物化訪談
2019/11/21
訪談時間：2019年11月21日
訪談地點：實驗四樓309室
專訪對象：沈曉燕老師
主持人：李翌老師
2019學(xué)年第一學(xué)期期中考試結(jié)束，部份基礎(chǔ)課程的成績不盡如人意，特別謝謝沈曉燕老師能抽出寶貴時間接受本次訪談，帶著朋友們的苦惱以及一些看法和建議，明天來請沈曉燕老師等物化老師為朋友們做一些解答。
問答環(huán)節(jié)
數(shù)學(xué)物理對于理工科學(xué)生的培養(yǎng)，有什么方面的能力提高幫助？
數(shù)學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，指出對于基礎(chǔ)知識的把握。化學(xué)物理教材的編撰是在承繼往年工作的基礎(chǔ)上，注重在知識框架的構(gòu)造、教學(xué)內(nèi)容的推陳出新、以及突出應(yīng)用使理論與實際更好地結(jié)合等三個方面，力圖與國際接軌，保持并弘揚特色。
在化學(xué)物理教學(xué)的過程中，我們更指出處理問題的思路和技巧。諸如，對于實際二氧化碳的研究，影響誘因特別多，怎么捉住事物的主要矛盾？我們采用了簡化及模型的方式，借助理想二氧化碳模型找到變化的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)實際二氧化碳與理想二氧化碳的差別加以修正，得到實際二氧化碳的狀態(tài)方程及物質(zhì)特點。這種都是基本的處理問題的方式。
有中學(xué)生反應(yīng)，化學(xué)物理理論教學(xué)與數(shù)學(xué)物理實驗教學(xué)相悖？
化學(xué)物理實驗與理論教學(xué)是相輔相成的。如“不同外壓下液體沸點的測定”物理化學(xué)教材，它的理論根據(jù)就是課堂教學(xué)中重點述說的“克拉佩龍-克勞修斯等式”。中學(xué)生覺得的相悖，主要是由于實驗教學(xué)的安排是循環(huán)進(jìn)行的，因而，有些中學(xué)生在課堂教學(xué)中還沒學(xué)到這部份的內(nèi)容，并且實驗早已輪到了。這么，對于公式的理解沒能起到幫助的作用。有些朋友學(xué)過了相關(guān)理論知識，再來做實驗，就在理智認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加深了感性認(rèn)識，可以對公式有一個全面的理解。
好多朋友表示，課堂上基本才能聽得懂，并且一做作業(yè)就不會？有沒有好的建議？
這個還是對理論的理解不到位。化學(xué)物理的特征是，雖然把所有公式都背出來，也不表示真正理解。化學(xué)物理是物理科學(xué)的理論基礎(chǔ)，它運用物理、物理學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的理論和實驗方式，研究物理變化包括相變化和pVT變化中的平衡規(guī)律和速度規(guī)律，以及那些規(guī)律與物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系。所以，化學(xué)物理的學(xué)習(xí)更指出知識框架以及知識點之間的邏輯關(guān)系。諸如，熱力學(xué)函數(shù)的估算，公式有好多方式，狀態(tài)函數(shù)也好多，然而，明晰它們間的邏輯關(guān)系，公式似乎很簡單，也不須要每一個都從頭估算。因而，對于這樣的朋友，還是建議，不要死記硬背，而是勤思考多總結(jié)。
不僅我們的教材，還有沒有其他院校的物化教材推薦？或則相關(guān)的參考書？習(xí)題的話，文印社的題目能否？
從此次期中考試的結(jié)果來看，朋友對教材的閱讀、理解還十分不夠。各院校的同類教材雖然并無本質(zhì)差異，目前，對于這些學(xué)習(xí)倍感困難的朋友，我認(rèn)為，“貪多無益”。我們的教材完全可以達(dá)成對化學(xué)物理學(xué)習(xí)的目的。
相關(guān)的參考書，雖然大家手中不僅教材，還有一本《物理物理教學(xué)與學(xué)習(xí)手冊》，它就是教材配套的參考書，不僅課后習(xí)題以外，每章還有比較典型的例題解答、自我測試等，假如都能看懂，考試絕對夠了。
文印社的練習(xí)物理化學(xué)教材，做，沒有問題。并且不要把考試作為終極目標(biāo)。不巧的是，文印社的練習(xí)不是考試真題，答案也有問題。所以，我們從沒有推薦過。我們比較推薦的是慕課網(wǎng)站上的單元測試題，那是針對課堂教學(xué)的配套課外練習(xí)。
慕課，對化學(xué)物理的學(xué)習(xí)，如何借助才更有效？
首先，慕課絕對難以替代課堂教學(xué)。對于理工科的課程，慕課有一些先天不足的地方。例如，問答廣場，提問和回答都難以輸入公式，對中學(xué)生和班主任都引起一定的困難。
其次，遭到后期管理的限制，在慕課錄制的過程中就有好多限制，時間限制，習(xí)題講解的限制等等，為此，慕課的教學(xué)內(nèi)容完全沒有脫離教材，基本沒有擴(kuò)充內(nèi)容，可以通過對教材的學(xué)習(xí)達(dá)到慕課的同樣療效。
慕課也有它的優(yōu)勢。課堂教學(xué)有即時性，萬一課堂上一個打盹，或則沒跟上老師的節(jié)奏，慕課的回看是挺好的補救。
在結(jié)束訪談過后，沈老師也就教學(xué)過程中發(fā)覺的一些問題，向中學(xué)生記者進(jìn)行了提問。中學(xué)生記者依照自身及周圍朋友的情況與沈老師進(jìn)行了交流。
學(xué)工部李翌老師、代江林老師、物理物理教研室部份任課班主任全程旁聽了采訪內(nèi)容。李翌老師表示，推動校風(fēng)建設(shè)是校學(xué)地委工作的重要內(nèi)容之一。借期中考試之際，從中學(xué)生和班主任兩方面深入調(diào)查研究，了解校風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，采取積極有效舉措，強化校風(fēng)建設(shè)宣傳，形函授、學(xué)并舉，思想教育與管理并重的長效機制。不僅把中學(xué)生的問題帶給老師，也將把老師的建議與要求傳達(dá)給中學(xué)生，將來有機會，舉辦班主任與中學(xué)生面對面的交流活動。
再度謝謝老師們的解答，同時希望朋友們積極提問，讓老師們聽到朋友們的積極心態(tài)。
在此附上物化答疑時間：
時間：周日（單周）晚17：45-19：45
周日（雙周）晚17：45-19：45
周六晚上12：15-13：10
地點：實驗四樓309
排版/陳銳琪
記者/高鑫鑫
攝影/陳瀟高鑫鑫
每日一題
12.18
高數(shù)下
函數(shù)u=x^2y+2y+z^2在點P=(1,1,1)處沿給定方向{2,1,-1}的方向行列式為(）
(A)根號6/5
(B)6/根號5
(C)1/5根號6
(D)5/根號6
下期答案：D
學(xué)在華理
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拼腦力、拼手速的時刻又來了！
文末留言本題答案
第一位回答正確的朋友
將獲得「學(xué)在華理」紀(jì)念版文件夾一份
趕緊掀開書本，找尋正確答案吧~
P.S.答案見下一期“每日一題”
每日一題
在點滴進(jìn)步中見證質(zhì)的飛越