化學學科知識與教學能力應試功略一、考情概覽數學學科知識與教學能力是班主任資格聯考課目三的考試課目，主要考查出席班主任資格考試人員對化學學科專業知識和教學知識的靈活運用能力、教學基本技能的施行能力、運用數學課程與教學論和數學課程標準基本理念進行課堂教學設計的能力，以及對課堂教學三維目標達成的檢測和評價能力。化學學科知識與教學能力考試內容包括數學學科與教學知識、教學設計、教學施行和教學評價。綜觀近幾年聯考真題，考試題型基本穩定，包括單項選擇題、簡答題、案例剖析題、教學設計題四種題型，考試時間為120分鐘，滿分為150分。數學學科知識與教學能力（中級學校）考試大綱中的試題結構與真題相關統計如下：二、考情剖析與題型剖析（一）單項選擇題單項選擇題主要考查化學學科與教學知識，如熱學、電磁學、熱學、光學以及原子和原子核化學的基礎知識，數學學發展的史實等，試題覆蓋范圍比較廣重視知識的理解運用以及估算能力。在歷年真題中，單項選擇題題量穩定在8題，每題5分，共40分，約占總分值的27%。1.考情剖析下表為歷年真題單項選擇題中，學科專業知識的知識點分布情況：由上表可以看出學科教學 物理 初試科目，單項選擇題中對學科知識的考查特征鮮明，每位藍籌股還會有相應的題目出現，熱學和電磁學部份因為內容豐富，占比較大。
近些年的單項選擇題中，出現了部份與高中數學密切相關的學院數學題目，考試難度相對較大。2015年之后，單項選擇題不再對教學知識、教學檢測與評價知識進行考查。2.題型剖析如圖所示，玻璃管內封閉了一定質量的二氧化碳，氣柱寬度為l，管內外水銀面高度差為h。若水溫保持不變，把玻璃管稍向上壓一段距離，則（）。（2018年下半年真題）A.h、l均變大B.h、l均變小C.h變大l變小D.h變小l變大【解題思路】先假定氣柱寬度不變，被封閉的二氧化碳容積不變，則水銀柱高度變小，即l不變h降低。管內二氧化碳浮力p1=p0-pHg減小，因為氣溫不變，管內二氧化碳容積將降低，所以l必須變小系統能夠重新獲得平衡，故h降低，l也要減少。B項正確。右圖所示為中學數學教學常用的一個演示實驗。在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，再將活塞迅速下壓。該實驗希望中學生觀察的現象及用以說明的是（）。（2018年下半年真題）A.硝化棉變色，筒內二氧化碳氣溫增加B.硝化棉容積增大，熱脹冷縮C.硝化棉燃燒，筒內二氧化碳內能減少D.硝化棉燃燒，筒內二氧化碳內能減小【解題思路】硝化棉是一種燃點較低的材料。硝化棉燃燒表明筒內二氧化碳氣溫下降了，從而說明筒內二氧化碳內能減小。
該實驗希望中學生觀察到硝化棉燃燒，因而推論出外界對系統做功可以改變系統的內能。（二）簡答題1.考情剖析在歷年真題中，簡答題有兩小題，每題10分，共20分，約占總分值的13%。近幾年真題中所考查的知識點及題目內容如下：由上表可知，簡答題是以《義務教育數學課程標準（2011年版）》為導向，以數學課程與教學論為主線，考查在課堂教學過程中，考生對中學數學課程標準以及數學課程與教學論的基本理念的理解與靈活運用的能力。其具體考點包括中學數學課程標準、教學設計、教學施行、教學評價、資源開發與借助等方面。簡答題考查難度僅次于案例剖析題，考生須要系統學習和領會數學課程與教學論的相關知識以及中學數學課程標準的理念，與實際課堂教學融會貫通。2.題型剖析（1）命題規律簡答題多從高中課程標準理念或課程與教學論的某一觀點出發，闡述課堂教學中涉及的某一概念、某一課型、某一教學手段或某一教學方式在數學教學中的作用。（2）作答思路以題干考評點為答題切入點，結合對應的理論并聯系教學實例加以闡述。作答需注意：論據確切清晰、論據充分、闡述簡短精辟。（3）真題示例闡述學習密度（ρ=）這類用比值法定義的數學量應當注意的問題。
（2018年下半年真題）【解題思路】在用比值定義法定義的化學量的教學過程中應當注意以下幾個問題：（1）指出概念的本質屬性。中學生經常會有一些定勢思維，班主任須要正確引導，幫助其深刻理解化學含意。諸如在學習歐姆定理的變型式R=時，中學生可能簡單覺得內阻與電流成反比、與電壓成正比。所以，教學中要注重指出內阻是導體的固有屬性，并非由電壓及電流所決定。（2）指出物理關系式的數學意義。對于W-t圖象，曲線上任意一點的切線斜率的絕對值表示該時刻的瞬時功率，則表示t時間內的平均功率；對于小燈泡的伏安特點曲線，曲線上任意一點的斜率沒有任何數學意義。（3）指出單位。以速率為例，國際單位是m/s，其他常用單位還有km/h，在具體估算時要注意分辨。（三）案例剖析題在歷年真題中，案例剖析題有兩小題，**小題為確診題（20分），第二小題為解讀題（30分），共50分，約占總分值的33%。**小題：確診題1.考情剖析下表為確診題中涉及的學科專業知識考點和試題方式：由上表可知，自2015年下半年開始，確診題出題重點集中在熱學部份。基于教學實際和高考要求，簡單機械題型估算成為高中生的解題難點，因此近幾年簡單機械估算題的錯解剖析占比較大，壓強、電功率的估算題也需重點關注。
確診題中，題目錯解主要源自高中階段估算類型的題目，出錯緣由主要是中學生對于數學規律和相關公式使用條件的理解存在誤區或誤差。確診題除了須要考生提供習題的正確解法，并且須要考生剖析中學生解題錯誤的緣由，進而引導中學生把握正確剖析問題的技巧。2.題型剖析（1）命題規律確診題多以中學生錯解習題的教學案例進行命題，須要考生剖析錯解緣由，并針對出現的問題修正答題思路，制定正確解題步驟和答案。確診題通常有兩到三個小問題，其中兩問的設置方式近幾年基本沒變：一是給出正確解題過程（正確解法）；二是針對中學生解題過程中存在的問題，設計一個教學片斷，幫助中學生解決這種問題。（2）作答思路首先，按照題中已知條件和問題，剖析正確作答思路和解題步驟，求出正確的結果。其次，對照正確作答思路和解題步驟，逐一剖析中學生解題出錯的誘因。zui后，按題目要求進行作答即可。（3）真題示例案例：學習了“機械和功”相關內容后，某班主任為測量中學生的把握情況，進行了相關測試。其中一題某中學生的解答如下：題目：如圖所示，重為20N的物塊A由靜止從光滑斜面頂端滑下，zui終靜止在水平面上。斜面高5m，長8m，物塊在斜面上滑動時間為5s，在水平面上滑動距離為12m。
求：①物塊在水平面上滑動過程中，重力對物塊做的功；②物塊在斜面上滑動過程中，重力對物塊做功的功率。解：①設重力為G，由已知物塊水平距離s為12m，按照功估算公式得：重力做功：W=G·s=20N×12m=240J②由已知斜面長L為8m，按照功估算公式得：重力做功：W=G·L=20N×8m=160J設功率為P，由已知時間t為5s，依據功率定義公式得：功率：P===32W。答：物塊在水平面上滑動重力做功240J；在斜面上滑動重力做功的功率為32W。問題：（1）強調這道測試題能測量中學生所學的知識點。（2）給出題目的正確解答。（3）針對中學生解答過程存在的問題，設計一個教學片斷或思路學科教學 物理 初試科目，幫助中學生解決這種問題。（2018年下半年真題）【參考答案】（1）功和功率的定義及估算公式。（2）正確解答：①物塊在水平面滑動時，運動方向時刻與重力方向垂直，重力對物塊做功恒為零。②物塊在斜面滑動過程中，增長的高度h=5m，按照功估算公式得重力做功W=Gh=20N×5m=100J，設功率為P，由已知時間t=5s，依據功率公式得功率P=＝＝20W。（3）教學片斷：師：朋友們，你們從題目中可以曉得什么信息？生1：重力的大小、斜面的高度和寬度。
生2：物塊下降的時間和在水平面上滑動的距離。師：**問要求解的是重力做功大小，那你們想一想力做功的條件是哪些？生：力的方向和物體運動方向不能成90°。師：特別好，那你們看一下滑塊在下降過程和水平面上滑動過程中重力與運動方向是否垂直？是否做功？生1：下降時不垂直，有一個角度，說明重力做了功。生2：水平面上滑動時重力與運動方向垂直，這表明物塊在水平面上滑動時重力不做功。師：只要用做功條件去判定，能夠曉得重力在水平面上滑動時不做功。第二問要求解的是下降過程中重力對物體做功的功率，那功率是哪些，如何估算？生：功率是單位時間內力對物體做的功，表示力做功的快慢，用公式P=估算。師：我們曉得時間是5s，那重力在下降過程中做功是多少呢？生：重力做功等于重力的大小除以升高高度，所以W=G·h=20N×5m=100J。師：那你們把重力做的功代入功率估算公式中估算一下。生：P===20W。師：好的，你們都明白了吧。生：明白。