邯鄲物理教研組發布第1818篇文章
高中物理必修課程內容解讀
高中物理必修課是全體高中生必修的一門課程，是高中生培養物理核心能力的共同基礎，由必修1、必修2、必修3三個模塊組成。
第1節必修課1內容解釋
1. 機械運動與物理模型
1.1.1 了解現代實驗科學產生的背景，認識到實驗對物理學發展的推動作用。
伽利略是近代實驗科學的創始人。他把科學實驗和科學推理結合起來高中物理的內容，在科學研究中開創了科學實驗的先河，奠定了近代實驗科學的基礎。科學的進步與社會的發展息息相關。伽利略所處時代正是歐洲的文藝復興時期。在文藝復興的歷史時代，文藝復興精神打破了束縛人們思想的枷鎖，激發了人們對自然界的興趣和探索。當時，人體解剖學和繪畫藝術的進步，使得觀察、實驗和數學分析結合起來成為可能，科學思維方法得到了發展；遠洋航行的成就和技術進步促進了科學研究。伽利略的發現和他運用的科學推理方法，就是在這樣的背景下取得的偉大成就。
實驗是人們利用科學儀器人為地控制變化的條件，進行觀察，以探索自然規律的科學活動。實驗是物理學研究的基礎，通過實驗可以發現新的事實，從而為認識物理規律提供依據，建立新的實踐，是檢驗真理的唯一標準。物理結論是否正確，必須經過實驗的檢驗。實驗在物理學的發展中起了關鍵性的作用。
1.1.2 體驗構建粒子模型的過程，理解粒子的含義。知道把物體抽象成粒子的條件，能把具體實際情形中的物體抽象成粒子。理解構建物理模型的思維方式，認識到物理模型在探索自然規律中的作用。
粒子的概念要通過具體情境的分析來確立，在構建粒子模型的過程中，學生不僅要知道粒子的含義，還要知道構建這個模型的必要性，認識到它不僅給研究帶來了方便，也使得研究變得更加嚴謹。在理解把一個物體抽象為粒子的條件時，要意識到這是由問題所決定的，同樣的情境，不同的問題高中物理的內容，對一個物體是否可以看作粒子的判斷也會有所不同。
將具體的物理對象或過程抽象成物理模型是物理學中一種重要的研究方法。本條目旨在凸顯物理學的研究方法和思想，這也是本課程基本性質的體現。
理解構建物理模型的思維方式，認識到物理模型在探索自然規律中的作用，并不是單純依靠粒子模型就能完成的，而是需要不斷深入的探索，本模塊中的勻速加速直線運動也是一個模型，對模型的理解是一個不斷深化的過程。
1.1.3 理解位移、速度和加速度。通過實驗，探索勻速加速直線運動的特點，能用公式、圖像等方法描述勻速加速直線運動，理解勻速加速直線運動規律，并能運用其解決實際問題。掌握科學思維中的抽象方法和研究物理問題中的極限方法。
要理解位移、速度、加速度，就需要知道它們的確切含義，這些含義都滲透在對“物理量的變化”和“物理量的變化率”的理解中。研究瞬時速度時，還要了解研究物理問題的極限方法。速度、速度和加速度，還要認識到它們都是由兩個因素決定的：大小和方向。它們都可以用帶箭頭的線段來表示。對于直線運動，可以用正號或負號來表示方向。
勻加速直線運動的特點是速度隨時間勻速變化，它的vt圖像為一條直線，此知識點的教學需要通過實驗來完成。勻加速直線運動涉及五個物理量：初速度、加速度、時間、位移對于一個勻加速直線運動過程，初速度和加速度是一定的貝語網校，時間、位移、終速度是三個變量，這三個變量之間都有著互相制約的關系，這就是勻加速直線運動規律，可以用公式或者圖像來描述。勻加速直線運動是一種理想模型，是對質點運動特性的抽象，如果要接近理想的勻加速直線運動，可以套用勻加速直線運動定律來近似地處理。
1.1.4 通過實驗了解自由落體運動規律，結合物理學史的有關內容，理解物理實驗和科學推理在物理研究中的作用。
自由落體是物體不受空氣阻力的下落運動。自由落體是加速度為g的勻加速直線運動。這兩個結論都需要通過實驗來理解。學生應該了解伽利略對自由落體的貢獻。了解物理實驗和科學推理在物理研究中的作用。本模塊對勻加速直線運動進行全面的學習，旨在提高學生對物理概念、物理實驗、物理模型、物理圖像、數學定律和思維方法的理解。對粒子運動的理解為進一步研究其他形式的運動（如拋射運動、圓周運動、簡諧運動等）奠定良好的基礎。
注：本文選自廖伯勤主編的《普通高中物理課程標準解讀（2017年版）》
“源天地之妙，達萬物之理”，一群心懷夢想的物理老師，仰望星空，腳踏實地，攜手同行！
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