【高考物理】高考物理各章易錯易混淆知識點匯總
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一、考生容易混淆的超重與失重問題
(1)超重不是重力增加，失重不是重力減少。 當發生超重力或失重時，只有表觀重量發生變化物理資源網，但物體所受的重力保持不變。
(2)超重力和失重現象與物體的運動方向即速度方向無關，而只取決于物體的加速度方向。
(3)在完全失重的狀態下，通常由重力引起的所有物理現象將完全消失。
2. 對于平拋運動，考生應注意不要混淆速度和位移的矢量分解圖。
根據物體在任意時間、任意位置做水平投擲運動的獨立作用原理，可以分解速度，也可以分解位移。 一定要注意兩個矢量圖之間的區別和聯系，不要將它們混淆。 在速度矢量圖中，設速度方向與水平方向的夾角為α，則tanα=vy/v0=2y/x。 在位移矢量圖中，設位移方向與水平方向的夾角為β，tanβ=y/x，故tanα=vy/v0=2y/x=2tanβ。
3.考生應注意近地衛星與赤道上物體的區別
當近地衛星遠離地面時，地球引力提供向心力，也可以近似視為重力提供向心力。 隨著地球自轉，赤道上的物體在地球上做圓周運動。 地球對物體的萬有引力和對物體的支撐力的合力就提供了向心力。
4.考生要注意不同公式中r的含義
萬有引力定律公式F=GMm/r2中的r指的是兩個粒子之間的距離。 在實際問題中，該定律僅在兩個物體之間的距離遠大于物體本身的尺寸時才適用。 在這種情況下，r指的是兩個物體之間的距離。 該定律也適用于質量分布均勻的兩個球體，其中 r 指兩個球體中心之間的距離。 向心力公式F=mv2/r中的r是橢圓軌道的曲率半徑，圓形軌道的圓半徑。 開普勒第三定律r3/T2=k中的r指的是橢圓軌道。 半長軸。 可見，相同的r在不同的式子中具有不同的含義。 注意它們的差異。
活力
1.掌握一個有用但容易出錯的結論：摩擦生熱Q=f·Δs
摩擦力是一種“耗散力”，所做的功與路徑有關。 當一個物體在另一個物體表面上運動時，由熱產生的內能等于滑動摩擦力與兩個物體相對距離的乘積，即Q=f·Δs。 在相互摩擦的系統中，一對滑動摩擦力所做的功的代數和始終為負，其絕對值恰好等于滑動摩擦力與兩個物體相對距離的乘積，也等于系統損失的機械能。
2、梳理兩個容易混淆、容易出錯的問題。
(1)錯誤地認為“一對作用力和反作用力所做的功總是大小相等、符號相反”。 我們可以想象一個具體的例子。 A和B是兩個帶相同電荷的絕緣小球，放置在光滑的水平表面上。 它們在沒有初速度的情況下同時釋放，然后在相互作用的排斥力的作用下分離。 那么作用力和反作用力都做好了工作。 當兩個球的質量相等時，位移也相等，所做的功也相等。
當兩個球的質量不相等時，位移的大小也不相等，做功的值也不相等。 如果按住A球，只松開B球，那么A對B的力會做正功，B對A的反作用力不相等。 工作。 因此，不能簡單地根據作用力所做的功來確定反作用力所做的功。
(2) 忽略弦拉緊瞬間的機械能損失。 弦是力學中的理想化模型，其質量和伸長率常常被忽略。 當與物體相互作用時，繩子對物體施加的力會發生突然的變化，而且作用時間很短，因此繩子從松到緊的瞬間，沿繩子方向的速度往往會發生變化突然。 由于物體速度的突然變化，物體的動能必然會損失。
求解時，在拉緊弦的瞬間，運動過程通常分為兩個不同的階段。 然而，前一級的最終速度不等于后一級的初速度。 由于能量損失，速度變小。
場地
1、考生較難理解的三個概念——電場強度、電勢、電容
(1)電場強度的定義為E=F/q，但E的大小和方向是由電場本身決定的，是客觀存在的。 它們與是否放測試電荷以及測試電荷的正負極和電荷量有關。 多少并不重要。 不能認為E與F成正比，也不能認為E與q成反比。 同樣，電勢也是由電場本身決定的，是客觀存在的。 與是否放測試電荷、測試電荷的正負極、電荷的多少無關。 電勢的正負號表示大小，即正值大于負值。
對于電容的理解也是如此。 電容量是由電容器本身決定的，與電容器是否接在電路上無關，即與電容器是否帶電（電容器所帶電荷量）和電位差無關在兩個板之間。
(2)需要區分場強E=F/q的定義和點電荷場強E=kQ/r2的計算公式。 前者適用于任何電場，其中E與F和q無關； 而后者僅適用于真空。 點電荷形成的電場 E 由 Q 和 r 決定。
(3) 場強與電勢之間沒有直接關系。 當電場強（或小）時，電勢不一定大（或小）。 零電位點可以根據實際需要選擇，場強是否為零由電場本身決定。
2.考生較難區分的電場線、電場強度、電勢、等勢面之間的關系
(1)電場線與場強的關系：電場線越密??，電場強度越大。 電場線上各點的切線方向代表該點的電場強度方向。
(2)電場線與電勢的關系：沿著電場線的方向，電勢越來越低。
(3)電場線與等勢面的關系：電場線越密??的地方，等勢面也越密，電場線與那里的等勢面垂直。
(4)電場強度與等勢面的關系：電場強度的方向垂直于經過那里的等勢面，從高電位指向低電位； 等勢面越密，電場強度越大。
3、考生要注意的一個重點——安培力
當一根直的通電導線放入垂直于磁場方向的均勻磁場中時，它所受到的安培力的大小為F=ILB。 安培力的方向始終垂直于磁場方向和電流方向，即F⊥B，F⊥I。安培力的方向由左手定則確定。 注：安培力公式F=ILB中的L為通電導線的有效長度。
如果導線的長度大于均勻磁場的面積，則導線的有效長度等于導線在磁場中的長度； 如果導線是彎曲的，則導線的有效長度等于其兩個端點之間的距離； 如果導線閉合，則導線的有效長度為零，均勻磁場對閉合導線各部分的合力為零。
4、考生較難掌握的一個難點——帶電粒子在“場”中的運動
(1)帶電粒子在復合場中的運動本質上是一個力學問題
①帶電粒子在電場、磁場和重力場共存的復合場中的運動。 受力情況和運動圖像比較復雜，但其本質是一個力學問題。 應根據力學的基本思想，運用力學的基本定律來研究和解決。 諸如此類的問題。
②分析復合場中帶電粒子所受的力時，應注意各力的特性。 例如，無論帶電粒子是否運動，它在引力場中受到的重力和在均勻電場中受到的電場力都是恒定的力。 ，它們所做的功只與起始和終止位置（重力場中的高度差或電場中的電勢差）有關，與運動路徑無關。
磁場中的帶電粒子只有在移動時才會受到洛倫茲力（并且速度不平行于磁場）。 力的大小隨著速度的變化而變化，且方向始終與速度垂直。 因此，洛倫茲力對移動電荷產生影響。 沒有工作完成。
(2) 帶電粒子在復合場中運動的基本模型為：
①勻速直線運動。 自由帶電粒子在復合場中的直線運動通常是勻速直線運動，除非粒子沿磁場方向飛入且不受洛倫茲力的影響。 因為重力和電場力都是恒力，如果兩者的合力不能平衡洛倫茲力，帶電粒子的速度大小和方向就會發生變化，無法維持直線運動。
②勻速圓周運動。 當自由帶電粒子在復合場中做勻速圓周運動時，必須滿足電場力和重力平衡。 當粒子速度方向垂直于磁場方向時，洛倫茲力提供向心力，使帶電粒子勻速運動。 圓周運動。
③較復雜的曲線運動。 在復合場中，如果帶電粒子所受的合成外力不斷變化且與粒子速度不成一直線高中物理導線的有效長度，則帶電粒子將沿非均勻速度曲線運動。 此類問題通常從能源角度進行分析和解決。 如果帶電粒子在復合場中存在軌道約束，或者當均勻電場或均勻磁場隨時間周期性變化時，粒子的運動就比較復雜，要根據具體情況進行分析。 分析。
正確分析復合場中帶電粒子所受的力并判斷其運動的性質和軌跡是解決問題的關鍵。 在分析其受力并描述其運動軌跡時，必須具有較強的空間想象力，善于解讀空間圖形。 轉變為最佳平面圖。
當帶電粒子在電磁場中進行多過程運動時，關鍵是掌握基本運動的特征并找到過程的連接點。
電路
1、考生容易犯錯的電路中電容器的問題
如果電路中的電容器與電阻器并聯，則電流會流過電路。 電容器兩端的電壓等于電阻器兩端的電壓。
另外，要知道，電容器充電時，隨著電容器內部電場的建立，充電電流會越來越小，電容器兩極板之間的電壓（電位差）會越來越大，更大。 當電容器充電過程完成時，電容器所在支路的電流為零。
2、考生應注意的動態電路相關問題
電路局部的變化會引起整個電路的電流、電壓、電功率的變化。 “一舉一動”是電路問題的一個特點。 處理此類問題的常規思路是：先分析電路；
其次，從阻值變化的部分入手，根據串并聯規則判斷電路總阻值的變化（如果只有一個有效工作電阻阻值變化，則電路總阻值一定相同）作為電阻的變化）；
再次利用閉路歐姆定律判斷電路總電流和路端電壓的變化； 最后根據電路的特點以及電路中電壓、電流的分布原理來判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況。
3、考生容易出錯的非純電阻電路題
在非純電阻電路中，電流做功，主要將電能轉化為其他形式的能量，但也有一部分電能轉化為熱能。 此時，電功率大于電熱。 以電動機為例，電動機在運行過程中消耗的電能大部分轉化為機械能，小部分轉化為熱能。
因此，可以用下面的公式來解決電機電路問題。 電流做功時消耗的總能量為=Uit； 運行時產生的熱能 Q = W heat = I2Rt； 換算機械能W機=W總-W熱量=UIt-I2Rt； 當前工作的功率P總計=UI； 其加熱功率P heat=I2R； 換算成機械能功率P機=P總量-P熱量=UI-I2R。
4、考生應注意的電路故障問題
分析電路的故障問題包括：
(1)給出可能的故障現象，確定檢查方法；
(2)給定測量值，分析推斷故障；
(3)根據故障現象，分析推斷可能觀察到的現象及其他情況。 分析的關鍵是根據題中提供的信息分析電路的故障，畫出等效電路，然后利用電路規則解決問題。 通常，電壓表的讀數表明電壓表與電源的連接完好，電流表的讀數表明電流表所在支路沒有開路。
5.解決考生容易遺漏的非線性電路問題
非線性電路包括包含二極管的電路和包含白熾燈的電路。 由于此類元件的伏安特性不再是線性的，因此解決此類問題更加困難。 圖交法就是用來分析此類問題的。 注意理解圖像相交的物理意義。
6、考生容易混淆的幾條規則
（1）安培定則，又稱右手螺旋定則，用于根據電流（磁場）的方向來確定磁場（電流）的方向。
(2)左手定則根據電流方向和磁場方向來確定導體的受力方向； 或者根據粒子運動方向和磁場方向來確定運動粒子的力方向。
(3)利用右手定則根據導體的運動方向和磁場方向來確定感應電流的方向。
(4)楞次定律用于根據磁通量的變化來確定感應電流的方向。
(5)法拉第電磁感應定律，用于計算感應電動勢的大小。
你必須理解并記住幾大定律的表述。 對于楞次定律，還必須注意掌握幾個常用的等價推論。
7、考生較難掌握的一個難點——感應電路中的“桿+導軌”模型問題
（1）全面掌握相關知識：由于“桿+導軌”模型題涉及的問題較多，如機械問題、電路問題、圖像問題、能量問題等，學生需要充分理解相關知識才能順利解決問題。 常用的基本定律有電學中的法拉第電磁感應定律、楞次定律、左手定則、右手定則、歐姆定律，以及力學中的運動學定律、動力定律、動能定理、能量守恒定律等。
（2）抓住解決問題的切入點：受力分析、運動分析、過程分析、能量分析。
（3）自主開展研究性學習：學生通常采用研究性思維來思考問題。 他們可以做一些不同類型、不同變點組合的題。 注重不斷總結，并能主動改變問題的條件進行研究和學習。 高考時，遇到所學過的變點不同組合的題，你不會感到陌生。
八、考生容易混淆的交流電“四值”的應用
交流電的瞬時值、最大值、平均值、有效值有不同的用途。 學生必須掌握其解決方法和用途。 交流電在一個周期內所能達到的最大值稱為最大值或峰值。 研究電容器是否擊穿時，應采用最大值；
有效值是根據電流的熱效應定義的。 有效值用于計算電熱、電功率等電路中的能量轉換或確定交流電壓表、交流電流表的讀數以及保險絲的熔斷電流時； 計算收費金額時，必須采用平均值； 某一時刻的交流電流值稱為瞬時值。 不同時刻的瞬時值一般是不同的。 在計算與電路中某個時刻相關的問題時，必須使用交流電流的瞬時值。
9. 考生無法輕易分析清楚的傳輸線和變壓器電路問題
(1)正確理解理想變壓器原、次級線圈的等效電路，特別是次級線圈的電路，是解決變壓器電路的關鍵。
(2)正確理解電壓比和電流比公式，特別是電流比公式。 電流比不能用于多個次級線圈。 此時只能根據能量守恒求出電流關系，即P輸入=P輸出
（3）正確理解變壓器中的因果關系：理想變壓器的輸入電壓決定輸出電壓； 輸出功率決定輸入功率，即有功率輸出，才會有功率輸入； 輸出電流決定輸入電流。
(4)理想變壓器只能改變交流電流和電壓，而不能改變其功率和頻率。
(5)解決長距離輸電問題時，要注意所用公式中各量的物理意義，畫出輸電線路示意圖，找出相應的物理量。
實驗
1、考生容易犯錯的熱點——打點計時器和紙帶分析的使用
打點定時器使用的電源是頻率為50Hz的交流電源。 使用時一般先打開電源，然后松開紙帶。 每 0.02 秒生成一個點。 試題中給出的每個點通常都是計數點。 ，相鄰計數點之間的時間間隔T不一定是0.02s。
2.考生應注意是否符合實驗條件
在探索加速度、力與質量之間的關系、探索動能定理的實驗中，只有滿足條件時，重物與配重板（或沙子與沙斗）的質量為比小車的質量小得多。 圓盤（或沙子和沙桶）的重量等于繩子的張力。
3.考生要注意動能的變化和勢能的變化是否相等
有的同學在做實驗驗證機械能守恒定律時，沒有計算動能的增加量，直接認為動能的增加量等于重力勢能的減少量。
但實驗中由于摩擦力的影響，減少的重力勢能總是大于增加的動能。 只有當差異很小時高中物理導線的有效長度，我們才能認為機械能守恒。
4.考生容易錯過的改裝電壓表問題
使用伏安法測量電阻。 如果只給出兩個電流表而沒有給出電壓表，則需要將一個電流表轉換為電壓表。 一般來說，給出的兩個電流表，一個的內阻為一個，另一個的內阻為一個。 是準確值，只能將內阻為準確值的電流表修改為電壓表。
5、如何判斷被測電阻是大電阻還是小電阻，考生較難掌握。
(1)當被測電阻、電壓表、電流表的大致內阻值已知時，采用比較法：若RV/Rx>Rx/RA，則Rx為小電阻，采用外接電流表法； 如果 RV/Rx
（2）當三者的電阻值未知時，采用啟發式方法：將電流表分別接在外接法和內接法上，觀察電壓表和內接法的變化（相對值）當前指示編號。 如果電壓指示數字變化（相對值） 如果電流值變化（相對值）大，則電阻小。
坐等三連擊~
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