（本文主要講初中例子）
初中學習階段學習的常見物理方法有控制變量法、理想模型法、換算法、等價替代法、類比法、比較法、實驗推理法、比率定義法、歸納法、估計法、表象法、放大法、分類法、觀察法、多因素乘積法、逆向思維法、思維導圖法等。
1、控制變量法：當一個物理量受幾個不同物理量的影響時，為了確定每個不同物理量的影響，需要控制一些量保持不變，改變某個量，看所研究的物理量與該物理量之間的關系。例如：初中時研究液體壓力與液體密度、深度之間的關系；高中時研究加速度與物體所受外力總量以及物體本身質量之間的關系。
2、理想模型法：利用物理定律研究問題時，往往需要加以簡化，忽略次要因素，以突出主要矛盾。用這種理想化的方法把現實中的事物簡化，可以得到一系列的物理模型。例如，電路圖是物理電路的模型；力示意圖或力圖是現實物體和力的模型。
3、換算法：在物理學中，對于一些看不見摸不著的現象或難以直接測量的物理量英語作文，我們通常用一些很直觀的現象去認識，或者用一些容易測量的物理量去間接地測量。這種研究問題的方法叫換算法。例如奧斯特的實驗可以證明電流周圍有磁場；擴散現象可以證明分子是隨機運動的。
4.等效代換法：等效法就是對一個比較復雜的問題，提出一個簡單的解決方法或思路，并使它們有完全相同的效果，從而使問題變得容易，找到解決辦法。例如：合力與分力的問題。小學時我們熟悉的曹沖稱象的故事，就是把大象換成石頭，效果是一樣的。
5、類比：利用兩個事物（或兩個類別）在某些方面相似或類似，推斷它們在其他方面可能相同或類似的一種邏輯思維方法。例如：用水泵來類比電源。
6、比較法：通過觀察分析，找出研究對象的相同點和不同點。是認識事物的基本方法。例如：比較發電機和電動機工作原理的相同點和不同點。
7、實驗推理法：通過觀察實驗，忽略微小因素，進行合理推斷，得出結論，以達到認識事物本質的目的。例如：研究物體運動狀態與力的關系的實驗；研究聲音傳播的實驗等。
8、比率定義法：是利用兩個基本物理量的“比率”來定義新物理量的方法。其特點是所定義的物理量往往反映物質的最本質性質，且不隨定義所用物理量的大小而改變。例如速度、加速度、電場強度、密度、壓力、功率、比熱容、發熱量等概念公式均采用此方法。
9. 歸納推理：從不太普遍的前提出發，推導出更普遍的結論的推理方法稱為歸納推理。例如，為了驗證杠桿的平衡條件，重復了三個實驗，以驗證 F1L1 = F2L2
10、估算法：根據題目給出的條件或數量關系，通過分析、推理或簡單的心算，找到答案。它的最大優點是不要求精確的計算，只要根據數據進行粗略估計或模糊估計，就可以解決問題。 （1）解題時，應了解一些常用的物理數據：家用照明的電壓為220V，每層樓的高度約為3m，一個雞蛋的質量約為50g，成年人的身高約為1.60~1.80m，人體的密度約為1.0×103kg/m3，人體心臟每秒鐘跳動約70~80次，人體電阻約為幾千至幾百千歐姆，人正常步行速度為1.4m/s，自行車的一般速度約為5m/s，一本物理教科書的質量約為230g，一張報紙平放在桌面上產生的壓強約為0.5Pa等。 （2）記住一些重要的物理常數：光在真空中的速度，聲音在空氣中的傳播速度，水的密度，水的比熱容等。
11、圖解法：在物理學中，常用數學中的函數圖形來表達物理量之間的關系。因此，圖形實際上反映的是物理過程（如熔化曲線等）與物理量（如電阻器的伏安特性曲線等）之間的關系。利用圖形知識解答物理試題的方法稱為“圖解法”。運用此法時，應做到：（1）識別或確定圖形橫縱坐標所代表的物理量，明確情景所描述的物理過程及其相關因素和控制條件；（2）分析圖形的變化趨勢或規律，明確圖形所表達的物理意義；（3）根據圖形的變化情況，確定兩個物理量之間的關系，并作出正確的描述或判斷。
12、放大法：把測量按一定的規律放大，然后進行測量的方法叫放大法。有些實驗中，我們雖然能看到實驗現象，但不容易觀察到，我們就把這種效應放大，然后進行研究。例如音叉的振動，不容易觀察到，就用小泡沫球來放大它的現象。觀察壓力對玻璃瓶的影響時，把玻璃瓶密封，裝滿水，插入一個小玻璃管，把玻璃瓶變形引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。測量較小量時，我們常把小量積累成較大量。例如，測量一張紙的厚度時，先測100張紙的厚度，再把結果除以100。這樣就使測量結果更接近真實值，這就是累積放大法。 測量一張郵票的質量、一次心跳的時間、一根電線的直徑，都可以用累積的方法來完成。
13、分類：分類是指把大量的事物按照一定的“標準”劃分為不同類別的方法。一般步驟是：（1）確定分類的依據；（2）選擇分類方法；（3）正確分類。例如，固體可分為晶體和非晶體、導體和絕緣體。機械運動可分為直線運動和曲線運動等。
14、觀察法：物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，人們的很多物理知識都是通過觀察和實驗，經過認真總結和思考而獲得的，著名的馬格德堡半球實驗證明了大氣壓的存在。在教學中，可以根據課本上的實驗，要求學生認真細致地觀察，進行規范的實驗操作，獲得準確的實驗結果，養成良好的實驗習慣，培養實驗技能，如長度、時間、溫度、質量、密度、力、電流、電壓等物理量的測量實驗，大多采用觀察法。
15.多要素乘積法：用兩個或兩個以上的物理量相乘來定義一個新的物理量的方法叫乘積法。例：電功、電熱、熱量的概念公式都采用這種方法。
16、逆向思維法：逆向思維是指與一般思維方向相反的一種思維方式，又稱逆向思維。逆向思維又稱發散思維，是把常見的、看似既定的事物或觀點顛倒過來的一種思維方式。敢于“反方向思考”，讓自己的思維向相反的方向發展，從問題的反面深入探究，建立新的思路，創造新的形象。當大家都在按固定方向思考一個問題，而你卻獨自朝相反的方向思考時，這種思維方式就叫逆向思維。例：從電到磁，把磁想象成電。通過熔化過程想象凝固過程；從汽化吸熱思維到液化放熱思維，把加速蒸發思維到減慢蒸發思維；從升華吸熱思維到凝結放熱思維。
17、思維導圖：這是英國著名教育專家托尼·布贊創立的一種學習方法。在學習科學的過程中，可以將科學知識以思維導圖的形式獨立建構并連成網絡，可以直觀地展現知識脈絡，深刻理解知識之間的內在聯系。
物理科學方法問題及其解決方案
【轉化例1】探究阻力對物體運動的影響時：
（1）如圖A所示，將小車從同一坡度的同一高度放出，目的是。從圖中可以看出，小車遇到的阻力越小，小車移動的距離越長。如果小車在絕對光滑的水平面上運動，小車就會。
（2）分析圖B中小明、小華的觀點，研究力與運動的關系時，為什么設計研究阻力對物體運動的影響，而不是設計研究推力對物體運動的影響？原因是：
參考答案：（1）小車到達水平面時，速度相同；越遠，則為勻速直線運動；（2）同一接觸面上，摩擦力的大小是一定的，所以很容易探究摩擦力對物體的作用，而推力不易控制，也不容易測量。
分析：（1）本題探究“阻力對物體運動的影響”，考察控制變量法、變換法、推理法的應用等知識。完成“阻力對物體運動的影響”實驗，要用控制變量法，即保持小車到水平面時的速度不變初中物理模型法，使毛巾-棉布-木板的粗糙度變小，根據實驗現象得出結論。
（1）讓車從靜止狀態同等高度沿斜面滑下，目的是使車到達水平面時，速度相同；
毛巾、棉布、木板的粗糙度減小，阻力減小。由實驗現象可以得出：水平表面越光滑，小車遇到的阻力越小，在水平面上行駛的距離越遠；
如果水平表面絕對光滑，且對手推車沒有阻力，則手推車會以均勻的速度直線行駛；
（2）研究阻力對小車運動的影響，需要改變接觸面的粗糙度。同一接觸面上的摩擦力是一定的初中物理模型法，但在不同的接觸面上，摩擦力是不同的。探究摩擦對物體的影響比較容易，但推力不易控制，測量也不方便。
【典型方法例2】下列研究例中，哪一個采用了相同的研究方法？
①用光線表示光傳播的路徑和方向
②“探究壓力作用與受力面積的關系”時，保持壓力不變，改變受力面積
③ 比較不同物質的吸熱量時，以加熱時間的長短來表示吸收熱量的多少。
④ 在“探索物體的動能和速度的關系”中，讓同一個鋼球從斜面的不同高度滾下。
A. ①和② B. ②和③ C. ②和④ D. ③和④
答案：C
③“比較不同物質的吸熱量”時，用加熱時間的長短來表示吸收的熱量的多少，這里采用換算的方法，來衡量物質吸收的熱量；
④“探索物體的動能和速度的關系”中，讓同一鋼球從斜面的不同高度滾落，采用控制變量法。
【理想化實驗方法例3】測量電流時，需要在電路中串聯一只電流表。通常情況下，電流表的電阻比被測電路的電阻小很多，所以對測量值的影響可以忽略不計。以下研究方法與此相同（）
A、在探究平面鏡成像特性的實驗中，用兩根相同的蠟燭，探究像與物的大小關系。
B. 在探索兩種力的平衡條件的實驗中，使用輕量卡片
C.根據受壓物體的變形來反映壓力的作用
D. 在研究光的傳播時，我們引入光
答案：B
分析：測量電流時，需要將電流表串聯在電路中，通常電流表的電阻比被測電路的電阻小得多，因此對測量值的影響可以忽略不計，這種方法稱為理想化實驗法。
A.在探究平面鏡成像特性的實驗中，用兩根完全相同的蠟燭探究像與物體的大小關系時，采用了等效替代法，因此A不符合題意要求；
B.在探索兩力平衡條件的實驗中，選取了輕質卡片，忽略了紙張質量的影響，采用了理想的實驗方法，因此B滿足題目的要求；
C.在探究影響壓力效應的因素的實驗中，壓力效應是按照壓縮物體的變形來體現的，采用了換算的方法。因此，C不符合題目的要求；
D.研究光的傳播現象時，用帶有箭頭的直線表示光，且采用模型法，因此D不符合題目要求。
【放大微小變化法例4】用一個玻璃瓶、一個兩端開口的細玻璃管和一個橡皮塞，組成如圖所示的裝置，向裝置中加入適量的液體，完成下面四個實驗： 在這些實驗設計中，將微小的變化放大，以方便觀察的是（）
① 驗證力使物體變形；② 觀察氣壓隨海拔高度的變化
③觀察液體的熱脹冷縮：④模擬潛艇的上升和下降。
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
答案：A
分析：物理變化不是很明顯，但確實存在微小的變化，這種把微小量放大以方便觀察的方法，物理學上叫“微小量放大法”。
力能使物體變形。當細玻璃管中液柱的高度發生變化時，可以反映出大氣壓力的變化。物體具有熱脹冷縮的性質。當溫度變化時，物體的體積會發生變化。
①用力擠壓瓶子，瓶子會變形。此裝置可用于驗證力能引起固體的微小變化。
【控制變量法例5】在探索“浮力的大小與哪些因素有關”的實驗中，晨晨和他的伙伴們進行了如圖所示的一系列實驗。
（1）實驗①②③三個是為了探討浮力的大小與 的關系，結論是。
（2）分析三次實驗的數據可知，浮力的大小與物體浸入液體的深度無關。
（3）本實驗還探討了浮力大小與 的關系，得出的結論是 。
（4）由實驗數據可知金屬塊的密度為kg/m3。
【答案】（1）排開液體的體積；當液體的密度一定時，物體排開液體的體積越大，物體受到的浮力越大；（2）①③④；（3）液體的密度；當排開液體的體積一定時，液體的密度越大，物體受到的浮力越大；（4）9000。
【點評】本題考查的是學生比較熟悉的控制變量法，控制變量法的優點是能把復雜的問題簡單化，結合實驗流程圖，很容易解決看似復雜或難以解決的科學問題。