本章第一張圖是大象，圖文并茂。 這樣的安排主要是為了激發學生的興趣。 大象的圖片雖然不像其他一些圖片（如鑼鼓）那樣有明顯的聲音特征，但比較新穎獨特，有意想不到的效果，對于激發學生的學習欲望和學習興趣可能有很好的作用。進一步探索。
聲音現象豐富多樣。 教材用四張圖片從不同方面呈現聲音產生的情況，旨在為學生創造一個情景，讓學生根據圖片或圖片外的其他物體談論物體發聲時的共同特征。
在討論的基礎上，讓學生做一些活動，進一步探索物體發出的聲音的共同特征。 在活動中應盡可能發揮學生的主動性。 最好讓學生思考要做什么類型的活動，并觀察物體如何發出聲音。
在“思考與討論”欄目中，應鼓勵學生盡可能多地相互交流。 如果學生能夠談論一些關于發聲的新奇現象，不僅可以激發他們的學習興趣，還可以提供鍛煉他們溝通能力的機會。
在聲音傳播的教學中，要讓學生認識到聲音要從產生的地方傳播出去，就必須有傳播的載體——介質。 教材重點讓學生自己探索固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學生設計液體傳聲。
自然界中有很多現象都說明聲音的傳播需要時間，而且聲音在不同介質中的速度是不同的。
在“思考并實踐”活動中，每個小組都需要想出一種測量聲速的方法。 這是一個開放式問題，旨在拓寬學生的視野，激活他們的思維。 應鼓勵學生設計的方法。
三維目標
1. 知識和技能
1.通過觀察和實驗，初步了解聲音產生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動產生的。
3、知道聲音需要介質來傳播，并且聲音在不同介質中傳播的速度是不同的。
2. 流程與方法
1. 通過觀察和實驗探索聲音是如何產生和傳播的。
2.通過學習活動，培養學生初步的觀察能力和研究問題的初步方法。
3.情感態度和價值觀
1.通過師生雙邊教學活動，激發學生的學習興趣和對科學知識的渴望，使學生愿意探索日常生活中的自然現象和物理原理。
2、在活動中注重培養學生善于與其他同學合作的意識。
教學設計
教學重點是通過觀察和實驗探索聲音的產生和傳播。
教學難點 1、組織引導學生在探索過程中仔細觀察、認真分析，得出正確的結論。
2.聲音的傳播取決于介質。
教學方法包括探究法、討論法、實驗法和觀察法。
教具包括橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、連接真空泵的玻璃蓋、物理投影儀、錄像帶、電視和錄像機。
課時安排：1節課
教學流程
導入新課程
我們生活的世界充滿了各種各樣的聲音。 優美的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木頭、砂輪磨工件的聲音卻刺耳難聽。 漆黑的夜里英語作文，傳來青蛙的叫聲
聲音劃破鄉村廣闊的夜空，給寧靜的鄉村夜晚增添了一絲美麗。 從我們出生起，我們就一直在與聲音打交道。 聲音無時無刻無處不在。 聲音是我們理解周圍事物的方式。
獲取信息的主要渠道。 學生想了解哪些關于聲音的問題？
聲音是如何產生的？
聲音可以在空氣中傳播，但它也可以在固體和液體中傳播嗎？
聲音可以在真空中傳播嗎？
聲音在不同介質中傳播的速度相同嗎？
我很高興學生們對聲音有如此濃厚的興趣。 要知道這些問題的答案，需要學生和教師共同做一系列的探索活動和演示實驗。
推廣新課程
（一）聲音的產生
【探究】聲音是怎樣產生的？
教師要求每組選出一名學生進行各種活動，使物體發出聲音，其他學生仔細觀察。
學生拉長橡皮筋并撥動它聲音的產生與傳播，使其振動并發出聲音。
學生將一把塑料尺壓在桌子邊緣，讓一端伸出桌子。 他用手移動尺子的粘端，使尺子振動并發出聲音。
學生用鼓槌擊打鼓，鼓面震動，發出響亮的鼓聲。
學生撥動小提琴的琴弦，琴弦振動，發出悅耳的聲音。
這項活動需要全體學生的配合：請將手指放在喉結上，讓我們從1數到10，聲帶振動并發出聲音。
教師通過學生的探索活動，總結出物體發出聲音時的共同特征。
敲擊或撥動物體會產生聲音。
當我們發出聲音時，沒有打擊或振動。
所有發出聲音的物體都在振動。
聲音是如何產生的？
聲音是由物體的振動產生的。
經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘已經被揭開。 請為我們的成功合作鼓掌。
[思考和討論]
物體振動和發出聲音的現象有很多。 你能列舉一些生活和自然界中神奇的發聲現象嗎？
口琴的聲音是由口琴內部的彈簧因氣流的沖擊而振動而產生的。
薩克斯悠揚的聲音是由空氣流經管內時，管內氣柱的振動而產生的。
口哨聲是由口腔內空氣的振動產生的。
炎熱的夏季，蟬鳴聲之所以響亮，是由于蟬聲帶肌肉收縮，引起蟬聲膜振動所致。
氣球爆炸的聲音是由于氣球膜破裂引起周圍空氣振動而產生的。
瀑布的聲音是由水流撞擊巖石引起空氣振動而產生的。
笑樹之所以能發出笑聲，是因為其果實的外殼上有許多小孔。 風一吹，殼里的種子就撞擊殼壁，發出聲音……
學生剛剛列舉了生活中、自然界中豐富多彩的聲音，可以學以致用。
練習一下就好了。 您對聲音的產生有什么疑問？
我們聽唱片和錄音的原因是什么？
老師這個問題問得很好。 振動可以產生聲音。 如果將發聲體的振動記錄下來，并在需要時讓物體按照記錄的振動規律振動，就會產生同樣的聲音。 這樣，聲音就可以保留下來。 唱片上有一圈圈不規則的凹槽。 當唱片旋轉時，唱針沿著它所經過的凹槽振動。
隨著科學技術的進步，人們還發明了用磁帶和激光光盤記錄聲音的方法。
2. 聲音傳播
聲音如何從聲源傳播到遠處？
老師讓學生大膽猜測聲音是如何從聲源傳播到遠處的。
聲音從聲源傳播并且可以沿直線傳播。
為了讓聲音傳播，可能需要某種東西作為媒介。
老師要求學生設計一個實驗來證實你的假設。
學生們把兩張桌子靠得很近。 一名學生敲了桌子的一端，另一名學生則將耳朵貼在桌子的另一端，可以清楚地聽到敲擊的聲音。
老師，剛才這位同學設計的實驗簡單易行，有力地說明了聲音的傳播需要物質。 在物理學中，這種物質被稱為介質（ediu）。
有時我們似乎不需要媒介就能聽到聲音。 例如，雷聲似乎是憑空傳遞的。
雷聲不需要介質來傳播嗎？
教師的實踐是檢驗真理的唯一標準。 我們通過實驗來驗證這個問題。
【演示】將一個響亮的鬧鐘放在一個連接真空泵的玻璃蓋中。 使用真空泵逐漸抽出蓋子內的空氣。 隨著罩內空氣減少，請注意聲音的變化。
隨著抽油煙機內的空氣被抽出，鳴響聲逐漸變小，直至聽不見。
老師讓學生再觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩，聲音會有什么變化？
隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸變大。
教師（啟發學生思考）通過以上實驗，學生能得出什么結論？
聲音不能在真空中傳播。
經過學生的仔細觀察和分析，老師得出結論：聲音在真空中無法傳播。 事實上，我們之所以能夠聽到彼此的聲音，是因為空氣是媒介。 如果我們假設云層和我們之間存在真空，我們就不會聽到雷聲。 我們周圍都有空氣，這為人類和動物傳遞聲音信息提供了便利的條件。
月球上沒有空氣，宇航員如何通訊？
月球上沒有空氣，因此即使宇航員彼此距離很近聲音的產生與傳播，也只能通過無線電進行通信，因為無線電波也可以在真空中傳播。
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