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以往的教師資格考試中高中物理的極限思想是什么，考生講課往往只注重形式，內(nèi)容空洞無物。這樣的講課有形無實，會給考官一種專業(yè)知識不扎實，不能講透關(guān)鍵問題的感覺。因此留學(xué)之路，我們在這里介紹一些物理考試中經(jīng)常遇到的思路和方法，如果能在試講中運用，會加分不少。
1. 圖形/圖像圖法
圖解/圖像法是用圖形/圖像來表示物理現(xiàn)象或過程，然后根據(jù)圖形的特點或圖形的斜率、截距、面積等所表達的物理意義進行求解的方法。特別是在解決一些定性問題時，圖解法有獨特的優(yōu)勢。
2.極端思維方式
極值思維方法是把問題推向極端狀態(tài)來分析、推斷問題的一種思維方式，注重某些物理量在連續(xù)變化過程中的變化趨勢和在極值時一般規(guī)律的表現(xiàn)，或一般規(guī)律在極值時的表現(xiàn)。
3.平均思維法
物理學(xué)中，有些物理量是一個物理量到另一個物理量的積累。如果一個物理量是變化的，在求解這個積累量時高中物理的極限思想是什么，可以把變化的物理量看作是整個積累過程中的一個常數(shù)值——平均值，從而用乘積法求出這個積累量。這種方法叫平均思維法。物理學(xué)中典型的平均值有：平均速度、平均加速度、平均功率、平均力、平均電流等。對于線性變化，平均值=（初值+終值）/2。由于平均值只與初值和終值有關(guān)，不涉及中間過程，所以在解決問題時非常有用。
4. 等效換算方法
等效法是把復(fù)雜的物理問題在保證效果不變的情況下，轉(zhuǎn)化為更簡單的物理問題的一種思維方式，其基本特征是等效代換。等效法在物理學(xué)中的應(yīng)用非常多，如合力與分力、合運動與分運動、總電阻與分電阻、交流電的有效值等。除了這些等效、等效概念外，還有等效電路、等效電源、等效模型、等效過程等。
5.猜測和假設(shè)
猜想假設(shè)方法是在研究對象的物理過程或物理狀態(tài)不清楚的情況下，以猜想為基礎(chǔ)假定某一過程或狀態(tài)，再根據(jù)問題所給的條件，通過分析計算結(jié)果并與實際情況相比較作出判斷的方法。也是人為地改變原問題所給的條件，產(chǎn)生與原問題相矛盾的結(jié)論，從而使原問題更加清楚、方便地得到解決的一種方法。