四、平面鏡【教學目標】（1）知識與技能1、能列出生活中的平面鏡。2、知道平面鏡成像的特性。3、了解平面鏡成實像。4、初步了解平面鏡在日常生活中的應用。（2）過程與技巧1、體驗用“替代法”確定像的位置的研究方式。2、通過經歷平面鏡成像特性的實驗探究過程，培養中學生描述現象、歸納推論的能力。（3）情感心態與價值觀1、通過欣賞圖片，讓中學生展現大自然中“平面鏡成像”現象的對稱美與和諧美，培養中學生樂于探究自然奧妙的興趣和心愿。【教學重點】通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特性。【教學難點】利用“替代”的方式確定像的位置。【教學媒體設計】（1）自制多媒體講義：錄象、課件、風景圖（2）器材：穿衣鏡、玻璃板、支架、刻度尺、方格紙、棋子等【教學方式】講授、啟發、實驗探究、交流討論相結合【教學過程】教學環節班主任活動中學生活動教學說明引入播放錄象：加菲貓照穿衣鏡中學生觀看錄象創設情景，迸發中學生求知欲和學習興趣。提問：加菲貓在做哪些？中學生回答：照穿衣鏡讓中學生體會生活與數學的緊密聯系。講授介紹平面鏡，不僅日常生活中的玻璃鏡，還有平淡的海面也是平面鏡中學生觀看多媒體圖片，并體會鏡像的美。介紹本課相關概念平面鏡成像有哪些特征？引導中學生對猜測進行分類中學生通過照穿衣鏡，提出關于像與物關系的猜中學生通過觀察提出各類推測，使探究活動具有真實性。
提問：1、選哪些器材成像？用哪些器材小麥？2、如何比較像與物的大小？3、怎樣確定像的位置？4、怎樣檢測像與物到平面鏡的距離？中學生制訂初步方案：確定器材：平面鏡、刻度尺、物體用刻度尺對物和像進行檢測。調動中學生思維的主動性與創造性，使中學生勇于思索、敢于探求、敢于創新。突破難點：用類比（怎樣快速比較兩位中學生的臂展）引導中學生剖析確定“像”的方式用等大的棋子取代a棋子的中學生通過比凈高時要站在一起的經驗，因而確定探究方式：取代法為中學生提供實驗器材：玻璃板、支架、刻度尺、方格紙、棋子等。班主任進行指導。中學生自主選擇推測中的物像關系進行探究。實驗完成后，填寫實驗報告單。中學生經歷探究過程，體驗探究方式平面鏡成像教學設計，發展探究能力。培養小組合作能讓中學生充分交流各自的探究成果平面鏡成像教學設計，班主任給與點評。中學生匯報實驗過程及推論。培養語言抒發能歸納平面鏡成像的特性：1、大小相同2、到鏡面的距離相等，物像對3、成實像中學生進行剖析。培養剖析概括的能變大C.先變小后變大D.不變2、在清亮的水面上空，小燕子正在向上俯沖獵食，在小燕子向上俯沖的過程中，關于燕子在河水中的像的虛實、燕子和像之間的距離的變化，下述說法中正確的是A.實像、距離變小B.實像、距離變大C.虛像、距離不變D.虛像、距離變小3、若要畫出小丑在平面鏡中的像，圖中正確的是（中學生自主閱讀書本67頁，用“對稱法”作平面鏡成像，歸納畫圖步驟練習利用多媒體講義畫圖，歸納畫圖步驟觀察不易直接看見的物體中學生了解平面鏡的應化學聯系生活課堂小結1、探究平面鏡成像（器材、方法、成像特點）2、用對稱法做出平面鏡中的像3、平面鏡成像的應用中學生相互表述小結游戲1.播放視頻，依據所學判定加菲貓是否在照穿衣鏡2.讓兩個中學生模擬照穿衣鏡作業設計1.夜晚行車時，為何車內不宜關燈？2.為何小車輛后面的風擋玻璃是斜的，而不是豎直的教學反省：本節課在《物理課程標準》的指導下結合本節教材特性和中學生的各類情況，在校內教學時采用班主任引導中學生自主、合作、探究的教學方法，收到了可喜的療效。
本節課有以下優點：1、很好地實現了知識與技能、過程與技巧、情感心態與價值觀三位一體的教學目標，中學生在把握知識發展能力的同時，經歷了科學探究過程，展現了自然現象的美好和諧，澄清了日常生活中對平面鏡成像的一些錯誤認識，“紙上得來終覺淺，絕知此事要篤行”（出自陸游《冬夜讀書示子聿》一詩），可見，中學生親自動手實踐是多么重要。2、“民主、和諧、平等”的教學氣氛的創建，給中學生思維提供了充分想像的空間，中學生大膽想像，合理推理，暢所欲言，思維不時地激發出創造性的火花，創新能力得到很大提升。3、尊重了中學生的自尊心，促使了中學生心理的健康，如不當街大罵、諷刺、挖苦，對中學生適時地激勵等。