初中物理教學(xué)改革綜述
總結(jié)是社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某項(xiàng)工作結(jié)束或完成后，對(duì)工作進(jìn)行回顧、檢查、分析、評(píng)價(jià)的書面材料，以肯定成績(jī)、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)差距、吸取教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。它可以明確下一步工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效率。所以，我們來(lái)寫總結(jié)吧。總結(jié)該怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集的初中物理教學(xué)改革總結(jié)，供大家參考，希望對(duì)有需要的朋友有所幫助。
初中物理教學(xué)改革綜述1
記得看過(guò)的書上，華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但一個(gè)老師寫三年反思，就可能成為名師。”這說(shuō)明在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷進(jìn)行課后自我反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)使自己的工作更加有趣、充實(shí)。課后反思是教師講課的補(bǔ)充，好的課后反思能起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛的作用。再完美的課堂教學(xué)，也或多或少會(huì)留下這樣或那樣的遺憾。課后如何反思，課后反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，總結(jié)出幾點(diǎn)：
1. 內(nèi)容概要
教師在授課之前，首先要確定這節(jié)課的內(nèi)容是什么，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)留學(xué)之路，如何合理分配時(shí)間和內(nèi)容。然而，在一節(jié)課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往存在深度與淺度相差巨大，師生互動(dòng)不融洽，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式脫節(jié)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)一節(jié)課或一個(gè)單元的課后反思，可以避免一些不必要的失誤，對(duì)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)起到催化作用。比如，我在講授九年級(jí)《壓強(qiáng)與浮力》這一章內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)初中物理 課后反思，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生理解，密度均勻、高度相同、厚度均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)，與其底部面積無(wú)關(guān)。 這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對(duì)液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度、密度有關(guān)，而與液體的量無(wú)關(guān)的認(rèn)識(shí)，起到了鋪墊作用，對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式，起到了說(shuō)服作用。
2. 人員概況
教學(xué)的本質(zhì)是師生之間的交流過(guò)程，是通過(guò)課堂對(duì)話創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。師生在教學(xué)活動(dòng)中的角色是否投入，師生之間的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入到課堂的全過(guò)程中，是否深刻感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華為自己的精神需求，都是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓力的教學(xué)中，我首先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：你感覺(jué)到大氣壓力的存在嗎？你能證明它的存在嗎？影響它大小的因素有哪些？讓學(xué)生從始至終都感興趣，以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中。在反思中，要反思師生是否達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，是否有更有效的方法來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
3. 方法總結(jié)
教學(xué)方法的反思是反思中最重要的部分，它包括課堂環(huán)境（或課堂氣氛）是否能夠使參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極的情緒，是否能夠提高和增強(qiáng)人的動(dòng)能，教師的激情是否高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲，如何創(chuàng)造一個(gè)既舒適又充滿生活氣息的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，如何處理內(nèi)容，如何調(diào)整順序，如何運(yùn)用語(yǔ)言，如何運(yùn)用教學(xué)方法，如何布局課堂結(jié)構(gòu)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)等都是我們反思的內(nèi)容。
另外，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，注重物理作業(yè)的多樣性和時(shí)效性也是我們要關(guān)注的內(nèi)容之一。物理作業(yè)形式多樣，有計(jì)算式和簡(jiǎn)答式練習(xí)，有探索性實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有數(shù)據(jù)查詢、調(diào)查報(bào)告等。無(wú)論是老師還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)的練習(xí)，而忽視了探索性實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等。近年來(lái)，物理中考出現(xiàn)了大量的文字表達(dá)題，很多老師為學(xué)生表達(dá)能力差而苦惱。因此在教學(xué)中，老師怕學(xué)生不會(huì)好好說(shuō)話，把所有問(wèn)題的答案都換成老師來(lái)回答。其實(shí)，你越是擔(dān)心，不給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，他們就越不會(huì)做好這種作業(yè)。可以說(shuō)對(duì)癥下藥才是最好的藥方。這種作業(yè)的布置需要注意時(shí)效性。 在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的物理規(guī)律后，及時(shí)布置此類作業(yè)，然后讓學(xué)生即刻口語(yǔ)化，表達(dá)好的要表?yè)P(yáng)，表達(dá)差的要鼓勵(lì)。讓他們?cè)趧?dòng)力中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。經(jīng)過(guò)上述總結(jié)，再加上完整、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，師生的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生一種“共鳴”，課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也會(huì)越走越遠(yuǎn)。
初中物理教學(xué)改革綜述2
國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革猶如一聲春雷，為現(xiàn)代教育發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。一時(shí)間，新課改成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，師生、家長(zhǎng)紛紛加入到教育改革的熱潮中。教育事業(yè)飛速發(fā)展，教育改革不斷取得突破，成績(jī)斐然，碩果累累。一年來(lái)，我們以新課改為契機(jī)，全員動(dòng)員，精心謀劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)大家的努力，我們看到了學(xué)生們令人驚喜的變化，也引發(fā)了我們對(duì)新課改的一些更深層次的思考。更重要的是，我們獲得了信心和希望：新課改展現(xiàn)了教育發(fā)展的美好前景。
1.課程改革帶來(lái)的變化
1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。“課程改革是一個(gè)平臺(tái)、一片廣闊的天空、一條探索的道路。”教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在三個(gè)觀念的更新上：一是教學(xué)觀念。課程改革后，教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。二是教材觀念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教材僅僅成為教師教學(xué)的媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的組成部分，教學(xué)的范圍擴(kuò)大了，教材更加貼近學(xué)生日常生活的理解層面，網(wǎng)絡(luò)資源也開始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀念。新課程帶來(lái)的一個(gè)重大變化是建立新型的師生關(guān)系。在課程改革中，師生關(guān)系不再是過(guò)去的教與學(xué)關(guān)系。 師生平等，平等對(duì)話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)貌。
2、教學(xué)方式的改變。對(duì)話、交流、感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)方式。課堂上，很少聽到老師講解，而是學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、去探索。教師的活動(dòng)主要是組織、引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自主合作、實(shí)驗(yàn)探索，得出結(jié)論。
3、評(píng)價(jià)方式的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新課堂必然帶來(lái)新的評(píng)價(jià)機(jī)制。試卷上開始出現(xiàn)激勵(lì)性語(yǔ)言，消除學(xué)生答題恐懼，鼓勵(lì)學(xué)生自信。“再試一次！”式評(píng)價(jià)語(yǔ)言成為課堂評(píng)價(jià)的一大亮點(diǎn)，小組合作評(píng)價(jià)也得到有效實(shí)踐。
4、教學(xué)方式的改變。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動(dòng)力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生獲取信息的途徑更加廣泛、快捷。
5、學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性向多元化轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、做、想、玩、合作、練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度、用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行實(shí)踐研究等各種方式，收集、整理、分析相關(guān)材料，從而增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，不斷增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感。
二、課程改革取得的成果
3.課程改革實(shí)施的反思
1.課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法等發(fā)生了很大變化，但教學(xué)硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器缺乏，圖書館、閱覽室及相應(yīng)教材不足，信息技術(shù)應(yīng)用硬件設(shè)施跟不上等。
2.九年級(jí)部分學(xué)生仍有傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生難以適應(yīng)。
3.在新課程的實(shí)施中，大多數(shù)教師能夠逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，但有時(shí)教學(xué)行為卻無(wú)法改變，新教材、舊教學(xué)方法的現(xiàn)象仍然存在。
四、當(dāng)前緊迫任務(wù)
為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材在我校準(zhǔn)確順利實(shí)施，鞏固和提高教育質(zhì)量，我校當(dāng)前急需完成的任務(wù)如下：
1、提高對(duì)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的認(rèn)識(shí)。初中全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，是我國(guó)初中教育的一次變革和創(chuàng)新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分認(rèn)識(shí)、高度重視，做好充分的思想準(zhǔn)備。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先進(jìn)的教育觀和人才觀。學(xué)校一切工作都要為了學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力培養(yǎng)各種類型、各種層次的人才。
3、更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；教材資源要因地制宜，貼近學(xué)生實(shí)際；課堂上師生是平等的，在和諧交流、平等對(duì)話中共同學(xué)習(xí)、共同提高；改變教師講課、學(xué)生聽課的教學(xué)模式，走向師生對(duì)話交流，學(xué)生感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)驗(yàn)、合作、自主的平等、和諧、豐富多彩的教學(xué)新方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。
5.改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，推進(jìn)初中信息化、教育技術(shù)現(xiàn)代化，適應(yīng)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的需要和要求。
初中物理教學(xué)改革綜述3
在這幾個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我真切地體會(huì)到課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教與學(xué)的交流與互動(dòng)，師生之間的相互啟發(fā)與補(bǔ)充，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性，凸顯學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)綜合型的教師型人才，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。
㈠ 精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。
按照楊思教學(xué)模式，細(xì)化每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分析教材和學(xué)生情況，確定每節(jié)課所要掌握的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些難度適中的思考題，讓學(xué)生有目的、有方向地閱讀。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)板書，便于理解和記憶。配套練習(xí)以練習(xí)冊(cè)、一課一練為主，部分為課堂訓(xùn)練而選取，考慮時(shí)間關(guān)系，注意控制題目數(shù)量和難度。
2.循序漸進(jìn)，因材施教
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。
對(duì)于概念性、知識(shí)性內(nèi)容的新課，采用楊思模式，課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題寫在黑板上，然后學(xué)生自讀自學(xué)，通過(guò)回答思考題串聯(lián)起本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，然后老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵鋵懺诤诎迳希Ｏ碌氖昼娪糜谡n堂鞏固訓(xùn)練。這種方式對(duì)于難度不大的內(nèi)容可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們一般采用邊做實(shí)驗(yàn)邊分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)不同的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、做出猜測(cè)，學(xué)會(huì)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇設(shè)備和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更輕松的思維和活動(dòng)空間初中物理 課后反思，容易吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于在實(shí)際情境中引發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
㈢課后及時(shí)寫教學(xué)反思。
教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題和情況，要及時(shí)記錄下來(lái)，學(xué)生提出的一些好的想法、方法、例子要記下來(lái)，以便在下次教學(xué)中加以改進(jìn)。
課程改革在不斷的教學(xué)探索中不斷前進(jìn)，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗，更多的是猶豫與迷茫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，無(wú)論什么內(nèi)容，都是照搬楊思模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。
首先，實(shí)驗(yàn)探究課達(dá)不到預(yù)期的效果。因?yàn)閷W(xué)在先，教在后，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)書本，實(shí)驗(yàn)猜想環(huán)節(jié)會(huì)受到書本的制約，思維不發(fā)散。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)如何選擇設(shè)備，如何安排步驟順序以減少誤差，如何分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，因?yàn)闀旧弦呀?jīng)有了現(xiàn)成的，學(xué)生沒(méi)有思維過(guò)程，不能真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，也失去了科學(xué)探究的教學(xué)意義，甚至削弱了學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心。這是教學(xué)的失敗。因此，我以后實(shí)驗(yàn)課不會(huì)再使用楊思模式了。
二是課前寫好學(xué)習(xí)目標(biāo)，但因種種原因難以保證時(shí)間，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成得勉強(qiáng)。另外，在自學(xué)閱讀環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的閱讀水平不同，時(shí)間管理起來(lái)比較困難，只好采取化整為零、分段閱讀的方法來(lái)平衡時(shí)間差。
第三，使用楊思模式時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)感到疲勞，比如在閱讀時(shí)，拿起書本閱讀的速度會(huì)變慢，所以方法只能適時(shí)調(diào)整。
在課程改革中我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，我相信解決辦法總是比困難多，我們會(huì)繼續(xù)努力。