字法、公式法、圖像法，它們相輔相成，相輔相成。 從多個(gè)側(cè)面觀察和研究同一物理現(xiàn)象或規(guī)律。 對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法的要求有了很大的提高和拓寬。
由于中職學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較識(shí)別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活運(yùn)用等能力暫時(shí)還沒有很好形成，因此，思維要求突然提高了。 另外，課程從物理知識(shí)體系入手，將中職開學(xué)時(shí)力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理五個(gè)部分中最難的部分“力學(xué)”放在其中，這必然會(huì)影響到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難、造成障礙。
針對(duì)中職學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題，筆者認(rèn)為可以采取以下措施，加強(qiáng)初中知識(shí)與中職物理知識(shí)的銜接。
1、注重新舊知識(shí)的同化和適應(yīng)。 同化是將新學(xué)到的物理概念和物理定律融入到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式中。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)豐富擴(kuò)展，但總體格局沒有根本改變。 適應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建。 新學(xué)到的物理概念和規(guī)律已經(jīng)不能被原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型所容納，需要改變?cè)瓉淼哪Ｐ突蛘呓⑿碌哪Ｐ汀?span style="display:none">PIt物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并將中職課程的研究問題與初中課程的研究問題在文本表達(dá)、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較從思維方法談初高中物理學(xué)習(xí)的銜接，理清新舊知識(shí)之間的關(guān)系。 聯(lián)系和差異。 選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠成功地利用舊知識(shí)吸收新知識(shí)。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣。 初中生進(jìn)入中等職業(yè)教育后，往往感覺模型抽象、難以想象。 針對(duì)這種情況物理資源網(wǎng)，我們應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)方法，多做實(shí)驗(yàn)，多舉例，讓學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象建立物理概念和理解物理概念，并盡量讓他們領(lǐng)略“成功的喜悅”。 通過物理演示的直觀教學(xué)，將抽象的物理概念與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例聯(lián)系起來，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生更好更快地適應(yīng)職業(yè)高中物理教學(xué)的特點(diǎn)。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。 各班教師要盡力創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象、概括、判斷和綜合分析能力。 在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中，根據(jù)物理中的概念和規(guī)律建立的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比等思維方法，提高對(duì)感性材料的思維和把握。主要因素和本質(zhì)。 聯(lián)系，抽象概括事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理定律，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力； 在講解習(xí)題時(shí)，可以采用一題多題或換一題的方法，培養(yǎng)學(xué)生選擇和應(yīng)用思維策略的能力。
4、加強(qiáng)解決問題方法和技巧的指導(dǎo)。 思維模型為我們提供了解決問題的思維程序和一般的思維方式，但要有效地解決具體的物理問題，我們還必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。 例如：在解決力學(xué)中的連體問題時(shí)，經(jīng)常使用“孤立法”； 對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力且系統(tǒng)中各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”比“孤立法”更容易解決。 剛從初中升入中職的學(xué)生，往往聽課聽得懂，課本讀得清清楚楚，但在解題時(shí)卻犯了錯(cuò)誤。 這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深刻，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力較弱。 針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)解題方法和技巧的指導(dǎo)。
5、適當(dāng)過渡，降低層次。 給學(xué)生一個(gè)緩沖和適應(yīng)的階段，有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 一開始從思維方法談初高中物理學(xué)習(xí)的銜接，適當(dāng)放慢進(jìn)度，降低難度。 在引進(jìn)新課程時(shí)，盡量從初中的角度來看待，注意新舊的比較、古今的聯(lián)系。 此外，還應(yīng)對(duì)教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)和解釋。 分析實(shí)例時(shí)，不僅要分析清楚物理過程，還要對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行更細(xì)致的分析，并適當(dāng)復(fù)習(xí)或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)（如三角知識(shí)）。 這有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。 樣題、作業(yè)和測試題一開始不應(yīng)該太難。 期中、期末試題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡量將分?jǐn)?shù)控制在60分以上、95分以下，防止學(xué)生盲目樂觀或失去信心。 其次，對(duì)于書籍中簡潔的概念、規(guī)律、定理的描述，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法分析，用通俗易懂的語言分析意義，并從多個(gè)角度（文字、公式、圖像等）進(jìn)行闡述。 。 最后，對(duì)于學(xué)生習(xí)以為常的經(jīng)歷錯(cuò)誤，要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的情況，幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)糾正。
總之，中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生連接和過渡知識(shí)，使他們能夠以濃厚的興趣學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)好這門課程，為專業(yè)服務(wù)。