初中物理實驗教學有效性探究摘要：隨著我國社會文明的快速發展，人們的科學探索熱情日益高漲，越來越多的人開始關心科技相關學科的發展。作為與科學技術密切相關的學科，如何提高物理學科的教學有效性成為物理教師重要的研究內容。實驗是物理教學中不可缺少的一部分，利用實驗，學生可以直觀、生動地觀察物理現象，明確物理理論。實驗教學是提高初中物理教學有效性的重要方法之一，物理實驗的有效性直接決定了初中物理教學的有效性。因此，本文以初中物理實驗教學有效性探究為課題，對實驗教學在初中物理教學中的應用方法進行分析與闡述。 關鍵詞：初中物理實驗教學有效性 教師實驗水平 學生實驗興趣 實驗觀察效果 引言物理實驗無論作為科學的分支學科，還是作為教學學科，始終與物理學的發展息息相關，物理實驗是物理知識的實踐體現，是物理學習與探究中不可缺少的環節。然而在初中物理教學過程中，物理實驗教學的狀況不容樂觀，物理教師實驗水平有限，物理實驗設備不足，實驗的可見度不高，共同造就了實驗教學效果不高的現狀。因此，強化物理實驗在初中物理教學中的積極作用，成為當代初中物理教師的重要研究課題。
筆者選擇初中物理教學中實驗教學的有效性作為研究對象，具有一定的教育意義。一、重視教師的實驗水平，提高物理實驗教學的有效性。教師是初中物理教學活動的主要組織者和引導者，在初中物理實驗教學中，教師物理實驗水平對教學有效性有顯著的影響，物理實驗教學質量能否提高，物理教師是關鍵。物理實驗是探究物理知識、驗證物理結論的重要方法之一，教師在利用物理實驗進行教學時，應熟悉物理實驗的原理、實驗設計方法和實際操作程序。然而當代初中物理教師并不是都達到教學要求，實驗操作水平不足，使得實驗在初中物理教學中的作用沒有發揮出來。因此，中學應重視教師的實驗水平。從學校的角度，學校應定期對物理教師進行培訓和考核，督促教師操作物理實驗，不斷提高教師的實驗專業技能。 學校也應加大人力、物力、財力的投入，為初中物理實驗的開展提供更好的硬件和軟件條件。從教師自身角度，應認識到自身專業素質對物理實驗課的影響，在課余時間通過書籍、網絡等不斷豐富自己的頭腦。在物理實驗教學中，一定要進行實驗練習，防止課堂上出現錯誤，避免課堂實驗達不到預期效果。物理教學需要利用課前實驗，分析課堂實驗中可能出現的問題，預估學生的反應，從而制定更好的教學方案。
初中物理教師應具備較高的物理專業理論水平和物理實驗操作水平，以提高初中物理實驗教學的有效性。2、重視學生的實驗興趣，提高物理實驗教學的有效性。在初中物理課堂教學中開展物理實驗，不僅是對教師教學能力和專業水平的考驗，也需要學生強有力的配合。因此，要使初中物理課堂實驗促進課堂有效性的提高，就必須調動學生的學習興趣，使學生產生學習積極性，只有這樣，才能發揮物理實驗的作用。初中學生正處于精力旺盛的階段，對周圍的一切事物都充滿著好奇心，對從未接觸過的事物有強烈的探索欲望。在初中物理實驗教學過程中，教師要正確引導學生的好奇心，使學生把對物理現象的好奇轉化為對物理實驗的興趣，從而強化物理實驗對學生物理學習水平的促進作用。 例如，在講解“平面鏡成像”時，教師可以將一些生活現象引入課堂教學，讓學生對實驗或探索物理現象充滿興趣，并能積極提出實驗來證明現象。教師可以以照鏡子作為切入點，向學生提問：每個人每天出門前都會照鏡子，但你有沒有想過，為什么我們能在鏡子里看到自己？有些愛美的同學遇到玻璃梳頭時會照鏡子，那么你有沒有想過，為什么玻璃上會有自己的影像？當學生被這些生活現象或教師提出的問題帶入物理情境中時，就會對物理的奧秘充滿興趣。
學生可能會問：老師，研究其中的奧秘還有什么辦法嗎？在學生迫切需要的情況下，教師可以很自然地引入物理實驗來演示平面鏡演示原理。在這樣的前提下，學生會更加關注物理實驗，對物理實驗觀察得更深入，理解得更透徹，有利于學生物理水平的提高。3、注重實驗觀察效果，??提高物理實驗教學的有效性。初中物理課上教師進行實驗演示，主要是為了讓學生觀察物理實驗初中物理實驗：探析托盤天平在使用過程中的若干問題貝語網校，獲得一些物理知識和物理學習的方法。物理實驗的觀察效果對他們的學習成果有很重要的影響。教師要設計不同的方法，既鍛煉學生的動手能力和腦力能力，又要強化實驗觀察的效果。實驗是初中物理課堂教學的重要組成部分，教師要盡量考慮學生的感受，讓學生充分觀察實驗的過程和結果。 在初中物理學習中，天平、溫度計、游標卡尺等都是很常見的物理實驗工具。教師可以讓學生自己制作這些儀器，讓學生自己制作自己觀察的物體，可以增加學生對實驗器材的了解。學生制作完成后，教師要讓學生將自己的作品與實物進行對比，讓學生發現自己的不足，激發學生的學習動力。還有一些物理實驗，現象不明顯，學生在座位上不能全面正確地觀察。
這些情境可以在投影儀前進行實驗，兼顧每個學生的感受，讓學生清晰地看到實驗的過程和細節。只有將物理實驗的過程和結果清晰地呈現給學生，才能讓學生對物理現象和知識有更加生動直觀的認識，促進學生物理學習水平的提高。結語教育的改革發展使教育肩負著越來越多的社會使命，物理教學不僅是為了傳授物理知識，更是為了培養學生的物理學習能力。在初中物理教學過程中，教師要利用有效的實驗，提高學生物理知識探索能力初中物理實驗：探析托盤天平在使用過程中的若干問題，讓每個學生都能成為小實驗者。作者從三個不同的角度分析了物理實驗在提高初中物理教學有效性中的作用及應用方法，希望加強當代初中物理教師對物理實驗的重視，正確運用物理實驗，提高初中物理教學的有效性。參考文獻：[1]李兆偉.論初中物理實驗教學的有效性[J]. 學術周刊，2011，08：131. [2]陳曉霞.如何提高初中物理實驗教學的有效性[J].基礎教育研究，2011，12：38+40.