高中物理新教材教學簡介 槽位("10979"); 【關鍵詞】三維探究實驗 【摘要】 新教材從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對高中物理課程提出了具體的目標，使教師在課堂教學中注重讓物理貼近學生生活、聯系社會實際、凸顯物理特色、提高科學探究質量。教學過程是體現課程理念、實現課程目標的創造性過程。基于新教材的課程理念和課程目標高中物理的教學內容是什么，結合中學教學實際情況，提出如下教學建議。建議不全面，但有針對性地強調了教學中值得注意的幾個問題。中國論文聯盟編。 1.從課程目標三個維度設計教學過程 新教材從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度對高中物理課程提出了具體的目標。 在教學中，課程目標的三個維度并不是相互孤立的，它們都融入到同一個教學過程中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。例如，在勻加速直線運動的教學中，可以讓學生提出自己的實驗方案，驗證自己對自由落體速度的猜想，提高制定科研計劃的能力；可以用點計時器研究自由落體，在獲得知識的同時，提高處理實驗數據的能力；討論伽利略對自由落體的研究方法，體會科研方法對科學發展的重要意義；展示人類在月球上進行實驗的照片，激發學生科學探索的熱情，體會自然規律的普遍性；還可以通過討論打樁機錘墜落、高臺跳水運動員等自由落體事例，增強學生將物理知識應用于生活和生產的意識。
高中物理課程應就學生如何實現課程目標進行總體反思。高中物理課程與初中相比，在知識的深度和廣度、學習方法等方面都有很大差異，要增強學生學習物理的信心，讓學生逐步適應、學會學習。教師應幫助學生在獨立獲取物理知識、探索物理規律、解決物理問題等方面取得具體成果；讓學生體驗成功，激發學生學習的積極性和責任感。2、提高科學探究質量，注重科學探究學習目標的達成。高中階段的物理課程應在此基礎上更加注重學生在科學探究過程中的學習質量，進一步深化學生對科學探究的認識，提高學生進行科學探究的能力。科學探究的選題有的與教學內容、教學進度相一致，課堂教學中，一些要探究的物理問題由教師、教材直接提出，雖然不乏對問題背景的介紹，但學生主動發現、構思問題的機會卻很少。 在高中階段，教師需要針對一些需要探究的物理問題創設一些情境，讓學生在觀察、體驗之后進行發現、聯想，生成科學問題；或創設一些任務，讓學生在完成任務的過程中運用科學思維，提煉出需要探究的科學問題。提高學生制定探究計劃的能力，要學會將探究課題分解成若干個相對獨立的小問題，思考每個小問題的不同解決方法，根據實際情況選擇、優化相關方法，從而形成探究計劃；學會從原理、設備、信息采集技術、信息處理方法、操作程序等不同方面構思探究計劃；學會查詢相關信息，改進探究計劃。
教師在教學中應盡量為學生提供學會制定探究計劃的機會。在指導學生收集、分析和處理信息時，教師不應事先設好表格高中物理的教學內容是什么，讓學生“照本宣科”。在收集信息時，應注意培養學生客觀的思維品質，不要只關注與探究假設相符的物理事實，也要觀察和收集與預期結果相矛盾的信息。經過一定的科學探究，學生應學會根據物理事實進行邏輯判斷，建立物理量之間的因果關系，樹立以物理事實為證據的觀念，形成基于證據、邏輯和已有知識進行科學解釋的思維方法。 3.使物理貼近學生生活，與社會實際相聯系。家庭、學校和社會中存在著大量學生感興趣的物理問題：如家庭中新電器、炊具的物理原理；公共交通設施、交通工具中一些新裝置的物理原理；新的通訊工具等。教師應選擇與學生生活密切相關的材料進行教學。 在課堂教學中，教師可以利用生活中常見的物品如可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶等做物理實驗。學生的作業也要因地制宜地引導學生關注身邊的生活，如：操場上的物理；車站碼頭上的物理；超市里的物理等等。把這些與學生生活息息相關的事物引入物理課堂，會增加學生對物理課堂的親近感。轉自中國論文聯盟槽點(“10979”)；四、突出物理學科特色，充分發揮實驗在物理教學中的重要作用。物理實驗是高中物理教學的重要組成部分。
公共必修模塊中的物理實驗是新教材對高中學生最基本的實驗要求網校頭條，無論是必修模塊還是選修模塊，都不同程度地體現了對物理實驗的進一步要求，可以引導對物理實驗感興趣的學生在校本課程中選擇要求較高的物理實驗課題。中國論文聯盟編。在高中物理教學中，應重視學生對物理實驗的理解。學生在觀察、演示實驗時，不僅要注意觀察所觀察到的現象，還要理解這些物理現象是用來說明什么問題、怎樣說明問題的。應盡可能讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時，應在明確實驗目的、了解實驗原理的前提下，允許學生獨立操作實驗。 重視學生實驗技能的提高，使學生在高中物理實驗項目中能夠正確使用儀器、工具，獲得更為準確的實驗信息，但要避免千篇一律的技能訓練，因為隨著科技的進步，對技能的要求也是不斷變化的。轉載自中國造紙聯盟