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楞次定律:掌握感應電流方向的判斷方法,為學習電磁學奠定基礎

更新時間:2024-06-17 文章作者:佚名 信息來源:網絡整理 閱讀次數:

課程內容 楞次定律 教學對象 教學時長 2學時 教學方式 教學類型 新品教學 教學內容 本課研究感應電流方向確定的一般規律,它以電流的磁場、磁效應等知識為基礎,為以后研究交流電、電磁振蕩和電磁波奠定基礎,也為電磁感應規律在生產、生活和科學技術中的廣泛應用奠定基礎。 學情分析 感應電流產生的原因很直觀,學生很容易理解和掌握,但確定感應電流方向的方法則需要精心的思考和總結。本課需要注意的就是引導學生在實驗的基礎上總結規律,在分析實驗現象時要突出研究對象是線圈。 教學目標 知識目標 1.理解楞次定律的內容 2.理解感應電流方向與引起感應電流的磁通量變化之間的關系。 3.掌握右手定則,知道右手定則是楞次定律的特例 能力目標 能運用楞次定律和右手定則確定感應電流的方向。 素質目標 通過從楞次定律到法拉第研究成果再到發現感應電流方向的規律,激發學生的求知欲和好奇心,體驗探索自然規律的艱辛與快樂。 教學重點 楞次定律的感應過程; 應用楞次定律確定感應電流的方向。 教學難點 理解楞次定律。 教學方式 任務驅動教學法、講授教學法、合作學習教學法 教學實施流程 (一)課前自學教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 課前指導 教學準備: 1.學生根據教師要求的時間節點完成課前復習2.學生在網絡課程平臺完成在線學習。 學習結束后,每組6人完成老師在任務單中布置的任務討論:感應電流的方向可能與哪些物理量有關? 1.發布學習資料,查看學生自學情況2.布置本堂課任務1.登錄平臺,完成在線學習2.小組討論,梳理本堂課任務,小組間交流討論結果,檢測學生對前期知識掌握的扎實程度,以順利開展本堂課教學,并根據學習反饋及時調整教學策略。F7X物理好資源網(原物理ok網)

(二)課內實施 1:任務導入 仿真課件展示交流發電機的工作過程,觀察交流發電機工作過程中感應電流方向的變化。 1、展示交流發電機的工作過程。 2、布置任務:本課后,制作一個簡單的交流發電機,并找出它產生的感應電流方向的規律。 1、觀看交流發電機的工作過程,聽老師講解。 2、明確本課任務楞次定律課件,樹立正確的學習態度。 設計意圖:讓學生了解本課的目的,體會電磁感應的發現對生產和生活的深遠影響,激發學生的學習興趣。 第二節 任務(一) 動手動腦的實驗探究 1.討論:感應電流的方向與什么有關,說明原因 2.小組實驗、設計表格、觀察現象、記錄數據、得出結論 1.引導學生分析感應電流的方向可能與磁通量的變化、磁場方向有關 2.提煉重點楞次定律課件,指導學生設計實驗探究感應電流方向的規律,講解注意事項 3.隨時解答問題,給予指導 4.及時評定 1.小組討論實驗裝置及步驟 2.設計實驗 3.小組實驗 4.觀察現象,記錄數據 5.小組間討論,分享實驗結果,得出結論 設計意圖:1.培養學生實事求是的科學態度 2.讓學生體會實驗探索的方法,在探索過程中體驗獲得知識的快樂 3.力求學以致用,學生能通過自主學習,自己解決問題。 第三階段:任務(二) 互相幫助、互相評價,共同進步 1.小組間互相評價,分享實驗經驗 2.分析實驗結果,得出“增大等于減小”的結論,總結楞次定律 3.總結應用楞次定律確定感應電流方向的步驟 1.指出實驗過程中出現的問題,對好的部分及時給予肯定和表揚 2.總結、整理“增大等于減小”的實驗結論,總結楞次定律 4.總結楞次定律的內容,強調容易犯錯的地方,整理應用楞次定律確定感應電流方向的步驟 5.講解楞次定律對以后所學內容的重要性以及對我們生產生活的深遠影響和意義 1.分享各小組的實驗經驗,小組間進行評價交流 2.分享尋找感應電流方向規律的樂趣和成就感通過實驗,并分析實驗過程得出“增加是相反的,減少是相同的”結論,加深對楞次定律的理解 3. 利用楞次定律確定感應電流的方向 設計意圖:體驗交流、討論、共同學習所獲得的成就感,激發學生進一步探索未知知識領域的欲望 環節四:任務(三)簡化右手定則的內容及應用 1.提煉重點,講解右手定則的應用條件 2. 講解右手定則為楞次定律的特例 3. 及時提醒及總結 1.學習右手定則的用法及適用條件 2. 了解右手定則為楞次定律的特例 3. 利用右手定則確定導體切割磁通線時感應電流的方向 設計意圖:1.培養學生的分析和歸納能力 2.了解科學家探索的艱辛,培養學生的堅持(三)課后延伸教學環節教學內容教師活動學生活動技術應用與設計意圖梳理知識積累與鞏固例題講解鞏固練習通過練習重申重點、突破難點運用楞次定律與右手定則判斷感應電流的方向設計意圖:課F7X物理好資源網(原物理ok網)

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