1、第13章第4節一一電壓的熱效應導教案講課年級九年級學科數學課題實驗探究課和講授課課時1課時電壓的熱效應上課時間任課教陳巍師教材剖析本節教材是熱學部份的重點之一。因為電壓的熱效應在生活和生產上大雖存在，因而本節課具有較強的實際意義。教材的編排獨具匠心，首先通過工作久了的電燈泡會發熱這一司空見慣的現象，開門見山地給中學生介紹了電壓熱效應的概念。接出來，圍繞燈泡發熱現象，引導中學生思索電壓的熱效應可能跟什么誘因有關系。在實驗探究這一環節中，教材提供了一個比較完備、比較具體的實驗方案，中學生可以根據這個實驗方案進行探究活動，并得出實驗結果。在實驗活動中，用到了控制變雖法和轉換法。班主任須要結合中學的實驗條件和
2、學生的實際情況，組織中學生進行實驗活動，勿必讓中學生全部參與進來。在實驗探究的基礎上，引導中學生歸納出焦耳定理。最后，教材簡明簡略地介紹了電壓熱效應的具體應用和害處預防，使中學生對于這一數學知識有了更為廣泛深刻的感性認識。綜觀本節教材，知識脈絡清晰，難度適中焦耳定律學情分析方案，重點突出，中學生才能順利完成。中學生剖析通過后面幾節課的教學，中學生早已學習和把握了電功和電功率等熱學概念，另外，通過平常的觀察和了解，中學生對于電壓的熱效應也會積累下一定的生活經驗，這種都為本節課的教學奠定了知識和經驗的雙重基礎。而且，對于中學生而言，讓她們用嚴格周密的數學概念對電壓的熱效應這類現象進行確切深刻地剖析和解釋也許還比較困難。為此，班主任在教學
3、活動中，要講求策略和方式，既幫助中學生積極主動地挖掘自身的知識潛能，乂不能不切實際，拔苗助長。，在教學中，班主任應充分尊重和發揮中學生的主體地位，通過創設一個平等開放的教學氛圍和融洽和諧的探究情景，引導和迸發中學生自主學習和主動探究。班主任要將課堂的注意力放到這個方面。在實驗探究中，班主任要幫助中學生剖析和理解教材的實驗方案，厘清整個實驗環節，弄通每項實驗步驟，并提早打算好實驗數據記錄表。在實驗方式上，須要中學生多花些時間，悉心揣測和感受，勿必使中學生熟練把握控制變雖法和轉換法在本次實驗活動中的具體運用。對于焦耳定理，要求中學生把握它的內容、公式和適用條件焦耳定律學情分析方案，并才能做簡單的估算題。其實，通過這節課，一方面使中學生了解
4、和把握電壓熱效應的基本知識，乂才能在實驗探究和解題方面有所提升。設計理念本節課，我米用實驗探究教學為主，講授教學為輔。尊重和突出中學生的主體地位，充分發揮中學生的積極性和主動性，挖掘中學生的知識潛力，建構中學生的認知體系，重視教學過程和教學療效的統一。努力將素質教育和高效課堂的理念落實到整個教學1、教學目標活動的各項具體環節當中知識與技能曉得哪些是電壓的熱效應。曉得焦耳定理的內容。(3)曉得在生活和生產上，電壓熱效應的應用和害處。2、過程與力法(1)通過實驗探究電壓的熱效應與導體的內阻、通過導體的電壓和通電時間的關系，嚀中學生設計記錄表格、收集實驗數據和剖析數據、歸納實驗推論等科學探究能力。(2)通
5、過實驗探究電壓的熱效應與導體的內阻、通過導體的電壓和通電時間的關系，進一步學習控制變雖法和取代轉化法等科學方式。(3)通過學習電壓熱效應的應用實例和害處的預防舉措，培養中學生對知識的實際應用能力。3、情感、態度和價值觀(1)通過實驗探究，培養中學生嚴謹的科學心態。(2)通過學習電壓熱效應的應用實例和害處的預防舉措，培養中學生理論聯系實際的意識，感受化學知識對生活和生產的重要意義。重點難點重點是實驗探究活動和焦耳定理。難點是如何完成實驗探究活動，如何用焦耳定理的公式進行估算。關鍵問題本節課的關鍵問題有兩個：一實驗探究活動。須要中學生了解整個實驗方案，厘清實驗的各項環節和步驟，通過使用控制變雖法和轉
6、換法，順利地完成實驗內容并得出正確的實驗推論。二焦耳定理的估算。須要中學生理解焦耳定理的內容和公式，并用公式進行簡單的估算。教學打算1、焦耳定理演小器，中學生電源，開關，導線(若干)，滑動變阻器，電壓表，停表。2、臺燈、白熾燈。教學過程設計教學環節班主任行為計中學生行為設計電壓的熱效應的概念教學創設情景班主任展示工作一段時間的電燈泡。中學生形成探究義趣。概念得出班主任引導中學生體會燈泡發熱，得出電壓的熱效應概念。中學生感知燈泡發熱。中學生學習概念。實驗探究活動提出問題班主任提出問題，電壓的熱效應與什么誘因有關呢？中學生形成義趣，積極思索。推測與假定班主任啟"口引導中學生進行猜測和假定。中學生展開生動開朗的猜測和假
7、設。例如，可能與電壓大小，通電時間，內阻有關。擬定計劃班主任組織中學生閱g材，引導中學生了解和感受教材的實驗方案，要求中學生勿必厘清各項實驗環節和步驟，并打算好實驗數據記錄表。中學生閱g材，了解和感受教材的實驗方案，努力犒懂各項實驗環節和步驟，并設計實驗數據記錄表。進行實驗和搜集數據班主任組織中學生進行實驗探究活動。幫助中學生看懂所用實驗方式和所測數學雖。指導中學生完成實驗過程，檢測和記錄實驗數據。中學生進行實驗探究活動。通過控制變雖法和轉換法進行實驗。認真測雖數學雖并記錄數據。注意分工協作。剖析和推論班主任組織和引導中學生對實驗數據進行剖析，并得出推論。中學生對實驗數據進行剖析并努力歸納概括，得出推論。焦耳定理的教t
8、內容和公式班主任介紹焦耳定理的內容和公式。中學生認真學習。估算練習班主任組織中學生做教材作業第2題。中學生練習。生活和生產中的熱效P應用班主任組織中學生了解教材內容，并讓中學生列舉其他反例。中學生學習和了解，并列舉其他實例。害處預防班主任組織中學生了解教材內容，并讓中學生列舉其他反例。中學生學習和了解，并列舉其他實例。課堂小結班主任引導和鼓勵中學生對本節內容進行歸納總結。中學生歸納總結板書設計標題-電壓的熱效應一、電流的熱效應二、實驗探究活動1、提出問題2、猜想與假定3、制定計劃和設計實驗4、實驗操作和搜集數據5、分析與推論三、焦耳定理1、內容2、公式3、計算練習四、生活和生產中的電壓熱效應1、應用2、危害預防五、課堂小結教學反省本節課是熱學重點之一，具有重要的現實意義。在教學中，以實驗探究活動和焦耳定理為教學重點，采用以實驗探究教學為主，講授教學為輔的教學手段。在教學活動中，充分尊重和突出中學生的主體地位，通過創設生動開朗的問題情景，引導中學生自主學習和主動探究，幫助中學生挖掘知識潛力和建構認知體系，重視教學過程和教學療效的統一。努力將素養教育和高效課堂的理念落到實處。