高中化學(xué)分層教學(xué)課外補習(xí)計劃.doc1中學(xué)化學(xué)分層教學(xué)課外補習(xí)計劃一、初中化學(xué)分層教學(xué)的出發(fā)點分層補習(xí)教學(xué)是按照中學(xué)生的智能差別,對不同智能特性的中學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)環(huán)境,協(xié)調(diào)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求,把不同層次的教學(xué)要求放在不同層次中學(xué)生的近來發(fā)展區(qū)之中,使教學(xué)要求和補習(xí)計劃與中學(xué)生的接受能力互相適應(yīng)的教學(xué)策略。因為小學(xué)生在物理思維方面差別的加強,引起化學(xué)學(xué)****中的理解和接受能力出現(xiàn)層次差別。而按照中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)****的這種差別進行分層教學(xué)與分層補習(xí),將給不同層次和不同個性的中學(xué)生創(chuàng)造各不相同的化學(xué)學(xué)****環(huán)境,使中學(xué)生的學(xué)****成績在各自的記憶和思維基礎(chǔ)上都能得到增強和進步,實現(xiàn)學(xué)時個人的最大價值化。二、實施分層補習(xí)教學(xué)的源動力1、面向全體“教育是從愛里形成下來的,沒有愛就沒有教育”。熱愛中學(xué)生,首先要面向全體,就是要盡可能多的關(guān)注和尊重每一個中學(xué)生,盡可能多的深入了解每一個小孩的精神世界。要本著“手心手指都是肉”的原始思想,對每位層次的中學(xué)生付出全責(zé),除了要關(guān)注自己喜歡的一些“得意門生”,對后進生也要飽含愛意和熱情。2、正視誤差2分層教學(xué)與分層補習(xí)突破了傳統(tǒng)的對待中學(xué)生之間差別的心態(tài)——消除差別,而將視角轉(zhuǎn)向了對中學(xué)生差別的培育、利用和開發(fā),找準(zhǔn)教學(xué)與各層次中學(xué)生的認(rèn)知水平的結(jié)合點,按照中學(xué)生的差別特性和發(fā)展要求,分層制訂教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)模式,確定補習(xí)形式,使每位中學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,體驗到成功的快樂。
3、因材施教因材施教原則是指教學(xué)要從中學(xué)生的實際出發(fā),使教學(xué)的深度、廣度、進度既適宜大多數(shù)中學(xué)生的知識水平和接受能力,同時又照料到所教中學(xué)生的個性特征和個性差別,使每位中學(xué)生都得到充分的發(fā)展。4、每個中學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)“沒有教不好的中學(xué)生初中物理一對一補課計劃表,只有不稱職的老師”。只要提供給中學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)****情境,采取不同的對中學(xué)生學(xué)****障礙的矯治策略,不同的中學(xué)生就會在原有基礎(chǔ)上有所提升,因而建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),使每位中學(xué)生都得到全新的情感體驗,從而產(chǎn)生良好的個性品質(zhì),達(dá)到化學(xué)知識與實踐能力多贏的學(xué)****結(jié)局。三、本學(xué)期自己所教班級的現(xiàn)況呈現(xiàn)1、優(yōu)秀生:情商和情商都較高。這部份中學(xué)生除了接受能力強,學(xué)****心態(tài)積極,養(yǎng)成****慣良好。既具有獨立學(xué)****的能力,又能監(jiān)督其它中學(xué)生的學(xué)****32、中間生:大概五成左右的中學(xué)生都在此之列。不理想的學(xué)****成績要么是不良的養(yǎng)成****慣所致,要么是學(xué)****方式不當(dāng)或?qū)W****策略不科學(xué)所導(dǎo)致。3、后進生(學(xué)困生)占中學(xué)生總量的兩成左右。其中又可分為以下幾類:(1)學(xué)****心態(tài)不端正。課堂上打盹、開小差,作業(yè)草草了事。轉(zhuǎn)化方式:讓優(yōu)秀生逐一監(jiān)督,并在課堂上多提問她們,(2)對學(xué)****缺少興趣,且畏難心理嚴(yán)重。
醫(yī)治方式為:適當(dāng)增加難度,鼓勵為主,先喚起她們對學(xué)****的興趣,并能從學(xué)****中得到成功的喜悅,之后幫助她們擬定學(xué)****計劃,并示意中學(xué)生主動尋覓成績好的朋友監(jiān)督。(3)軟硬不吃的。主要表現(xiàn)為把批評當(dāng)糖吃,人前一套,背后一套。醫(yī)治方式:用死盯硬磨和父母配合進行轉(zhuǎn)化。四、實施分層補習(xí)教學(xué)的具體策略1、依類分層與分組分層:就是按照中學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)****能力、學(xué)****心態(tài)、學(xué)****成績的差別和提升學(xué)****效率的要求,結(jié)合教材和中學(xué)生的能力水平,再結(jié)合中學(xué)生的生理、心理特征及性格特點,按教學(xué)大綱所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求初中物理一對一補課計劃表,將中學(xué)生依下、中、上按2:5:3或3:5:2的比列分為a、b、c三個層次:a層是學(xué)****有困難的中學(xué)生,即能在班主任和c層朋友的幫助下把握教學(xué)4