初中物理教師校本培訓方案（共11篇）
有效開展校本培訓，為教師專業成長和學校可持續發展提供了廣闊的學習空間，也是為了打造一支高素質的學習型教師隊伍，為學生提供教學服務。下面就是小編分享的初中物理教師校本培訓方案，希望對大家有所幫助。
一、指導思想
在前期“遼寧省區域校本培訓服務機制研究”項目積累的經驗基礎上，為了下一步更好地開展校本培訓實踐，制定了《沙河口區初中校本培訓運行機制實施細則》，以案例研究為載體，以課堂教學研究為主戰場，以解決教學改革實際問題為目標，以物理教學中課程模式設計的實際問題為切入點，通過“三階段七步驟”校本培訓實施方案，提升初中物理教師的“教學、研究、分析”能力，特別是加強以學校為依托的教研組集體培訓的水平和能力，讓教師日常培訓真正成為教師專業成長的加油站。
2. 培訓主題
根據指導學校提交的課題，會同指導學校領導共同研究決定。
提案主題：初中物理習題的加工與利用
子主題：1. 理解和選擇物理試題
2. 物理試題處理與修改
3. 如何充分發揮運動的價值
3. 培訓目標
1、通過學習，教師能夠清晰地闡述自己在教學中選擇練習題的理由和價值，增強指導學校物理教師“研究問題”的意識。
2、通過討論，指出部分物理試題存在的不足，并提出有針對性的修改方法，提高被指導學校物理教師“研究問題”的能力。
3.教師可以結合教學實踐，針對典型物理習題進行解決方案設計，并對他人的解決方案做出適當的評價，使教學行為更加符合課程標準的要求，減輕學生的學業負擔，提高教學和學習的有效性。
四、培訓會員
指導學校物理教研組全體教師。
5. 訓練過程
按照沙河口區“三階段七步驟校本培訓”具體實施。
1. 初始階段
1. 確定主題和問題的原因。
利用教學研究對全體教師進行校本培訓（重點圍繞“三階段七步驟”校本培訓模式）
各校物理組根據本校校本培訓主題提取子主題，主要結合本組學情特點、師資結構、教學實踐中經常或現階段需要解決的問題等。在主題確立過程中，組內全體教師應參與討論，分析主題形成原因，尋求理論支撐。有條件的，可在學生、教師中開展問卷調查，收集、分析數據，確立主題，使校本培訓更有針對性。（可以是本地區共性問題，鼓勵結合學校特點提出個性化問題）
匯報各學校的培訓課題，并在區域內相互探討、交流、學習。
2.個人學會分析和解決問題。
為了使校本培訓取得更大成效，籌備組每一位成員積極思考，加強理論學習，提高認識，充分利用集體備課、教研時間，組織組內教師學習相關資料初中物理校本教研，使教師對培訓主題有了更深入的理解。
定期舉行學習交流，明確學習方向，加強學習內容與研究問題的針對性。對所要解決的問題提出自己的解決方案，并能闡明理論依據。
3.同學之間互相幫助，針對具體案例給出具體意見，形成教學設計。
結合校本實訓主題，根據學校學生實際情況，選取某一班級作為校本實訓研討班，以此班為載體，通過主題引導，確定主講人，小組預習，大家發表意見，最終達成共識，形成教學設計。
這個過程需要專門的記錄，會議結束后要整理、總結，形成文件，并輔以視聽資料。
預設方案的有效性以及設計和實施過程中研究方法和手段的科學性。
2.實施階段
4.實際操作——試講。
首次試講，將配備齊全的錄影設備，拍攝視頻、照片進行資料保存。由備課組長負責，組內所有教師必須參加。此外，教學主任、教學聯合體校長、備課組長或教研組長也必須參加。要求聽課教師認真做筆記，結合集體備課內容，對課堂上產生的不足提出整改意見，以便備課后溝通。必要時，可邀請校內外專家參與觀課評課。
研究進程方向明確、任務清晰、責任分明。
5.進行深入討論，針對具體問題提出改進建議，修改教學設計，尋求理論支持。
試講結束后，組織聽課教師對本次課程進行深入調研，主講教師首先談了自己對本次課程的體驗、感受和困惑，其他聽課教師逐一發言，針對具體問題提出具體意見，最終達成共識。與上次相比，為什么這樣修改，尋求理論支撐，并有據可查。
溝通可以通過各種方式進行。
6、再練習，再理解，再思考。
再次練習、思考和討論
3. 總結階段
7、個人反思：總結、反思培訓過程中的經歷、感受和體會。
（1）歸納整理教學反思、教學隨筆、教學敘述、教學記錄、課堂分析等，形成校本培訓案例集。
參加活動的教師要結合個人實際和培訓主題、培訓課題，力爭寫出真實、生動、高質量的教學反思、教學隨筆、教學記敘文、教學記錄、課堂分析等。
它可以記錄教學現場的經歷，可以是對某一教學設計、教學細節的討論，也可以是一堂課的記錄。
總之，無論形式如何多樣，最重要的是把素材組織好。
（2）完善校本培訓運行機制，探索校本培訓模式，形成若干典型模式。
根據各校校本培訓主題，結合“積極情緒+成功經驗=高效學習”的區級教學模式，探索適合我校教學環境的校本培訓模式，最終形成具有學校特色的經典模式。
（3）收集、整理和分析實施過程中的有關數據，以便進一步進行科學處理和分析。
用數據說話，用量來衡量，從量變到質變。在培訓過程中一定要保留相關數據和內容，學會從數據的分析中發現問題，提煉問題，進而找到解決問題的方向和有效方法。培訓過程中，所有數據和內容都由專職教師進行整理歸類，為下一步的科學分析提供必要的物質保障。
（4）總結經驗，開展區域校本培訓觀摩交流活動，實現區域互補、優勢提升，促進校本培訓區域均衡發展。
六、培訓措施
1.課題驅動：通過課題研究，吸引更多教師加入課題研究團隊，促進教師行為改善。
2、培訓提高：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每一位教師都有培訓學習的機會，找到理論支撐，注重理論的跟進指導，以專題為指向的培訓，拓寬教師視野，促進教師專業發展。
3、小組互助：教研組內教師之間互相幫助、互相學習、取長補短，在互助過程中實現個人的發展。
4、同課異構：廣泛開展“觀課討論”活動，“同而不同”——教師面對相同的教學內容，結合所教學生的實際情況初中物理校本教研，基于自身的生活經歷、知識背景、情感體驗等建構出具有不同意義的設計，呈現不同教學風格的課堂，賦予靜態教材生命力。“同而不同”——不同的教師面對不同的學生，運用相同的模式，驗證模式的有效性，促進學生可持續發展，推動教學質量的提高。
5、個人的自學：一方面，教師要自己設立目標，尋找相關的教育理論和知識來裝備自己，并在自學和實踐中不斷反思和調整，實現自我完善和提高；另一方面，教育專家、優秀教師的教誨和指導，也要自我消化吸收，才能獲得實質性的受益和幫助。這樣，才能充分發揮教師的主體作用，促進教師的自主發展。
6、區際交流：加強不同區內學校之間的溝通、開放和相互交流，實現教學模式、師資、設備、信息等資源的共享。同時利用網站的教育資源進行學習和提高。
7.培訓資源
1、分工配合，收集全過程信息：專人負責撰寫培訓記錄，各老師形成培訓報告，整理學習資料、課堂及培訓過程視頻、專家指導視頻等。
2、建立專題培訓資源庫：對整個培訓過程的信息進行分類管理，并進行系統歸檔。
八、培訓預期成果
1.教師可以根據具體的教學要求，設計合理、有效的練習。
2.教師能對試題作出合理評價及適當修改。
3. 教師可針對典型練習設計講解方案，并說明設計的依據。
九、培訓要求
1.受指導學校培訓主題明確，教師培訓意識增強。
2.把培訓工作與教學實際緊密結合。
3.指導學校全體物理教師全程積極主動參與。
4、培訓計劃具體、操作性強，每兩周至少一次在教研組內部開展校本培訓主題活動。
5.流程信息詳細，每項內容都有相關書面記錄。
10.培訓保障
1.為校本培訓提供專業支持，聘請專家。
2.對校本培訓提供資金支持。
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