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摘要：初中物理剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生還處于比較無(wú)知的狀態(tài)。同時(shí)，物理涉及很多實(shí)驗(yàn)，但傳統(tǒng)課堂對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平難以從本質(zhì)上得到提高，這也與學(xué)校的教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施息息相關(guān)。微課的應(yīng)用是教育改革中初中物理創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞：初中物理；微課；優(yōu)勢(shì)；策略
1.微課程在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
微課是短小精悍的教學(xué)視頻，生動(dòng)的文字、圖片、視頻等能刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，但學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這是教師在教學(xué)中要考慮的客觀因素。微課教學(xué)媒體提高了物理教學(xué)的靈活性，具有時(shí)間短、交流性強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，不同的學(xué)生可以利用微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。初中物理知識(shí)抽象、零散，學(xué)生往往難以記住和理解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，利用微課資源可以使知識(shí)更加突出、系統(tǒng)化，便于學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。物理是一門(mén)比較難的學(xué)科，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)覺(jué)得難，很多老師也反映，在教學(xué)過(guò)程中，初中物理比較難，中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總是不太理想，有的中學(xué)生甚至回避談物理。 物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)槲锢肀旧硎且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)都是從實(shí)驗(yàn)中得出的。因此，物理教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到日常教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中生對(duì)新事物天生好奇，在原來(lái)的物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生整天鉆研書(shū)本，應(yīng)試教育，邊學(xué)邊學(xué)。有了微課，教師可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，通過(guò)視頻圖像靈活展示物理知識(shí)。新的教學(xué)模式的接受過(guò)程，結(jié)合動(dòng)態(tài)的微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
2 微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1 新課程簡(jiǎn)介
在引入新課程時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課教學(xué)，可以凸顯課程的重點(diǎn)，使學(xué)生明確了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)教師的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)。例如，在引入新課程《走進(jìn)多彩世界》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)微課教學(xué)：首先通過(guò)雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹、魚(yú)缸照射在白色墻壁上出現(xiàn)的彩色光束等美麗的自然現(xiàn)象圖片，介紹光的色散現(xiàn)象，提升學(xué)生的探索興趣；然后，介紹牛頓把太陽(yáng)光光束通過(guò)三棱鏡分解成不同顏色的光束照射在墻壁上的實(shí)驗(yàn)，并得出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等基本顏色形成單一顏色的白光； 之后，通過(guò)電腦繪圖軟件中色彩編輯界面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)代表光的強(qiáng)度的R、G、B即紅、綠、藍(lán)三個(gè)色塊，并觀察當(dāng)紅、綠、藍(lán)的強(qiáng)度調(diào)整為不同的值時(shí)初中畫(huà)圖物理，會(huì)呈現(xiàn)出不同亮度的黑色和白色（調(diào)整為最大值255，學(xué)生會(huì)觀察到三原色混合后的顏色為白色；調(diào)整為最小值0，學(xué)生會(huì)觀察到三原色混合后的顏色為黑色），幫助學(xué)生形象地感知和認(rèn)識(shí)彩色光的合成；最后，教師可播放美術(shù)生調(diào)整色彩的視頻英語(yǔ)作文，有助于加深學(xué)生對(duì)三原色的理解。在新課程導(dǎo)入中使用微課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，方便教師的后續(xù)教學(xué)。
2.2 利用微課講解物理教材中的理論知識(shí)
傳統(tǒng)物理課堂極其枯燥乏味，微課可用5分鐘左右的時(shí)間講解物理理論概念，取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握理論。例如在講授《串聯(lián)與并聯(lián)電路》時(shí)初中畫(huà)圖物理，我先在微課視頻中簡(jiǎn)單演示串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理論概念，然后通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，讓學(xué)生自行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。之后再揭示它們的區(qū)別是什么。這樣，只需要5分鐘左右的時(shí)間，就輕松講解了本章的理論知識(shí)。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
課前準(zhǔn)備是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，學(xué)生可以清晰地了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)和大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)中的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“聲音現(xiàn)象”相關(guān)的內(nèi)容之前，教師可以通過(guò)微課展示聲音的種類(lèi)，學(xué)生通過(guò)看微課可以了解聲音的種類(lèi)，如次聲波、可聽(tīng)聲波、超聲波等，學(xué)生通過(guò)看圖會(huì)聯(lián)想到生活中的聲音現(xiàn)象。通過(guò)課前準(zhǔn)備，可以了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，明確本章的知識(shí)體系。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如讓學(xué)生在課堂上交流自己的課前準(zhǔn)備情況，教師可以對(duì)課前準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣課堂的重點(diǎn)就放在學(xué)生的交流和探究上。課前準(zhǔn)備中出現(xiàn)的問(wèn)題也可以通過(guò)小組討論交流的方式，共同解決。 這種課前采用微課的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)得更加形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.4 物理老師演示實(shí)驗(yàn)
物理教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注重演示過(guò)程，方便學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要有效、安全、具有演示性。但有些物理實(shí)驗(yàn)由于客觀原因無(wú)法進(jìn)行演示，如光的色散實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很難保證教學(xué)當(dāng)天課堂上的實(shí)際情況。微課可以很好地彌補(bǔ)這一不足。下面簡(jiǎn)單介紹光的色散微課實(shí)驗(yàn)的制作。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理比較簡(jiǎn)單，光在非均勻介質(zhì)中，其傳播方向會(huì)發(fā)生變化，另外，介質(zhì)的折射會(huì)隨著光波的變化而變化，例如光在棱鏡下會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，另外，不同顏色的光的偏轉(zhuǎn)角度不同，會(huì)產(chǎn)生彩色的波段。在了解和掌握了這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的原理后，教師就可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備了。需要的材料有：一個(gè)裝滿水的水槽、一個(gè)平面鏡、A4紙。可以選擇白色的墻壁來(lái)呈現(xiàn)彩色波段。 此外，物理老師還可以因地制宜，選擇陽(yáng)光好的日子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后拍攝、剪輯制作成微視頻。
3 結(jié)論
微課在初中物理教學(xué)中能夠更加生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)利用微課活躍初中物理課堂，提高物理教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在運(yùn)用微課時(shí)，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。
參考
[1]張少菊.淺析微課對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略的影響[J].新課程指南，2017（02）。
[2]趙旭升.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].物理教學(xué)討論，2016,34(11):64-65.