八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的描述》說課稿
一、說教材：
教材地位：“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而理解本節(jié)的內(nèi)容對(duì)前面的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。
教材內(nèi)容：教材先介紹了日常生活中常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)、車輛的行駛、奔流的井水……。“瞬息萬變的世界里，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是十分普遍的”，運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象物理八年級(jí)上冊(cè)視頻講解免費(fèi)，也就是說運(yùn)動(dòng)是永恒的。普遍存在的永恒的“運(yùn)動(dòng)”中同時(shí)存在著“靜止”，這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)重要的科學(xué)觀點(diǎn)，也是中學(xué)生構(gòu)建科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。培養(yǎng)中學(xué)生用科學(xué)的方式去探究自然、認(rèn)識(shí)自然也是教學(xué)中應(yīng)注重的方面。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：曉得參照物的概念。曉得物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
過程與方式：體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的性對(duì)性。
情感心態(tài)與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，構(gòu)建辨證唯心主義世界觀。
重點(diǎn)：參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
二、說教法：
這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與生活聯(lián)系緊密，通過班主任引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究，培養(yǎng)中學(xué)生剖析問題，解決問題的能力。盡量讓中學(xué)生多觀察，多思索，多敘述，多動(dòng)手，多總結(jié)。這節(jié)課可綜合應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境、分組實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種方式的教學(xué)方式，提升課堂效率，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望。充分彰顯以班主任為主導(dǎo)，以中學(xué)生為主體的原則。并通過解決中學(xué)生身邊的例子來調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”的能力。
三、說學(xué)法：
運(yùn)動(dòng)，對(duì)于中學(xué)生來說并不陌生，而且，從數(shù)學(xué)學(xué)的角度來研究運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說還是初次，探究這方面的知識(shí)，能使中學(xué)生獲得科學(xué)的觀點(diǎn)和技巧。因此通過本節(jié)教學(xué)，除了讓中學(xué)生獲得基本的知識(shí)，更為重要地是讓中學(xué)生感受科學(xué)的觀點(diǎn)及科學(xué)的研究方式。因?yàn)樾W(xué)生的思維出于形象思維到具象思維的過渡期，本節(jié)教學(xué)可借助多媒體教學(xué)環(huán)境將一些場(chǎng)景生動(dòng)重現(xiàn)，使中學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為依托，發(fā)展具象思維能力。
四、說教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻資料《運(yùn)動(dòng)的世界》。通過讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí)，迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望。觀看完畢班主任提問：生活中什么物體是運(yùn)動(dòng)的？什么物體是靜止的？中學(xué)生按照老師提問進(jìn)行思索并舉例。
（二）、新課講授（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)探究過程，將教材的知識(shí)點(diǎn)一一展開）
討論探究①：大家剛剛所舉反例中靜止的物體真的不動(dòng)嗎？
這個(gè)問題喚起中學(xué)生的心中沖突而使中學(xué)生主動(dòng)思索，表述各自的想法，討論，而后明晰：運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。
討論探究②：大家剛剛所舉反例中說有的物體靜止，有的物體運(yùn)動(dòng)物理八年級(jí)上冊(cè)視頻講解免費(fèi)，你是怎么判別的？
因?yàn)槲矬w的'運(yùn)動(dòng)、靜止是中學(xué)生提出來的，問她們是怎樣得來，再度引發(fā)中學(xué)生的思索、討論，漸漸剖析得出是通過看這個(gè)物體所處的位置是否改變的方式得來。因而得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，通過播放視頻《運(yùn)動(dòng)的描述》，加深對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念的理解。
討論探究③：大家是怎樣判別物體的位置是否變化的？中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把課本平置于椅子上，課本上放一塊橡皮，促使課本使它在桌子上平緩聯(lián)通。思索回答：
（1）選定橡皮為標(biāo)準(zhǔn)，椅子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？（2）選定課本為標(biāo)準(zhǔn)，橡皮和桌子是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？（3）選定桌子為標(biāo)準(zhǔn)，橡皮和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？
通過中學(xué)生思索、實(shí)驗(yàn)、討論，得出推論：物體位置是否變化是相對(duì)于某個(gè)物體（標(biāo)準(zhǔn)）的，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是數(shù)學(xué)學(xué)中的參照物。播放視頻加深對(duì)《參照物》概念的理解。
討論探究④：昨天的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同的時(shí)侯，物體的運(yùn)動(dòng)情況就不同了，可見，物體的運(yùn)動(dòng)情況并不是一成不變的，也就是說：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。述說葡萄牙飛行員二戰(zhàn)期間在高空捉住一顆飛行的炮彈的故事。
因?yàn)檫@個(gè)風(fēng)波比較罕見，就能馬上迸發(fā)中學(xué)生的好奇心而引起思索。提問：客機(jī)在空中飛行，炮彈在運(yùn)動(dòng)嗎？飛行員為何就能捉住高速飛行的炮彈？中學(xué)生才能剖析得出兩者肯定是同向飛行的，老師繼續(xù)啟發(fā)中學(xué)生考慮它們速率的大小關(guān)系，引導(dǎo)中學(xué)生剖析得出：同向、同速即相對(duì)靜止。通過這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)中學(xué)生剖析問題能力。
（三）、拓展練習(xí)
練習(xí)1、2是兩個(gè)動(dòng)漫，因?yàn)樵谡n堂上個(gè)別場(chǎng)景不好詮釋，設(shè)計(jì)兩個(gè)趣味動(dòng)漫來迸發(fā)中學(xué)生的興趣。通過自動(dòng)操作，來變換參照物，使中學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)過程有清楚地認(rèn)識(shí)，讓中學(xué)生討論并練習(xí)。加大對(duì)參照物的理解。
練習(xí)3：介紹詞語故事《刻舟求劍》問船夫可能找到劍嗎？從數(shù)學(xué)的角度解釋為何？練習(xí)4：為何順風(fēng)時(shí)有時(shí)會(huì)覺得到無風(fēng)；有時(shí)即使沒有風(fēng)，但騎在摩托車上卻覺得到風(fēng)很大？
引導(dǎo)中學(xué)生借助所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象,培養(yǎng)中學(xué)生從數(shù)學(xué)邁向生活的能力。
在此基礎(chǔ)上啟發(fā)中學(xué)生說出生活中其他的可用本節(jié)知識(shí)解釋的現(xiàn)象。對(duì)于中學(xué)生的舉例班主任要給與鼓勵(lì)。
（四）、課堂小結(jié)
請(qǐng)中學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)“運(yùn)動(dòng)的描述”有了什么認(rèn)識(shí)？讓中學(xué)生歸納表述本節(jié)的主要內(nèi)容、判斷方式，使中學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)體系。
（五）、布置作業(yè)
教材練習(xí)1、2。
補(bǔ)充練習(xí)：某年的新年晚宴上，有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一名藝人正在蹬一輛固定在舞臺(tái)上的單車，他身旁的大屏幕，是一望無際的田野，畫面仍然在動(dòng)。當(dāng)鏡頭拉近后，聽眾都覺得這名藝人爭(zhēng)疾馳在田野的大路上，按照這個(gè)啟示，如果你是攝影師，你怎么讓兩名藝人在疾馳的列車上打架。
通過這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生剖析、解決問題的能力，在解決問題的過程中獲得成功的愉悅。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、說療效
本節(jié)通過讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神?；钴S了課堂氛圍，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在課堂中班主任不再是一個(gè)主講者，而是課堂教學(xué)的參與者和組織者，班主任和中學(xué)生一起去覺得、認(rèn)識(shí)、探索、分析、概括，和中學(xué)生構(gòu)建起了良好的、平等民主的師生關(guān)系。注重了中學(xué)生間的交流合作，強(qiáng)化了中學(xué)生間友好交往的態(tài)度。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，部份朋友才能隨堂把握，對(duì)于接受能力差的朋友，可能還理解不透，班主任應(yīng)在刻下多補(bǔ)習(xí)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
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