物理學(xué)習(xí)困難什么時候才能得到解決？
很多人還記得電影《問西方》里的這個片段：
上世紀(jì)二十年代，清華大學(xué)的學(xué)生吳凌瀾，文科成績接近滿分，唯獨(dú)物理不及格。當(dāng)老師建議他轉(zhuǎn)專業(yè)時，他卻無從下手，因為當(dāng)時最優(yōu)秀的人都在學(xué)實用科學(xué)。直到梅校長一番深意的談話，他才終于找到了解脫人生的坐標(biāo)。這是時代洪流中知識分子的迷茫。
電影《永不遠(yuǎn)去》截圖。
時代變了，從“理科報國”到“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，家長和學(xué)生熱愛理工科的目的受就業(yè)環(huán)境、專業(yè)選擇等因素影響發(fā)生了巨大變化，但物理依然是萬千中學(xué)生關(guān)注的問題。
學(xué)習(xí)物理困難
“如果不是物理成績那么差，我可能就不會選文科了。”已經(jīng)讀大二的袁然，對物理還是有種不舍。和她一樣，因為“太難”、“學(xué)不好”等各種原因，不得不放棄學(xué)習(xí)物理的人還有很多。
“物理難，卻是邁向名校、好專業(yè)的敲門磚。”作業(yè)幫直播課初中物理教研組組長姜宇宇說。事實上，這一點已經(jīng)得到證實。基于物理在科研中的基礎(chǔ)地位，高水平大學(xué)往往更重視物理，更看重考生的物理基礎(chǔ)。
《2019年高考調(diào)查報告》對“C9+1”（國內(nèi)首個一流大學(xué)聯(lián)盟+中科院大學(xué)）高校2020年選修科目要求的分析發(fā)現(xiàn)，10所高校中，有7所高校將物理作為必修科目，占比超過50%。如果學(xué)生選擇物理專業(yè)，可以報考北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中科院大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)6所“C9+1”高校全部專業(yè)。
有些人不懂物理，但有些人卻能從中找到無窮樂趣。何勇喜歡在課余時間閱讀或研究物理相關(guān)書籍。五年前，他是北大物理碩士。如今，他是作業(yè)幫直播課最受歡迎的初中物理老師之一，也是課堂質(zhì)量控制的負(fù)責(zé)人。
從學(xué)生到老師，不僅僅是身份和角色的轉(zhuǎn)變，他將自己的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷與教學(xué)經(jīng)驗深度融合，逐漸形成了獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格和對物理這門學(xué)科的獨(dú)特理解。
“很多學(xué)生覺得物理難，是因為他們不理解實驗的本質(zhì)原理。簡單來說，他們不完全理解每一個物理公式或定律，他們喜歡死記硬背公式，這讓他們很難在解決問題時靈活運(yùn)用它們。”
“大部分孩子都是初中就開始學(xué)習(xí)物理了，這個階段最重要的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。”何老師介紹，興趣培養(yǎng)包括觀察生活和動手實驗兩大模塊。
像何勇這樣的初中物理老師還有20余名，他們大多畢業(yè)于名牌大學(xué)，對物理有著濃厚的興趣，也正在利用自己的實踐和教學(xué)經(jīng)驗，探索一套適合全國學(xué)生的在線物理課程體系——作業(yè)幫初中“邦物理”系統(tǒng)。
種下興趣的種子
“男孩的聲帶更長更寬，就像一個300磅的胖子；
女性的聲帶較短、較窄，就像 80 磅重的仙女的聲帶一樣。
300磅的胖子和80磅的仙女一起跳芭蕾，誰的舞跳得更靈活、更迅速？當(dāng)然是體重更輕的仙女了。
因此，發(fā)聲體越輕、越短、越薄，其柔韌性就越強(qiáng)，發(fā)聲時振動頻率就越快，音調(diào)也就越高……”
在作業(yè)幫的一節(jié)物理直播課上，老師這樣講解聲音的音高與振動頻率的關(guān)系，學(xué)生們一下子就聽懂了。
物理是公認(rèn)的最難的學(xué)科之一，但并不代表學(xué)生天生就學(xué)不好物理，不管多高深的物理知識，只要能巧妙地與生活結(jié)合起來，就會立刻變得很“接地氣”。
作業(yè)幫直播課的老師給學(xué)生們演示了讓雞蛋立起來的實驗。
初中物理隊的老師們體會到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并不難，關(guān)鍵是要巧妙地把物理知識與生活聯(lián)系起來。初中是物理學(xué)習(xí)的入門階段，基礎(chǔ)打得扎實與否對以后的物理學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。
“好玩”也構(gòu)成了作業(yè)幫直播課“邦物理學(xué)”體系的一大核心：課堂內(nèi)容不僅要生動活潑，還應(yīng)貼近生活、通俗易懂。
疫情期間的一場直播課上，何勇老師在復(fù)習(xí)身體狀態(tài)變化知識點時提了一個問題：
“抗擊新冠肺炎疫情，為什么我們噴酒精消毒手部時會有涼涼的感覺？”
“春天來了，萬物復(fù)蘇，冰雪消融，這是什么現(xiàn)象？”
作為“敲開物理”體系的建設(shè)者之一，何勇與物理組其他老師一樣，對生活有著敏銳的觀察，并將這種觀察注入到日常教學(xué)中，試圖帶領(lǐng)學(xué)生打開認(rèn)識物理世界的大門。
“很多物理知識體現(xiàn)在生活中，比如雪直接從氣態(tài)變成固態(tài)，就是一種凝結(jié)現(xiàn)象。北方有句俗語叫‘下雪不冷，雪化了才冷’，因為雪化了會吸收周圍空氣中的熱量，導(dǎo)致溫度變低。下雪后的清晨，人們常常會有一種寂靜感，其實和雪的結(jié)構(gòu)疏松多孔，減少了聲音傳播路徑上的噪音有關(guān)……與雪有關(guān)的知識，包括了聲學(xué)、光學(xué)、熱力學(xué)等所有的物理知識……”何勇老師一口氣能說很多。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中找到了樂趣，很多學(xué)生就會像他一樣，自覺地把對物理現(xiàn)象的思考融入到生活中。一個奇妙的變化是，當(dāng)下雪的時候，很多學(xué)生發(fā)朋友圈時，不再干巴巴地說“下雪了”，而是會主動告訴老師，這是一種凝結(jié)現(xiàn)象。
興趣的培養(yǎng)離不開觀察生活、動手實踐，實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理尤為重要，但在過去的傳統(tǒng)教育中，由于各種因素，一堂課的物理實驗并不能保證所有學(xué)生都參與其中。
“如果沒有網(wǎng)上反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，可能到現(xiàn)在我都無法理解一些復(fù)雜的實驗。”來自四線城鎮(zhèn)的初二學(xué)生劉先生就讀于當(dāng)?shù)匾凰侵攸c高中。和大多數(shù)同學(xué)一樣，他的物理成績并不理想。
直到有一天，他在作業(yè)幫上參加了一節(jié)物理直播課，老師在演示實驗時，他有機(jī)會在自己的屏幕上親手做實驗。這讓他深深感受到，親自參與物理實驗比在課堂上看老師操作直觀得多。課后，導(dǎo)師在課堂上給他發(fā)了實驗的鏈接，并告訴他做題時要向?qū)嶒灳瞎?span style="display:none">Tee物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
他隱約發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)好物理的秘訣。
劉先生說：“我一定要利用好這些資源，提高我的物理成績。”
在很多比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，大多數(shù)情況下，學(xué)生只能通過教師的理論講解對物理知識有一個大概的了解，一堂像樣的物理實驗課更是遙不可及。由于缺乏現(xiàn)場參與和動手實踐，學(xué)生對知識的理解和吸收遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，物理學(xué)習(xí)總是被一層面紗隔開。
在線教育一直致力于解決這一痛點，作業(yè)幫直播課打造的“線上虛擬實驗”打破了傳統(tǒng)線下教育的局限和地域限制，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會在線上體驗實物實驗的樂趣。192個可全仿真的在線實驗覆蓋初中物理所有章節(jié)，手機(jī)、iPad變身實驗室，學(xué)生在課堂上與老師一起了解實驗原理，觀察、體驗真實的物理現(xiàn)象。
家庭作業(yè)助手的高科技現(xiàn)場物理課。
有時，學(xué)生們會利用礦泉水瓶、吸管等隨時可以接觸到的小物件，在家里做物理實驗，并主動讓家長把實驗過程拍成短視頻發(fā)給老師，積極分享成功的喜悅。何勇感覺到，孩子們漸漸喜歡上了這門課程。
從興趣到考試準(zhǔn)備
困難的是保持興趣。
如果你問，當(dāng)兩個電阻并聯(lián)時，計算電路總電阻的公式是什么？沒錯， = R1XR2/(R1+R2)。
但如果學(xué)生們繼續(xù)被這樣問一個又一個公式，并被各種考試題目所困擾，很難說他們的自信心不會受到削弱。
“從初三開始，特別是到了中考復(fù)習(xí)的時候，很多學(xué)生面臨的問題是，覺得物理沒那么生活化。”在與上萬名學(xué)生交流后，何勇對初中生學(xué)習(xí)物理的心理變化有著深刻的理解。
學(xué)生學(xué)習(xí)物理，除了要讓課堂變得有趣，還面臨著從興趣到“考試”的終極考驗，能否高效地解決問題是學(xué)生能否保持興趣的關(guān)鍵。
“一場物理考試90分鐘，一共35道題，如果每道題都要臨場思考初中物理的證明，時間肯定會很緊張。”何勇說，“ ”系統(tǒng)很多方法和技巧都是為了幫助學(xué)生看到題目就知道該怎么做。
在中考物理狀態(tài)變化中，有一個高頻考點，就是“白氣”現(xiàn)象。很多同學(xué)記不住概念，把白氣誤認(rèn)為是水蒸氣或者氣體。“白氣不是氣體，是液化水滴”，通過這個公式，幫助同學(xué)們理解白氣是一種液化現(xiàn)象。同學(xué)們很快解鎖了一類與白氣有關(guān)的題型。
北京大學(xué)物理學(xué)大師何勇老師正在為學(xué)生現(xiàn)場講授初中物理課。
有些物理公式晦澀難記，老師們就以柔克剛，用“諧音雙關(guān)”巧妙化解。作業(yè)幫直播課上，老師提到并聯(lián)電路總電阻計算公式，學(xué)生總會想到“雞（ji）飛在河（he）上”。
這并不是師生之間的特殊暗語，而是作業(yè)幫直播課“物理小助手”系統(tǒng)的一大絕招。何勇老師解釋道，上式中，R1+R2的分母是和，R1XR2的分子是乘積，所以得出“雞（ji）飛在河（he）上”。
這些“大動作”常常讓學(xué)生們興奮不已。
老師，這道題做起來好有趣啊！
“我以前物理只考了40分，這次月考我考了80分，我太開心了！我爸都不敢相信。”
學(xué)生們與作業(yè)幫直播課老師分享了運(yùn)用“大招”的效果。
來自全國各地的學(xué)生們迫不及待地向作業(yè)幫直播課的老師們分享自己的報名結(jié)果，有時甚至激動地發(fā)來表情符號。
這個過程就像老師帶領(lǐng)學(xué)生打怪升級一樣，學(xué)生在解題中找到了自信，自然而然地對物理這門學(xué)科產(chǎn)生了一種“黏性”。
“我們的理想狀態(tài)是讓學(xué)生每30秒就能解決一道題。”蔣鈺宇說，“ ”系統(tǒng)一個顯著的特點就是適用性強(qiáng)。
作業(yè)幫直播課初中物理組的老師們把初二、初三四個學(xué)期的知識點、難點全部總結(jié)了出來，這樣實用又高效的妙招一共有148個，覆蓋了初中物理所有的考點和題型。
這套《幫教物理》體系，是經(jīng)過6名教研員和25名資深教學(xué)老師無數(shù)次的打磨、思考、討論后最終形成的，是老師們多年教學(xué)積累的深度碰撞和提前篩選。
一開始，老師們之間也發(fā)生過“爭執(zhí)”。
每位老師花了兩天時間把自己的教學(xué)方法寫下來，然后大家集體討論。但每位老師都有自己的教學(xué)理論和對知識的理解。方法的表述是否科學(xué)準(zhǔn)確，所舉的例子是否最適合現(xiàn)階段的學(xué)生吸收，都會成為大家爭論的焦點。
“電氣工程專業(yè)有一套電路識別方法，有的老師叫‘電流流向法’，有的老師叫‘電流路徑法’，雖然我們都知道是一回事，但真的很難說清楚。”何勇說，經(jīng)過協(xié)商討論，大家一致認(rèn)為，流向不僅表示路徑，還要明確表示是左還是右，最終確定了“電流流向法”這個名字。
有時大家會激烈爭論，但對抗并非常態(tài)，溝通與碰撞也是一個不斷選擇的過程，就這樣老師們互相幫助、補(bǔ)齊短板，最終敲定一個公認(rèn)的、最適合學(xué)生的大綱體系。
景點背后
“有些學(xué)生不會做題，但當(dāng)我講解了竅門后，他們恍然大悟，并留下666這樣的評論。”
孩子們的訴求很簡單，如果能用孩子們?nèi)菀桌斫獾姆绞浇忉屗麄兊囊苫蠛屠Щ螅麄儠翢o保留地分享這份喜悅。教了幾年書，這樣的情況對姜鈺鈺老師來說已經(jīng)習(xí)以為常，但每次看到學(xué)生們的認(rèn)可，她還是會很感動。
很多時候，學(xué)生都以為老師幽默風(fēng)趣、無所不能，其實，一堂獨(dú)具特色的直播課背后，難免需要反復(fù)打磨，備課往往需要一整天的時間。
在線教育一切教學(xué)活動只能通過屏幕進(jìn)行，學(xué)生的注意力和控制力有限，教師必須精心設(shè)計課程，讓學(xué)生的注意力高度集中。
“備課的時候留學(xué)之路，每個細(xì)節(jié)都要提前想好，哪里有互動，哪里講大招，哪里講大招后的例題……”蔣鈺鈺說，一堂兩個小時的課，她對每一分鐘的內(nèi)容都有如此細(xì)致的計劃。
姜宇宇，作業(yè)幫直播課初中物理教研負(fù)責(zé)人。
例題的選取也十分重要，這得益于作業(yè)幫的大數(shù)據(jù)積累，老師們從2.5億題庫中篩選，剔除簡單題型，選出同類中最優(yōu)的，再把最典型的題目組織到課堂上初中物理的證明，讓學(xué)生一起練習(xí)。
科技的強(qiáng)大結(jié)合，加上老師的精心設(shè)置，讓這樣的課堂看似完美，但在真正呈現(xiàn)給學(xué)生之前，還需要經(jīng)過最后的“彩排”，所有老師都要把準(zhǔn)備好的課在真實的模擬中錄制下來，通過回放尋找漏洞，直到?jīng)]有問題了才給學(xué)生正式上課。
教育的初衷是為了育人
除了給學(xué)生上課，何勇和作業(yè)幫直播課初中物理組的其他老師一樣，會像學(xué)生一樣不停地做物理練習(xí)。“作為一名老師，我有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。”何勇把教師這個角色看成是一種責(zé)任。
2013年的一天，還在北大讀書的何勇決定去甘肅支教。也是從那時候起，他的人生軌跡和教育行業(yè)有了交集。在那里，何勇看到學(xué)生們有還不錯的教室、課桌等硬件設(shè)施。但從一年級到六年級，包括校長在內(nèi)，只有三個老師。每個老師要教好幾門課，數(shù)學(xué)老師也教物理，語文老師也教英語，每個老師要教好幾個年級。
“師資資源特別稀缺。”從甘肅支教回來后，何勇一直在思考山區(qū)孩子們面臨的實際問題。畢業(yè)那年，他收到了很多錄取通知，但他選擇繼續(xù)當(dāng)老師。
“在線教育肯定是未來的趨勢，通過線上技術(shù)，可以彌補(bǔ)線下教學(xué)的很多不足。”另一方面，作業(yè)幫的在線直播課將更多優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到全國各地，超過一半的用戶群體來自三四線城市，這與何勇的初衷不謀而合。
暑假期間，很多小朋友去北京參加夏令營或者旅游，都會去作業(yè)幫總部看望各位老師，有的小朋友一眼就能從人群中認(rèn)出何勇，親切地叫他“勇哥”，或者說“勇哥，你能帶我去北大嗎？”
很多時候，何勇帶孩子或者家長參觀北大校園時，總會不忘和他們分享北大的歷史、人文、師資等。“其實帶孩子參觀北大，并不代表目標(biāo)一定是考上北大，我希望在這個過程中，能夠開闊孩子們的眼界，讓他們對世界有更多的認(rèn)識和理解。”
許多令人驚奇的變化正在悄然發(fā)生。今年3月15日，作業(yè)幫直播課的初中物理老師連思嘉收到了來自湖南的瑤瑤的生日祝福。一年前，瑤瑤是思嘉班上的一名學(xué)生，中考前夕生病住院時，她堅持上了思嘉的課。后來，她考上了當(dāng)?shù)匾凰攸c中學(xué)，至今仍與思嘉保持著聯(lián)系。
即使隔著屏幕，老師和學(xué)生依然能建立起自然的師生關(guān)系。在線教育不再是冷冰冰的工具，而越來越踐行著教育本身的初心。“我還需要繼續(xù)鞏固自己的教學(xué)理論和教學(xué)方法，鞏固對學(xué)生的理解……”在在線教育領(lǐng)域深耕五年，何勇說，自己還需要不斷探索、不斷前行，唯一不變的是投身這個行業(yè)的初心。