高中物理教案：《能量守恒定律》
1、教材分析
（一）教材現(xiàn)狀
能量守恒定律是19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。 它對辯證唯物主義的樹立發(fā)揮了重要作用英語作文，是學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)的重要基礎(chǔ)之一。 能源轉(zhuǎn)化和節(jié)約的思想貫穿了整本高中教科書。 它是認(rèn)識自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。 機(jī)械能守恒是對高中生能量轉(zhuǎn)化與守恒的啟示。 它承前啟后，是必須牢牢把握的重要規(guī)律。
（二）教材加工
人教出版社必修課本只以自由落體為例快速推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，不利于學(xué)生知識的掌握（深入理解機(jī)械能守恒定律的本質(zhì)及變化原因）機(jī)械能）和思維訓(xùn)練和能力發(fā)展。 這里已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)。 機(jī)械能守恒定律由定性分析到定量案例研究，再結(jié)合一般過程進(jìn)行理論推導(dǎo)，然后歸納定律，解釋機(jī)械能守恒定律的本質(zhì)，最后是定性應(yīng)用。 符合從特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，在探究和推理的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力、分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理研究方法和方法。提高創(chuàng)造性思維能力。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)知識、方法、情感三個要素來確定。
1、重點(diǎn)：機(jī)械能守恒定律的推理和分析過程，對定律內(nèi)容和定律條件的實(shí)質(zhì)性理解； 發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的常用方法（特例考察+演繹推理法）和抽象思維（邏輯推理、分析歸納）、形象思維（過程描述和想象）和直覺思維能力的訓(xùn)練。
2、難點(diǎn)：基于定律的推理分析過程、機(jī)械能守恒定律、對定律條件的實(shí)質(zhì)性理解、對發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)方法的理解、對美的理解總結(jié)了機(jī)械能守恒定律的空間對稱性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對物理的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
1、高中新課程總體目標(biāo)（進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需要）和理念（探索性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程以及方法、情感、態(tài)度和價值觀）；
2.教材的特色（思想性、探索性、邏輯性、方法論和哲學(xué)的整合）；
3、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（知識結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)）。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識和技能目標(biāo)
（1）了解機(jī)械能和總機(jī)械能的概念（動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能，它們的總和就是總機(jī)械能）；
（2）掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵（由對象、條件、結(jié)論組成）和外延（宏觀、低速、慣性參考系建立）；
（3）理解機(jī)械能守恒定律的條件本質(zhì)（能量只是在機(jī)械動能和勢能之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換）；
（4）初步能夠運(yùn)用定律分析實(shí)際過程中機(jī)械能是否守恒（_能量換算法）。
2. 過程和方法目標(biāo)
（1）了解獲得機(jī)械能守恒定律的過程：提出問題→案例研究→發(fā)現(xiàn)結(jié)論→理論推導(dǎo)→總結(jié)規(guī)律→初步應(yīng)用，了解一種發(fā)現(xiàn)物理定律的科學(xué)方法——案例研究+演繹推理方法、提高探索和發(fā)現(xiàn)的能力；
（2）理解構(gòu)造機(jī)械能守恒定律結(jié)構(gòu)的方法和意圖（結(jié)構(gòu)化機(jī)械能守恒定律的來龍去脈，使學(xué)生形成知識塊，提高直觀思維能力）。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
（一）初步確立變中有恒、能量守恒、物質(zhì)不朽等辯證唯物主義觀點(diǎn)；
（2）初步認(rèn)識尋找守恒量的意義；
(3)首次認(rèn)識機(jī)械能守恒定律的空間對稱之美。
三、教學(xué)方法
(一)教學(xué)方法的選擇
投影儀和電腦。 其功能是：利用多個實(shí)驗(yàn)圖像直觀展示物理情況、規(guī)律推理過程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容、機(jī)械能守恒定律的知識方法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生思考、分析、推理。 ，理解和理解機(jī)械能守恒。 問題中研究對象的選擇。
(二)教學(xué)方法的選擇
1、指導(dǎo)思想：（1）有利于學(xué)生參與探索和理解概念、規(guī)律等內(nèi)容的過程（主觀性、探究性）； （二）符合學(xué)生認(rèn)知、能力、心理、情感發(fā)展（發(fā)展、和諧）規(guī)律； （3）遵循發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律（方法論和規(guī)律性）的一般程序、思維方法和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
2、教學(xué)方式：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)法。
4.法律學(xué)習(xí)指導(dǎo)
(一)基礎(chǔ)知識
通過初中機(jī)械能定性知識的學(xué)習(xí)、高中大部分機(jī)械知識以及本章、功率與動能定理的定量學(xué)習(xí)、理解和掌握，學(xué)生可以提高自己的物理知識結(jié)構(gòu)、思維深度（獨(dú)立性、獨(dú)特性、發(fā)散性和批判性）和認(rèn)知方法和策略奠定了一定的基礎(chǔ)。 但學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法的理解和應(yīng)用，由物理定律衍生的思維過程和方法，以及對物理科學(xué)美（簡單、對稱、和諧和多樣性、統(tǒng)一性）的欣賞還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。并有所改善。
(2) 目的
基于規(guī)律起源的實(shí)例探索和實(shí)例分析推理過程高中物理必修二教案，創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的物理情境，遵循科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的思維模式和方法，進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、進(jìn)一步拓展思維深度高中物理必修二教案，逐步掌握發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的探索步驟和方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和探索發(fā)現(xiàn)能力。
（三）措施
引導(dǎo)學(xué)生通過參與、體驗(yàn)、探索、講述，實(shí)現(xiàn)“三個發(fā)現(xiàn)”、領(lǐng)悟“兩個模型”，強(qiáng)化物理概念的形成。
1、三個發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)探究和發(fā)現(xiàn)的能力：
(1)發(fā)現(xiàn)函數(shù)關(guān)系W其他力=E2-E1；
(2)發(fā)現(xiàn)機(jī)械能守恒定律：本質(zhì)上是W其他力=E2-E1的特例；
(3)發(fā)現(xiàn)一種快速判斷機(jī)械能是否守恒的方法(能量換算法)。
2、強(qiáng)化物理概念形成的兩種模式：
（1）思維模型：從生活情境到物理模型構(gòu)建的思維過程（重過程）：
（2）體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑簭?qiáng)化物理概念的形成（重新連接）。
