?中高中班主任信息技術能力提高2.0A1技術支持的學情剖析作業—學情剖析方案——以人教版普通中學課程標準實驗教科書語文選修1第一章第一節集合間的基本關系為例一、案例研究課題人教版普通中學課程標準實驗教科書語文選修1第一章第一節集合間的基本關系是中學物理的主要內容之一。二、學情剖析目的（一）調查、了解中學生對方程的性質和不方程的性質的知識儲備，以及對課本內容的預習情況，剖析中學生的自主意識、學習能力，以及學習習慣、學習興趣和學習需求等。（二）結合本課教學內容和中學生的實際情況，調整并建立教學目標等，提高教學活動的目的性、針對性，引導中學生積極參與課堂，提升中學生的積極性，提高中學生的自信心。三、學情剖析內容（一）教學主題本節內容是(人教A版)中學語文選修1第一章第一節集合間的基本關系的內容，主要講解集合之間的包含和相等的關系；第一節通過研究集合中元素的特性研究了元素與集合之間的關系及集合的表示方式，而本節重點通過研究元素得到兩個集合之間的關系，尤其中學生學完兩個集合之間的關系后，一定讓中學生明晰元素與集合、集合與集合之間的區別。（二）教學對象初一中學生對集合及相關的概念還比較陌生，并且集合及其之間的基本關系是后續函數的基礎內容，在教學中，應通過具體情境，讓中學生初步經歷使用最基本的集合語言表示有關的教學對象的過程，感受集合語言初中物理學情分析方案，發展運用物理語言進行交流的能力。
（三）教學目標1．理解集合之間包含和相等的含意；2．能辨識給定集合的子集；3．能使用Venn圖抒發集合之間的包含關系。（四）教學重點1．幫助中學生由具體到具象地認識集合與集合之間的關系——子集；2．怎樣確定集合之間的關系。（五）教學難點集合關系與其特點性質之間的關系。三、學情剖析工具和剖析方式（一）問卷調查法在進行教學設計前，為了能給教學活動提供原始的資料數據，我通過問卷星設計了調查問卷，要求中學生通過手機完成。借此調查了解中學生對方程性質及不方程等知識的了解情況，了解中學生舉辦課前預習和自主學習的有關情況，調查研究中學生喜歡的學習方法、學習方式等，為建立教學設計、制作教學講義、組織教學活動提供科學根據。（二）談話法通過與中學生、家長和其他班主任進行談話，全面了解中學生的起點水平以及學習興趣、學習心態和學習習慣等初中物理學情分析方案，在談話中同時做好記錄。（三）資料法依據已有的心理學和教育學知識，剖析本班中學生的特性，了解本班中學生的學習心理、學習動機以及適宜的學習方式等；綜合中學生的作業、個人檔案等資料了解中學生目前的知識技能水平、背景經驗以及在學習上存在的困難等情況。附：小學語文選修1《1.1.2集合間的基本關系》課前調查問卷1、下列集合M不是集合N的子集有（）A.M={1,3,5},N={1,2,3,4,5,6}B.M={1,3,5},N={1,3,6,9}C.M={x|x2+2=0}，N={0},D.M={a,b,c,d},N={d,b,c,a}2．①0∈{0}，②Φ{0}，③{0,1}?{(0,1)}，④{(a，b)}＝{(b，a)}．里面關系中正確的個數為()A．1B．2C．3D．43．設集合A＝{x|1
