非全日制研究生通常都是自主就業(yè)的，是沒有包分配的說法的。據(jù)悉的話，由于非全日制研究生多半高校都是采取定向招生的，這么，自然也是須要簽訂合同的，訂立成功后是必須到指定單位就職的，有效期間不可更換工作。
一、非全日制研究生自主就業(yè)還是包分配？
由于報名非全日制研究生可以選擇的高校較多，這么不同高校的要求不是一致的，比如江蘇學院非全日制研究生中學生來說的話，為非全日制研究生中學生提供了豐富的就業(yè)選項和支持。該校擁有全面的專業(yè)設置，囊括了多個學科領域，為非全日制研究生中學生提供了寬廣的發(fā)展空間。據(jù)悉，湖北學院與各種企事業(yè)單位、政府部門等完善了廣泛的合作關系，為非全日制研究生中學生提供了就業(yè)資源和機會。
（1）福建學院非全日制研究生中學生以非定向來讀時，是適宜工作不穩(wěn)定，存在就業(yè)須要的人員的。而結(jié)業(yè)后高校也會協(xié)助就業(yè)非全日制研究生，會提供一些求職幫助，但不會直接包分配。同時，因選擇不受限，學員是可以自行選擇工作的。
（2）另一種情況，是以定向來讀時，這是適宜工作穩(wěn)定，并沒有準備更換工作的人員來讀的。因入學前要確定好后期去向，與單位和高校分別簽訂合同，一旦生效后，結(jié)業(yè)后是只能回到原單位就職的；在有效期間內(nèi)，不可直接更換班位，否則算是毀約，而有效期通常為兩年左右。
二、非全日制研究生定向與非定向區(qū)別
下述表格是關于非全日制研究生定向與非定向區(qū)別，可作為參考：
就業(yè)模式
優(yōu)勢
限制
定向就業(yè)
職業(yè)規(guī)劃明晰，有針對性的課程選擇和技能培養(yǎng)
就業(yè)選擇受限，不能按照個人興趣和市場需求靈活調(diào)整
降低就業(yè)穩(wěn)定性，結(jié)業(yè)后就能直接步入與專業(yè)相關的崗位
對于熱門崗位可能面臨競爭激烈的壓力
將所學知識與實際應用結(jié)合，更容易適應工作環(huán)境
可能出現(xiàn)職業(yè)不適應或流失情況
非定向就業(yè)
中學生有更大的自主選擇權(quán)，依照個人興趣和能力靈活決定職業(yè)
缺少明晰的職業(yè)規(guī)劃可能造成就業(yè)困難
可依照市場需求選擇就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或深造方向
中學生可能遲疑不決，迷失就業(yè)方向
發(fā)揮個人潛力非全日制研究生，追求符合個人價值觀的職業(yè)發(fā)展
職業(yè)選擇可能與所學專業(yè)不相關，增加就業(yè)穩(wěn)定性
二、非全日制研究生定向就業(yè)優(yōu)勢
下述是關于非全日制研究生定向就業(yè)優(yōu)勢的內(nèi)容，以表格的方式呈現(xiàn)：
優(yōu)勢
詳盡說明
靈活性和適應性
靈活的學習安排：中學生可以依照自己的工作和家庭情況調(diào)整學習進度，增加了學業(yè)與工作之間的沖突。
跨領域知識整合：在職研究生一般早已有了一定的工作經(jīng)驗，才能將學術(shù)知識與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力。
實踐經(jīng)驗的積累
工作經(jīng)驗的降低：中學生在工作中可以將理論知識應用到實踐中，積累寶貴的實踐經(jīng)驗，提升職業(yè)競爭力。
真實案例研究：中學生可以選擇與自己工作相關的課題進行研究，解決實際問題，為企業(yè)提供有價值的解決方案。
職業(yè)發(fā)展前景
定向就業(yè)機會增多：中學生在學習期間就早已與用人單位構(gòu)建了聯(lián)系，獲得了定向就業(yè)的機會，增加了就業(yè)壓力。
職業(yè)晉升機會降低：通過在職研究生學習，中學生可以獲得更多的知識和技能，提升自己的職業(yè)水平，降低職業(yè)晉升的機會。
知識更新和終生學習
持續(xù)學習的機會：在職研究生模式鼓勵終生學習，幫助中學生不斷更新知識和技能，適應職場的快速變化。
跨領域知識的獲取：中學生可以選擇多個領域的課程，獲取跨領域的知識，提升自己的綜合素養(yǎng)，適應多元化的職業(yè)需求。