高考的價(jià)值取向是什么?高考的核心價(jià)值是什么?
提案專家的兩句重要的話：
1、高考的目的是為高校選拔具有潛在學(xué)習(xí)能力的新生；
2、高考的最終目的和價(jià)值取向是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；
考試專家提到的“潛在學(xué)習(xí)能力”是指學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，具有的發(fā)展可能性和發(fā)展空間。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到底是什么呢？
我認(rèn)為學(xué)習(xí)能力至少包括以下三個(gè)方面：
1.思考能力
高考考查的是多種能力高中物理的核心價(jià)值是什么，學(xué)科能力是多種能力的基礎(chǔ)。2010年北京課程版《考試指導(dǎo)》中，各學(xué)科明確規(guī)定了本學(xué)科的能力要求：語(yǔ)文有三大項(xiàng)和若干小項(xiàng)；數(shù)學(xué)有六項(xiàng)能力；文科四大能力分為三個(gè)層次；物理五項(xiàng)能力包括十五個(gè)方面等。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要將這些能力要求逐一落實(shí)，但要明確高考的核心是考查學(xué)生的思維能力。
高考試卷必須做到兩個(gè)難度控制：相對(duì)難度和絕對(duì)難度。相對(duì)難度是指試題難度和學(xué)生實(shí)際水平的相關(guān)性；而絕對(duì)難度是指學(xué)生智力活動(dòng)水平和智力活動(dòng)量的測(cè)量。我們通常講的區(qū)分度，并不是分?jǐn)?shù)的區(qū)分度，高考的區(qū)分度是指考生在思維活動(dòng)量、思維水平、思維質(zhì)量等方面呈現(xiàn)的結(jié)果。一道好的試題，能很好地區(qū)分出考生的思維能力和思維質(zhì)量。對(duì)于理科如此，數(shù)學(xué)是思維的體操；對(duì)于文科亦是如此，語(yǔ)文是思維的外殼。
2. 實(shí)踐能力
實(shí)踐能力就是我們通常所說(shuō)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也就是利用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，應(yīng)用能力。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要價(jià)值取向。要把孩子們從死記硬背中解放出來(lái)，生動(dòng)地閱讀書(shū)本，活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋和解決社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，各學(xué)科專家十分重視試題材料的選用，這些材料新穎、時(shí)尚高中物理的核心價(jià)值是什么，具有時(shí)代氣息。這些材料一般都發(fā)生在我們的社會(huì)生活中，新鮮、富有活力，考驗(yàn)學(xué)生的理解、分析、綜合和運(yùn)用能力。2010年高考對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查邁出了可喜的一步，我想今后還會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
3. 研究能力
推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育的核心是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新只是一種精神留學(xué)之路，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)還有很長(zhǎng)的路要走。因此，提出了探究能力。西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)和考核。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題是一個(gè)完整的批判性思維能力的過(guò)程。我們的高考提出了探究能力的考核，這是能力要求上的一大進(jìn)步。無(wú)論文科還是理科都是如此。在高考復(fù)習(xí)中，我們要力爭(zhēng)大膽培養(yǎng)探究能力，培養(yǎng)孩子的批判性思維能力，讓他們具備初步的探究能力。
學(xué)習(xí)能力可以概括為：思維能力是核心，實(shí)踐能力是方向，探索能力是靈魂。
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