高中數學教學舉措4篇
在當下這個社會中，我們都跟舉措有著直接或間接的聯系，舉措是管理學的名詞，一般是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為特別舉措、應變舉措、預防舉措、強制舉措、安全舉措。你所見過的舉措是哪些樣的呢？下邊是小編幫你們整理的中學數學教學舉措，歡迎閱讀與收藏。
高中數學教學舉措1
新課程標準中強化了數學學科實驗教學這方面的要求，這也說明了化學實驗在化學這門學科中的重要性。高中數學是中學生們剛步入對化學這門學科的學習中，中學生們對這門學科還處于青澀狀態初中物理實驗視頻大全，因而，此時她們是最具有可塑性的，強化她們的實驗教學有助于她們對基礎知識的鞏固，同時也有助于開發她們的創造力。而且我國現階段的化學實驗教學還是存在好多問題，下邊就來一起瞧瞧這種問題的具體情況和它們的應對舉措。
一、傳統實驗教學一般以班主任講解為主，改進應當以中學生討論為主
在傳統的化學實驗教學中，上實驗課的時侯，班主任都是按照實驗課件將實驗內容講解給中學生聽，之后將實驗演示一遍給中學生看，雖然，按照這樣的教學模式，我們可以看出這樣的教學模式并不利于中學生的學習，中學生們太過分被動地接受實驗知識，這也違反了實驗課開辦的本意，并沒有達到實驗課的教學療效。
為此，在化學實驗課改進過程中，應當以中學生為主，讓中學生以小組的方式展開討論。小學生都是十五六歲的年齡，正處于對哪些事務都倍感好奇的年紀段。對于新的知識也是十分容易接受的，班主任可以把一些中學生實驗和演示類的實驗改成是探求式的實驗，可以將中學生分成幾個小組，每位小組分別進行討論，進行教學實驗步驟更高層次的闡述，班主任將實驗的課堂交給中學生，中學生在不斷推測探求小學習，寬廣了她們的視野和思維空間，同時又鍛練了她們的創新能力，在動手的過程中，將課堂所學的知識成功運用，又鞏固了所學的課堂知識，這對于剛開始進行數學學習的中學學生來說，這是很有利于她們日后的學習的。
比如：中學生在做《探究平面鏡的成像的特性》這一實驗時，班主任可以先向中學生講解實驗的原理部份，剩下的在實驗儀器的選定和操作、實驗現象的觀察、實驗數據的記錄和處理等這種環節，班主任可以采取指導的方法，讓中學生們自我探求，相對獨立的完成實驗，在探求中找出平面鏡的成像具有哪些樣的特征，這樣中學生們開動腦筋進行操作得出的推論會讓她們很有成就感，對于平面鏡的成像知識她們會記得更牢靠，這對于寬闊中學生的思維都是有很大幫助的。
二、傳統的化學實驗太屈從于教材，改進應當勇于指責勇于探求
實驗中，有許多實驗的操作比較冗長，甚至現象不顯著，在傳統的化學實驗教學中，班主任按照教材進行實驗，遇見那些實驗現象不顯著、操作比較復雜的實驗時，班主任一般選擇自身演示，從而讓中學生進行觀查。教禿驢屈從于教材對于實驗的述說，因而不能讓中學生更明白的理解實驗內容和實驗原理，不利于中學生的多方面發展。
在對于高中化學實驗教學方法的改進中，班主任應當鼓勵中學生勇于指責教材，在不違實驗原理的知識的情況下，勇于強調教材的不足之處，同時改進教材中的不足，提出合理的實驗方案。這樣是很有利于培養中學生們的思索和創新能力的。
比如：在測試物體密度的實驗過程中，教材會要求確切檢測一杯飲料的密度，這時教材給出的實驗操作是測出量筒的重量，放入水果，再度稱重，因而得到牛奶的重量，之后將燒瓶中的飲料全部放入燒杯中，測出飲料的容積，從而估算出牛奶的密度。乍一看，這個實驗是沒有哪些問題的，而且中學生在做實驗過程中就發覺燒瓶壁上會有殘留的飲料，并不能全部放入燒杯中。這時，中學生就想出了一個愈發合理的方案：將牛奶放入燒瓶中，之后進行稱重操作，倒出一部份的飲料到量杯中，之后測出該部份水果的容積，之后將燒瓶中剩下的牛奶和燒瓶一起稱重，兩次稱重之差就是檢測出容積的飲料的重量，此時依照公式就可以估算出牛奶的密度。這樣中學生開動了腦部，既完成了實驗內容，又成功避免了教材中實驗方案所帶來的偏差。
三、傳統的化學實驗教學中實驗器材和班主任的實驗水平有限，改進充分借助有限資源
就我國現階段的中學數學實驗器材的確是有限的，為此，中學生可以借助所學的知識自己制做實驗儀器，比如，實驗中的放大鏡、天平、游標千分尺、氣壓計都可以自己進行制做。其實，這種自制的實驗儀器不能投入實驗中，但就從外形結構來看，它們與實物都還是大致一致的。在一部份的演示類的實驗中，中學生可以用自己自制的儀器進行實驗，同時用標準的儀器進行實驗，把二者進行對比，在班主任的指導下，找出自制儀器不能使用的根本緣由以及與標準儀器的差別，并進行改進，在不斷改進中進步，在一些精確度要求不高的實驗中可以運用自制的實驗儀器進行實驗。這樣可以調動起中學生們的積極性，同時在使用她們自己制做的儀器會降低她們的自豪感，這樣她們會對實驗愈發的熱情，教學療效也會顯得明顯。
就目前我國的`教育體制來說，班主任一直是課堂的主宰，因而化學實驗班主任應當具有豐富的專業知識和良好的實驗素質，更即便化學本就是一門須要不斷探求的學科，因而，班主任的表現是整個課堂教學質量的關鍵。實驗班主任應當將實驗的設計、實驗原理、實驗內容以及步驟等熟記于心，在進行上課之前，班主任自己也應以身作則，做一遍實驗，將實驗原理弄清楚，以及實驗過程中可能會出現的狀況進行總結，對實驗原始數據進行剖析和處理，找出實驗值和理論值的差別所在，并研究出現這些偏差的緣由是哪些，只有班主任自己對實驗把握的透徹了，就能更好的指導中學生。同時，班主任應當多去出席一些與其他學習班主任的討論，多去聽一些專業化學實驗的講堂，這樣更有助于提高班主任的實驗素質，進而才能更好的去指導中學生。
四、結論
通過以上的剖析可知，在中學數學實驗教學中，班主任應當培養中學生在實驗中的學習和創新能力，在教學改進的過程中聯系中學生學習的情況，找到最適宜學習的實驗方式，為中學生進一步學習數學知識打下堅實的基礎。綜合來說，是要增強中學生的自主學習探求的能力，在教學中以中學生為主體，讓她們在興趣小學習知識，這樣，有助于中學生對于知識的吸收，提升課堂教學的效率。
高中數學教學舉措2
我繼續探求教育教學規律，有意識地培養中學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓中學生在輕松愉快的氣氛中產生對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，進而達到預期的教學目標和要求。
一、以中學生為主體，施行開放式教學
為適應新課程理念下的素養教育，我摒除傳統的"填鴨式"的教學模式，不斷探求并采用符合現今學生實際的教學方法，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓中學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探求)——互學(討論交流)——督學(老師督促某些不太專心的中學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(隨堂練習鞏固，檢驗學習療效)鏈接上去的課堂結構模式。這樣的教學模式，減少了中學生的課業負擔——作業基本能在課堂內完成，使中學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，例如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制做;也提升了課堂效率——一節課內，中學生須要完成四個不同內容的活動，中學生不容易倍感疲勞和乏味，整節課都能集中精力。
二、運用現代媒體，提升中學生學習興趣
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等諸多信息集于一體，能在視覺、聽覺上形成豐富的剌激，導致中學生的注意，迸發中學生的學習興趣，使中學生形成強烈的學習欲望，能使具象的概念具體化，靜態的知識形象化，有利于中學生對知識的獲取、記憶。
三、加強實驗教學，提高中學生實踐能力
遵守數學教學規律和數學學科的.特性，以實驗啟動化學概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導中學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示化學現象的本質。組織好中學生實驗，充分發揮中學生的主動性，培養中學生獨立操作的能力、團結協作的精神和中學生自主創新的能力。配合校園文化節，舉辦了數學小制做大賽，極大地調動了中學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性增強中學生成績
中學生智力、素質的良莠必然造成教學的不統一性，在教學的過程中注意兼具全體中學生，難易有度，激勵先進中學生，鼓勵后進生。對學習成績優秀的中學生，重點給以學習技巧上的指導，提升她們的自學能力，鼓勵、倡導她們超前學習，指導她們適當擴寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭做"領跑者"。非常關注有學習欲望但學習困難的中學生，常常與她們溝通，了解她們的困難所在，常常夸獎她們的進步，放大她們的閃光點，提高她們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導她們把握一些簡單有效的鞏固知識的方法，盡可能使她們覺得到"付出總有回報"。
五、多學多看，教學相長
重視堅持校內校外聽課。注意學習本校區各老師的教學經驗,吸取她們的優點;注意常聽校外其他化學老師的課堂，努力探求適宜自己的教學模式。本學期中學舉辦的兩次公開課活動讓我獲益非淺。
這個學期早已結束了，盡管學到了好多，但當中我還有好多不足之處，在將來的日子里我一定會愈加嚴格地要求自己，讓自己做得更好!
中學數學教學舉措3
緊張而繁忙的一學年正式過去，總體來看，我認真執行中學教育教學工作計劃，轉變思想，積極探求，改變教學方式，力舉施行"高效課堂"的"自主、合作、探究"式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新構想結合上去，轉變思想，積極探求，變革教學，收到較好的療效。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、精讀新課標，明晰新的理念。
《國家化學課程標準》對化學的教學內容，教學方法，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為化學班主任要身置其中去迎接這些挑戰，是我們每個班主任必須重新思索的問題。因而我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明確的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程施行建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工做出色，躍上了一個新的臺階。
二、精心備課，全方位掌握課堂的"教"與"學"
通過學習我感受到新課程標準不同與往年的教學大綱，課前認真通讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀之后擬定具體的教學方案，在上每位一節課前，悉心打算、認真備課，充分了解中學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無打算之仗。從一學期的教學情況來看療效較好，中學生的各項素養有較大的增強。新教材對班主任的教學技巧和教學內容等都沒有過多的禁錮，充分彰顯用教材教而不是用教材學，課前查閱大量的資料依據中學生的的基礎制訂教學計劃、方案、教學設計等。
三、加快課堂變革，悉心構建"高效課堂"
本學年我深知作為化學班主任應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程。我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，力舉施行"高效課堂"的在"自主、合作、探究式"教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教學案和導教案。積極進行了實驗探求問題的實踐。
四、創新評價，激勵推動中學生全面發展。
如何提升中學生學習成績，我把評價作為全面考察中學生的.學習狀況，激勵中學生的學習熱情，促使中學生全面發展的手段，也作為班主任反省和改進教學的有力手段，對中學生的學習評價，既關注中學生知識與技能的理解和把握，更關注她們情感與心態的產生和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定中學生少批評中學生。堅持以教學為中心，加強對中學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促使班主任嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及中學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好校風的產生。
一年來，在中學領導和同仁們的幫助下，通過自己不斷的努力初中物理實驗視頻大全，我的數學教學工作取得了挺好的成績。其實，在取得成績的同時，仍有好多不足和困擾：如何更好的提升中學生學習數學的興趣，構建"高效課堂"等都值得耐人思索。今后我將本著"篤學、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
中學數學教學舉措4
中學數學是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過化學實驗得出。數學概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方式，把一些事物本質的共同特征集中上去加以概括而產生的。所以在數學新課實驗中，我真正體驗到，新課程指出的教學是教與學的相處、互動，師生雙方互相交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。當中學生的興趣和積極性得到充分調動，充分彰顯了自主、合作、探究學習方法時，培養中學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的`能力。就意味著中學生主體性的展現，個性的施展，創造性的解放，班主任式中學生和中學生式班主任的出現。在化學實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提升成功率。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真剖析實驗勝敗的關鍵誘因，排除干擾。諸如：在"磨擦起電"一節的實驗中空氣的溫度，器材的干燥程度是實驗勝敗的關鍵誘因。比如遇到晴天、雨天，晚上的前兩節或是晚上的前面兩節課(此時的空氣溫度較大)，實驗的現象很不顯著甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的溫度是否會影響實驗現象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾干。倘若天氣不佳，就要考慮用強光照射或則用電爐烤制。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒互相磨擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棍上進行磨擦。排除了這種誘因對實驗的影響，實驗的現象十分顯著，給中學生留下的印象十分鮮明。容易使中學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的療效。
2、利用講義把一些不易觀察到的化學現象或是化學過程突顯給中學生看。諸如：動能和彈性勢能的互相轉化，因為發生彈性形變和恢復形變的時間十分短，中學生不易觀察，講義就才能讓中學生較好地觀察這一過程。再例如：月食、月食的動因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的緣由等都可以通過講義起到挺好的教學療效。
3、充分借助身邊的材料改進實驗。諸如"導體和絕緣體"一節中，我先是讓中學生思索設計一個電路來測量什么物質是導體什么物質是絕緣體，當測量到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。以后，我指著那堆導體問：那些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這兒面一定都不能導電嗎?馬上就有中學生說：不一定，有可能是電壓太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給中學生介紹了我自己去買的發光晶閘管的特性，發光晶閘管被作為各類用家電的指示燈，中學生很容易理解只要很小的電壓就可以使它發光。于是我又用發光晶閘管檢查了一遍，中學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也感受到了導體的導電能力是不同的。
4、努力提升實驗現象的可見度。諸如：在演示實驗時，下降實驗臺，實物投影儀的借助，借助一些手段把微小的實驗現象進行放大都是增強實驗現象可見度的好辦法。
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