建立醫學化學學實驗教學體系的實踐與探求醫學教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)建立醫學化學學實驗教學體系的實踐與探求教學變革?[摘要】在"突出醫學化學學實驗課的醫學特征,強化醫科學院生科技水平綜合素養培養"醫學教育變革思想的指導下,以編撰實驗教學示范中心教材為抓手,對醫學化學學的實驗教學體系進行了相關的剖析。其目的是借助全新課程設計的指導思想和先進的教學手段,根據國家教育委員會對實驗教學示范中心教材的要求,使醫學化學學實驗才能建立成一個獨立完整的教學體系。【關鍵詞】教學示范中心教材;醫學教育變革;醫學化學學實驗[中圖分類號】G642。3;R312[文獻標示碼】A[文章編號】1671—8569(2008)04—0364—NPing(ne,,,China)【],iment,'com-。
,。【】;ation;數學學是近代自然科學和現代高新技術的理論基礎。數學學的研究方式是培養學院生辨證唯心主義世界觀和技巧論的重要手段之一【1J。數學學本質上是一門實驗科學。學院化學學實驗課是專科生和研究生接受系統的實驗技能和實驗技巧訓練的開端。要求中學生通過學習,把握從事科學實驗的主要過程及基本方式,因而得到從事科學實驗基本的系統訓練。醫學化學學實驗作為醫學高校大多數醫學專業的選修或必選課程之一,根據國家教育委員會對實驗教學示范中心的要求,它將成為一門獨立的教學課程。
因而,它的教學內容,教學手段,教學理念和實驗教材都必須得到進一步建立,借以建立成為一個獨立完整的教學體系閉。筆者參考兄弟高校的經驗與方式翻,同時結合自己多年來對醫學化學學實驗教學的思索和教學實踐,以編撰出版實驗教學示范中心教材為抓手,對醫學化學學實驗教學體系的建立進行一定探求。1醫學化學學的實驗教學[基金項目l廣州醫科學院文化素養教育研究捐助項目【收稿日期]2007—12—11[作者簡介]甘平,男,院士,主研方向:醫學化學學和醫學電子學的教學及科研。1。1實驗教學體系的特征醫學化學學實驗因為其教學目的的特殊性,使它具有與醫學化學學理論課程完全不同的教學任務和教學要求。并且因為教學對象不同以及醫學高校學時安排非常少的特性,教學內容,教學手段和教學理念等都將不同于綜合性學院和其他理工科學院化學學的實驗教學體系,它應當是一門完全獨立的并且具有醫學特色的實驗教學體系。1。2原有實驗教學普遍存在的問題實驗內容陳舊,甚至某些內容與學校數學內容有所重復。附屬于學院化學學理論課的教學,無獨立的教學體系。醫學專業醫學化學學實驗課的教學學時極少,未能進行系統的教學訓練。幾乎沒有與創新能力綜合素養培養有關的教學內容。
實驗教學無醫學高校的特色,醫學化學學實驗內容與文科數學學的實驗內容完全相同。因而,醫大學中學生大多數倍感醫學化學實驗課程學習的收獲不大,普遍對醫學化學學實驗課的學習興趣不高物理理論體系三大理論,因而導致教學質量日趨增長。2建立獨立完整的教學體系2。1教學體系的指導思想借助先進的教學理念,突出醫學化學學實驗課的醫學特醫學教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)點,強化醫科學院生科學素質的系統訓練。強化醫科高校學院生創新能力綜合素養的培養,介紹最新醫學科技(比如,現代醫學影像確診技術和生物醫學信息技術等)的發展動態。借助先進的教學硬件(如多媒體教案,計算機仿真教學和網路教學等),構建獨立的醫學化學學實驗的教學體系。依據醫學高校中學生多,專業面廣和對實驗內容的需求不同的特性,在教學內容安排上應當采取分模塊,分層次的菜單式教學。2。2教學變革的具體內容2。2。1編撰全新的實驗教學示范中心教材,構成新的教學框架根據國家教育委員會對高等高校實驗教學示范中心教材的要求,示范中心教材應當自成一個完整的教學體系。同時,在教學內容上,包括化學實驗技術的基本理論,基本實驗技能的訓練以及科學實驗技術綜合能力的訓練三大部份。
換言之,在教學內容上分為基礎性實驗,綜合性實驗和設計性實驗三大類。這剛好與筆者在2004年主編出版的醫藥高校實驗教材中目,將醫學化學學實驗教材編撰成包括醫用化學基本實驗,醫學化學應用及設計性實驗和附表三篇的編撰思路是完全一致的。2。2。2突出醫學特征,編撰設計性實驗內容在保證醫學化學學實驗教學體系完整性的前提下,進行實驗內容的重新設計。從醫學化學基本實驗內容開始物理理論體系三大理論,刪掉與醫學應用聯系不大的實驗內容,盡量在實驗內容中降低與醫學應用有關的部份。諸如,在檢測偏差理論的討論中盡量加入醫學臨床的有關實例;在熱敏內阻的檢測降低了醫用氣溫傳感設計的內容;在液體粘滯系數檢測中加入了血液黏度的檢測原理;在透鏡焦距的檢測中降低了墨鏡的矯治原理……同時為了進一步達到強化醫科中學生從事科學實驗基本系統訓練的目的。在課程設計中,借鑒理工科高校設計性實驗的內涵,結合醫學高校的具體特征,專門為醫科中學生設計了醫學化學學設計性實驗。要求這一類型的實驗,內容必須與醫學應用有密切的聯系,但設計的難度高于理工科高校的設計l生實驗。其實驗設計題目有的取材于補習中學生出席"挑戰杯"全省學院生課外科技作品大賽的得獎作品;有的選自出席全省地區性醫學學術大會的科研論文。
2。2。3構建新的教學標準,提升教學過程管理的科學性醫學化學學實驗課不但應當自成一個完整的教學體系,并且還應當對每位實驗根據預習報告,實驗報告成績和實驗操作考勤單獨計分,進而提升教學過程管理的科學性。實驗前,要求中學生必須完成預習。實驗中力爭每位中學生一人一套實驗裝置,在班主任指導下盡量獨立完成實驗。中學生遇見自己難以解決的問題時,可以隨時與班主任或則朋友討論。班主任將對中學生的實驗操作進行評分。中學生測得的實驗數據結果必須經過班主任檢測。中學生在完成實驗報告后按量交給班主任評閱。因此,筆者所在的教研室專門制定了統一的《物理學實驗教學的統一要求》和《物理學實驗成績考評標準》等教學的定量考評標準,加大對中學生教學管理并且構建了實驗指導班主任集體備課制度,使整個醫學化學學的實驗教學步入科學化過程管理的軌道。2。2。4安排教學內容上采取分模塊與分層次針對醫學化學學實驗教學工作量大,中學生人數多,專業面廣和對實驗內容的需求復雜等特征,在安排教學內容上采取了分模塊和分層次的菜單式教學法;在教學方式上推行對知識學習和技能培養并重,既重視中學生創新能力的培養又加大中學生實踐能力的提升。對基礎性實驗模塊的教學安排,其必做的實驗內容側重于基本實驗技能和技巧的學習,使中學生初步了解醫學化學學的實驗方式和技能,并通過預習逐漸培養自主實驗的能力以及完成實驗報告書寫的訓練。
對綜合性實驗模塊的教學安排,讓中學生在班主任引導下自己按照專業需求完成綜合性實驗。班主任按照實驗性質和安排指導,逐漸降低對實驗技巧和步驟的詳盡講解,指出實驗中的創新思想,啟發中學生自主完成實驗。對設計性實驗模塊的教學安排。中學生將在實驗班主任的指導下,原則上自主完成實驗。主要培養中學生的研究能力。要求中學生能自己提出實驗方案和實驗對象,對學習有新感受的中學生可鼓勵其學習寫實驗論文。在綜合性實驗模塊和設計性實驗模塊的教學方式上,倡導引導式,啟發式教學,反對讓中學生按部就班,亦步亦趨地完成實驗,主張對不同性質的實驗采用不同的教學方式。3推論與感受根據國家教育委員會對高等高校實驗教學示范中心的要求,醫學化學學實驗必然將建立成為一個獨立完整的教學體實驗教學變革將堅持傳授醫學化學學知識,培養中學生實驗動手能力和提升科研素養協調發展。近些年來,我們非常指出提升中學生的自主學習能力的培養,在實驗中安排了彰顯精典與傳統相結合特性,引入醫學信息技術和現代實驗技術和技巧技術對一些重要的檢測進行整修的實驗。通過實驗使中學生既鞏固化學學基本知識,又學習了數學現代技術在醫學科學研究中應用的技能。在實驗技術上,既大量采用現代科學技術,非常是估算機仿真模擬技術和醫學傳感器技術;又讓中學生了解化學實驗的具體處理過程,避免一切操作過于手動化而使中學生喪失了學習實驗技能的機會。
在實驗成績考評中,按預習,實驗操作和實驗報告3個環節綜合考慮。既考慮實驗結果的確切性,更重視實驗操作過程的正確性和整個實驗過程中反映出的實驗作風的嚴謹性。對在實驗結果的剖析中有新穎建議和奇特看法的中學生給與大力鼓勵;相反,對實驗過程中隨便更改數據,弄虛造假的行為堅決給與嚴肅處理。實驗報告是實驗成果的文字描述,是實驗過程的總結。學會寫實驗報告是培養實驗能力的一個重要方面。實驗報告要(下轉第369頁)醫學教育探求2008年第7卷第4期(。Vo1。7No。4)者,必須給中學生以適當的指導與幫助,但不要阻礙中學生的獨立思索,要引導中學生主動地探究,啟發中學生去尋求答案。要得出答案就要剖析基本醫療保險服務范圍,在服務范圍之內的就應當支付,不在范圍內的就不支付。2。3解決任務中學生在完成任務剖析后,早已找到了解決問題的突破口。可以組織中學生交流,討論,分工合作共同解決問題。按照《國務院關于完善城鎮員工基本醫療保險制度的決定》的規定,基本醫療保險服務范圍可以概括為"三個目錄"和"兩條線"。跟中學生起研究這一內容,之后就可以估算了。
員工首先個人自付的乙類藥品的費用為%=600元;自付非《醫療保險藥品目錄》藥品費用1000元;余下費用30000—1600=28400元;起付線以下由個人自付或個人帳戶支付800元;起付線以上由統籌基金支付%=24840元;個人自付%2760元。據以上估算,該員工發生的30000元入院醫療費用中,個人自付和個人帳戶支付總量為1000+600+800+2760=5160元;統籌基金支付24840元。2。4總結評價總結評價是任務驅動教學過程中不可或缺的環節。要對學生完成任務的療效做總結評價。發揮班主任在總結評價中的主導作用,也要引導中學生自評,以了解自己的優勢和不足,組織中學生互評,以達到共同增強的目的。總結一下基本醫療保險服務范圍怎么劃分,你們應當把握什么知識,我們在后面的剖析中曾經犯了什么錯誤,怎么認識并改正的。這樣一來以便中學生加深認識,更牢靠地把握知識。3社會醫療保險學課中運用任務驅動法教學應注意的問題3。1悉心設計任務針對社會醫療保險課程的特性及教學要求,在每次課中精選2-3個任務。任務可依據情況由班主任編撰或改寫。對于每位