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以往的教師資格考試中高中物理的極限思想是什么，考生講課往往只注重形式，內容空洞無物。這樣的講課有形無實，會給考官一種專業知識不扎實，不能講透關鍵問題的感覺。因此留學之路，我們在這里介紹一些物理考試中經常遇到的思路和方法，如果能在試講中運用，會加分不少。
1. 圖形/圖像圖法
圖解/圖像法是用圖形/圖像來表示物理現象或過程，然后根據圖形的特點或圖形的斜率、截距、面積等所表達的物理意義進行求解的方法。特別是在解決一些定性問題時，圖解法有獨特的優勢。
2.極端思維方式
極值思維方法是把問題推向極端狀態來分析、推斷問題的一種思維方式，注重某些物理量在連續變化過程中的變化趨勢和在極值時一般規律的表現，或一般規律在極值時的表現。
3.平均思維法
物理學中，有些物理量是一個物理量到另一個物理量的積累。如果一個物理量是變化的，在求解這個積累量時高中物理的極限思想是什么，可以把變化的物理量看作是整個積累過程中的一個常數值——平均值，從而用乘積法求出這個積累量。這種方法叫平均思維法。物理學中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對于線性變化，平均值=（初值+終值）/2。由于平均值只與初值和終值有關，不涉及中間過程，所以在解決問題時非常有用。
4. 等效換算方法
等效法是把復雜的物理問題在保證效果不變的情況下，轉化為更簡單的物理問題的一種思維方式，其基本特征是等效代換。等效法在物理學中的應用非常多，如合力與分力、合運動與分運動、總電阻與分電阻、交流電的有效值等。除了這些等效、等效概念外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。
5.猜測和假設
猜想假設方法是在研究對象的物理過程或物理狀態不清楚的情況下，以猜想為基礎假定某一過程或狀態，再根據問題所給的條件，通過分析計算結果并與實際情況相比較作出判斷的方法。也是人為地改變原問題所給的條件，產生與原問題相矛盾的結論，從而使原問題更加清楚、方便地得到解決的一種方法。