課題：檢測平均速率課型：新講課年級：八年級姓名：單位：電話：郵箱：能夠提供錄象課：能【教學目標】知識與技能1.學會用刻度尺和停表正確檢測路程和時間，并求出平均速率。2.會剖析實驗數據，加深對平均速率的理解。過程與方式使中學生通過動手實驗逐漸把握使用化學儀器的基本技能。情感、態度與價值觀1.通過實驗迸發中學生的學習興趣，養成中學生認真仔細的科學心態，正確、實事求是記錄數據的作風。2.逐漸培養中學生學會寫簡單的實驗報告。
【教學重點】在實驗中檢測貨車的平均速率的方式和過程。【教學難點】調整斜面的高度，使貨車下降的時間盡量長一些，但是能自由下降。【實驗打算】教師用：多媒體講義。中學生用：長木板1個、機械停表1塊、小鐵塊、小車、刻度尺、停表、金屬塊。【教學過程】主要教學過程教學內容班主任活動中學生活動一、創設情景導出新課【播放視頻】高坡滑雪【設疑】1.當人從高坡頂端下降究竟端時的速率是怎樣變化的？2.我們能夠通過檢測的方式，判定他在斜面上的運動特性呢？（設計意圖：從中學生感興趣的活動出發，迸發中學生學習的興趣和求知的欲望。）這節課我們檢測物體運動時的平均速率。【板書】第4節檢測平均速率在音樂聲中帶著興趣觀看滑雪運動，注意觀察視頻中人下降的速率變化討論交流，闡述自己的觀點，步入本節課的學習。二、實驗：檢測貨車運動的平均速率1、實驗目的、原理和實驗器材2、實驗設計為了便捷研究，我們用貨車取代下降的人，搭起的長木板（斜面）取代高坡，讓貨車從斜面頂端滑下，觀察貨車的運動情況。【思考討論】1、小車沿斜面下降的速率變化情況是如何的？怎么簡略描述？2、測量貨車下降的平均速率用到的實驗原理是哪些？3、具體要檢測什么化學量？要想曉得速率變化情況，起碼要將貨車運動的路程分成幾段？如何測？4、需要選擇什么實驗器材？等等。
【小結】【板書】實驗目的：用刻度尺和停表測貨車的平均速率實驗原理：須要檢測的化學量是路程和時間。器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片（設計意圖：檢測性實驗，必須先明晰實驗目的、原理和器材。以便捷引導中學生設計實驗。）【設計方案】如何檢測路程和時間請朋友們按照桌上提供的實驗器材，初步組裝，試著操作，思索怎么把路程進行分段?中學生討論后老師用教案展示如右圖所示：中學生討論、回答：1.猜想：仍然加速平均速率2：公式3：測路程和時間；至中將小球的運動路程分成2段，檢測各段的平均速率之后加以比較。4：刻度尺、停表【溫馨提示】同學們也可以結合生活中騎單車上坡的情況，進行討論。中學生討論后師生共同歸納：（1）s1，t1，（2）s2，t2，2、實驗設計明晰實驗步驟：明晰了路程和時間的檢測，這么做實驗的先后次序又是如何的？用教案展示下來①把貨車置于斜面頂端，金屬片置于斜面底端，用刻度尺測出貨車即將通過的路程s1，把s1和之后測得數據填入表格中②用停表檢測貨車從斜面頂端滑下究竟端的時間t1③根據測得的s1和t1，利用公式算出面包車通過斜面全過程的平均速率1④將金屬片移到斜面中部(B處)，測出貨車到金屬片的距離s2⑤測出貨車從斜面頂端掠過斜面上半段s2所用的時間t2，算出面包車通過上半段路程的平均速率2設計記錄數據的表格你能設計出記錄數據的表格嗎？試一試。
路程(m)運動時間(s)平均速率(m/s)s1=t1=1=s2=t2=2=明晰實驗分工和配合一個實驗的成功須要你們的密切配合，大家接洽一下，每位朋友負責哪一個工作。組內分工建議：一人釋放小球并下達計時指令，二人負責記錄貨車撞擊金屬片的時間，一人負責記錄數據。（設計意圖：“可靠”、“準確”、“方便”是我們設計實驗的基本原則。）根據剛剛的討論，由中學生表述實驗的過程，并和教案展示的過程進行對比，注重紅字部份的內容。設計表格，完成后提醒中學生可以把數據記錄到課本23頁的表格，但要注意帶單位。要求小組成員全員參與，嚴禁某些朋友充當“觀眾”。中學生小組自由分工，互相協作，為實驗做好打算3、進行實驗【實驗演習】為了實驗檢測確切，數據有效，即將實驗前老師可以讓中學生練習幾次。教案展示：按右圖安裝、調整，觀察貨車的運動特性，試著測兩組數據。重點練習秒表的使用：率領中學生練習用停表計時，班主任將一貨車放于斜面頂端，將金屬片放在斜面底端，并開始數數：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放貨車，中學生迅速啟動停表計時，當看到貨車撞擊金屬片的聲音時，中學生立刻按下停表。幾位中學生報數后，班主任糾正可能出現的錯誤。（設計意圖：排除實驗中不成功的各類誘因，為實驗的順利進行打好基礎。
）【正式實驗】學生在熟悉實驗操作的基礎上，安照實驗步驟進行操作，把數據填入表格。1、測全程2、測上半段3、計算（設計意圖：培養中學生搜集數據的能力，養成嚴謹的科學心態和實事求是的科學精神。）中學生根據要求動手實驗，各司其職進行演習。提示：1．貨車運動距離為車頭到車頭的距離。2．貨車從斜面頂端要從靜止釋放。3．檢測過程中不要改變斜面的斜度。（因為鐵塊的長、寬、高不同，所以鐵塊的墊法有三種，可以任意測量平均速度實驗的原理，但須要記住自己組采用的是哪種墊法）根據小組分工，中學生實驗，老師巡視，指導、幫助測量平均速度實驗的原理，適時地加以點撥，提醒記錄數據4、分析數據，得出推論找幾組朋友匯報檢測結果，有實物投影，直接展示，引導中學生剖析數據，總結實驗推論具體以中學生記錄和算出的結果為準。教案展示一組數據進行剖析路程(m)運動時間(s)平均速率(m/s)s1=0.6t1=41=0.15s2=0.3t2=2.52=0.12【討論】根據以上的實驗數據，你能夠估算出面包車通過下半段路程s3的平均速率3呢？【思考】2和3大小關系是如何的？按照這個關系，剖析貨車在斜面上做的是哪些運動？【實驗推論】小車沿斜面下降的速率越來越大,說明貨車沿斜面下降運動越來越快。
【討論總結】做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速率并不相等，平均速率描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速率是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速率是1.1m/s，高速道路上車輛速率是30m/s，這也是平均速率，是通常而論的，并不要求指定時間或路程。（設計意圖：養成中學生剖析問題和歸納提高的能力。）中學生展示、匯報中學生討論，得出：3=EQF(s1-s2,t1-t2)中學生估算后回答：2