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1. 課題（篇）新課時計劃探索摩擦力制作講義助教上課1類教具和課程標準要求友商爭辯交流，調動友商積極性，培養友商合作意識和溝通能力，強化（活動）要求）師生互動； 通常是中學數學課程標準公共選修模塊“物理1”的第二級題目 課程標準教學知識解讀 1.認識滑動摩擦力的形成條件，判斷滑動摩擦力的方向; 2、知道滑動摩擦力的大小與什么有關，知道滑動摩擦力與壓力成反比； 知識 3. 知道凈摩擦力形成的條件將決定靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念； 學習 1、通過朋友自己的實驗，培養朋友分析問題、解決問題的能力； 能力2.辯論問題時，你必須
2、突出主要沖突，忽視次要激勵的思維方式； 情感教學要點 1.滑動摩擦力的形成條件和規律，并能用F摩擦uFn求解細題 2.靜摩擦力的形成條件和規律，正確理解最大靜摩擦力的概念摩擦力; 難點 1、正壓FN的測定 2、靜摩擦力有無及其大小的判斷。 針對處于小學數學向小學數學過渡階段的初中生特點，對教學內容進行了詳細分析。 本節教材在文字表達方面非常簡單，并配有大量插圖。 內容直觀、感性，朋友更容易接受。 另外朋友在學校對彈性有一定的感性認識和理論基礎。 教學會很生硬，老師認為“沒戲唱”，朋友會覺得“炒飯”。
3、科學的方法需要理論和教學的提升，這讓很多朋友感到吃力。 因此，幫助處于初級階段的一年級學生跨過初高中階段是非常重要的。 教他們如何學習數學是非常重要的。 根據 這部分教材的知識內容，朋友們比較熟悉，容易學習和理解。 我們可以著重教授化學辯論的方式，讓小伙伴們學會觀察探索，分析總結。 基于此，本教案以教材要求為準。 ，主要設置一個辯論題目，題目以“提問、實驗、觀察、分析、總結、推理”為認知程序，引導朋友們不僅要辯論化學定律，還要掌握辯論化學定律的方法; 同時，整個課程設計了幾個實驗供朋友們觀看和辯論，并對一些化學現象進行了多媒體模擬； 在“實驗觀摩、探究歸納”的科學方法指導下，原本平靜的課堂教學顯得充實、飽滿、扎實
4.有色； 一、兩個物體相互接觸產生摩擦力的條件 1、接觸面粗糙； 3、對接觸面有重要影響的正壓大小 4、有相對運動或有相對運動趨勢； 2. 滑動摩擦力方向圖 3 靜摩擦變力 0F 靜摩擦最大方向 教學過程 教學內容（第一課時） 老師引導小伙伴 活動主題導出： 準備上課小伙伴，給鉛筆盒在椅子上一個初始速度，并文具盒終會停下來，這說明什么問題？ 我的朋友回答說：有一種力量阻礙它前進； 老師問：那這個力是誰給的，這個力是在什么情況下形成的？仔細觀察分析。 第一個朋友自己分析了后兩個，向導回答：這個力是和桌面接觸形成的，有相對滑動； 一個例子; 師：是的，這是學校已有的概念，滑動摩擦力； 明天，我們的老師指導我們的朋友推導一個例子，進一步了解摩擦
5. 知識； 2、新課教學：讓小伙伴們爭辯（1）用幻燈片展示學習目標： 1、了解滑動摩擦的形成條件，會正確判斷滑動摩擦的方向； 交流動員朋友積累 2 1.了解滑動摩擦定理和公式，會用FuFn計算相關問題； 3、知道摩擦素數u的大小與接觸面的材質和粗糙度有關； 培養有極性的朋友 4.知道靜摩擦力的形成條件，知道有一個最大值，它比滑動摩擦力稍大； 它只是用于認識和溝通兩個物體，當另一個物體的表面相對滑動時，限制一個物體相對滑動的力； 朋友實驗：讓朋友用彈簧秤拉動鐵塊在桌子上輕輕移動，保證彈簧秤的讀數不變；
6、維修鐵塊勻速向前移動。 物體與桌子之間的滑動摩擦力是多少？ 方向是什么？ 然后在鐵塊上加一塊石頭，使鐵塊勻速向前移動； 此時，滑動摩擦力是否發生變化？ 原因是什么？ 有朋友回答：滑動摩擦力越大，說明滑動摩擦力的大小與兩個物體之間的法向壓力有關，正壓越大，滑動摩擦力越大； 改變測試條件，將鐵塊放在浴巾上帶動，同樣保持勻速運動，觀察彈簧秤顯示，發現比桌子上的大，說明什么問題？推導本研究基礎知識結合北京指導朋友的進展解答：接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大； 老師總結：通過實驗證明，滑動摩擦力的大小和相互之間的正壓力是滿足的，就可以體驗城市。 與FN成反比，仍與接觸面的粗糙度和材質有關； 關系式為FuFN，u為動摩擦素數，
7. 接觸面材質及粗糙度準備無單位。 u的含義是道路F與FN之比； 滑動摩擦的方向總是與接觸面相切，與相對運動方向相反； 2、知識反饋練習（放幻燈片） （1）關于滑動摩擦力，下列說法正確的是： A、物體在支撐面上的滑動速度越大，滑動摩擦力必然越大； b. 滑動摩擦力的方向必須與物體相對于支撐面的滑動方向相反； C、接觸面滑動摩擦系數越大，滑動摩擦力越大； D、滑動摩擦力的方向與物體運動方向相反； (2) 水平方向用100N的力，重物同向勻速向前滑動的摩擦力是多少？ 你的價值是多少？ 一個500N的包，師生聯評每句話在界面上的錯誤在哪里？如何理解； 指出：滑動摩擦的方向和物體相對接觸面的運動
8、方向相反，但不能說與物體運動方向相反； 3、滾動摩擦：一個物體在另一個物體表面滾動時形成的摩擦力； 啟發朋友和同事自己實踐 4個問題：輪子和滾動軸承為什么是圓的？ 引導朋友解答：因為滾動摩擦力比滑動摩擦力小很多；，靜摩擦力： 問題：一只小螞蟻能推動地面上一個很重的鐵塊嗎？ 朋友：我推不動； 問：如果地面光滑怎么辦？ 朋友：有的覺得可以推，有的覺得不能推； 老師指出：推不推？ 朋友A：能不能推，不是靠鐵塊，而是靠地與地的摩擦力？比如一輛汽車，兩三個人推不動，但可以推； 師：對，分析的很好； 物體是否被推到水平地面上，與物體的重量無關； 如果地面光滑，重力不會影響水平運動
9、移動，如地面粗糙，推力小于物體與地面的最大凈摩擦力，可推。 接下來，我們將討論靜摩擦力； (1)教師示范：用力推桌子； 一開始用小推力，推不動，分析案頭受力情況； 然后用稍大的力推一下，但仍要站穩，分析受力情況，繼續減小推力，書桌開始移動，分析受力情況； 分析：辦公桌在推力作用下，仍然相對于地面，但由于辦公桌與地板的摩擦力，有沿此力方向相對運動的趨勢； 這種摩擦力和推力都作用在書桌上，大小相等方向相反，且相互穩定，故推測書桌保持靜止，此時發生的摩擦力稱為綠色摩擦力； 綠色摩擦的方向始終與接觸面相切，與物體相對運動趨勢的方向相反； 問題：什么是靜摩擦力大小如何確定？ 規則是什么？請小伙伴們自己試試
10、能從實驗中得出推論； 朋友三人一組高中物理摩擦力教案，靜止時將鐵塊放在浴巾上，開始時用力小拉動鐵塊。 不斷減小拉力高中物理摩擦力教案，鐵塊剛開始移動，記錄拉力大小； 然后保持勻速移動，記錄拉力大小； 展示幻燈片，并填寫表格。 1 靜摩擦力 12 靜摩擦力 23 最大靜摩擦力 4 滑動摩擦力 推導：最大靜摩擦力是物體開始運動時所需的最小推力； 由實驗得出：靜摩擦力隨推理的減小而減小，其極限值為最大靜摩擦力； 可見靜摩擦力是一個變力，變化范圍為：0F Fmax (2) 靜摩擦力的作用。 布，用布縫襪子，還有
11、取決于紡紗紗線之間的靜摩擦力； (3) 反饋練習：（放映幻燈片）斜面上有一物體，質量為m，靜止在斜面上。 m 是否受到摩擦力？ 為什么？ 總結：朋友總結探索：在F的作用下，A還在墻上，此時F50N； 如果 F 減小到 100N，類比 A 仍然在墻上。 在這兩種情況下，摩擦力 A 會如何變化？ （A的質量為10kg） 觀摩作業 1、完成課本P54習題。 給予相應指導：舉例，分組自主探索。 這堂課是在對進階教材的分析和掌握，以及對小伙伴們學習情況的良好預見性的基礎上進行的。 我精心制作了講義，以助于教學。 這節課，小伙伴們親自實驗，推廣分析。 你想要的推論； 這樣，你不僅會得到好朋友的成果，還能進一步了解自然科學的論證方式，培養朋友分析問題和解決問題的能力； 課后反思