摘要
《大學(xué)化學(xué)》課程具有理論性與實(shí)踐性強(qiáng)、授課覆蓋面大、包容性廣等特性，是舉辦“課程思政”教學(xué)的良好載體和渠道。本文從班主任和中學(xué)生角度闡述了《大學(xué)化學(xué)》“課程思政”的課堂教學(xué)，一方面班主任是化學(xué)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，須要加強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力、“吃透”物理學(xué)史及“蓄養(yǎng)”物理文化素質(zhì)。一方面中學(xué)生是化學(xué)課堂教學(xué)的主體，須要改變化學(xué)學(xué)習(xí)方法、明確化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及強(qiáng)化學(xué)因而用?！洞髮W(xué)化學(xué)》“課程思政”教學(xué)對(duì)迸發(fā)中學(xué)生為國(guó)家為民族學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，幫助中學(xué)生解答思想困擾、價(jià)值疑惑、情感困擾等具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：學(xué)院數(shù)學(xué);課程思政;教學(xué)變革
一、引言
《大學(xué)化學(xué)》是高等中學(xué)理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要選修基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。該課程所院士的基本概念、理論和技巧是構(gòu)成學(xué)院生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的重要組成部份。傳統(tǒng)的《大學(xué)化學(xué)》教學(xué)一般側(cè)重指出數(shù)學(xué)學(xué)的理論與實(shí)踐的應(yīng)用，課堂教學(xué)常被看作由概念、公式、數(shù)學(xué)推論構(gòu)成的“死”的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，漠視了它對(duì)中學(xué)生世界觀、科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2018年國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于推進(jìn)建設(shè)高水平專(zhuān)科教育全面提升人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》文件明晰提出了“強(qiáng)化課程思政和專(zhuān)業(yè)思政”。數(shù)學(xué)學(xué)研究的內(nèi)容是來(lái)始于實(shí)際生活，又回歸實(shí)際生活。在高等教育變革發(fā)展“大思政”背景下，怎樣通過(guò)展示數(shù)學(xué)學(xué)史、重要數(shù)學(xué)思想的形成背景和條件、物理發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的互相作用等，使中學(xué)生了解化學(xué)與科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，了解化學(xué)科學(xué)的思想體系和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，培養(yǎng)與薰陶中學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)審美及科學(xué)情操[1]，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)提升綜合素養(yǎng)，迸發(fā)出《大學(xué)化學(xué)》課程隱型的“思政”教育教學(xué)功能變得尤為重要。
本文主要從班主任和中學(xué)生角度闡述了《大學(xué)化學(xué)》“課程思政”的課堂教學(xué)。一方面班主任是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，須要加強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力、“吃透”物理學(xué)史及“蓄養(yǎng)”物理文化素質(zhì)。一方面中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，須要改變化學(xué)學(xué)習(xí)方法、明確化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及創(chuàng)新實(shí)踐，建立和趕超自我。
二、《大學(xué)化學(xué)》“思政”教學(xué)的主導(dǎo)——教師
班主任是《大學(xué)化學(xué)》課堂教學(xué)的施行者，也是教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，班主任必須明白“為誰(shuí)教、教哪些、教給誰(shuí)、怎么教”，這要求班主任在教中學(xué)生把握化學(xué)技能的同時(shí)，必須深挖《大學(xué)化學(xué)》課程中的“思政”元素，并進(jìn)一步拓展和開(kāi)放，滿(mǎn)足中學(xué)生成短發(fā)展需求和期盼，把正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、思維方式等傳授給中學(xué)生，潛移默化地完成思政教育。
（一）加強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力
班主任的工作除了是傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、思想及真理，更重要的是打造中學(xué)生靈魂、品行及人格。班主任應(yīng)該具有正確的政治立場(chǎng)和堅(jiān)定的政治意識(shí)，履行好教書(shū)育人的崗位初心，主動(dòng)承當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重?fù)?dān)。班主任的育德意識(shí)和育德能力直接關(guān)系“課程思政”的質(zhì)量和療效。班主任在學(xué)院化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)關(guān)注道德教育資源，掌握道德教育時(shí)機(jī)，主動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生的道德品質(zhì)。班主任應(yīng)把“堅(jiān)持立德樹(shù)人大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)課程中最難的是哪幾科，美育為先”“堅(jiān)持中學(xué)生中心，全面發(fā)展”作為核心理念，針對(duì)大專(zhuān)生的成長(zhǎng)特性，聚焦中學(xué)生思想關(guān)注點(diǎn)，著眼于中學(xué)生道德素質(zhì)的薰陶濡染，強(qiáng)化正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，努力把數(shù)學(xué)的思想性、理論性、知識(shí)性與教學(xué)方法上的可接受性有機(jī)結(jié)合上去，不斷提高學(xué)院數(shù)學(xué)課堂“思政”教育的親和力和感染力。
（二）“吃透”物理學(xué)史
數(shù)學(xué)學(xué)史可以重現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)發(fā)展歷程中各個(gè)重要的基本概念、基本定理和基本理論的醞釀、產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，為中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)（包括科學(xué)事實(shí)、概念、規(guī)律和原理等）提供歷史背景，使她們明晰“物理知識(shí)并非虛無(wú)飄渺”[2]。
首先，班主任須要清楚數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的歷史背景，例如重要思想、概念及定律的發(fā)展背景和當(dāng)時(shí)的科學(xué)發(fā)展水平，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。例如從精典的牛頓熱學(xué)到麥克斯韋的電磁理論，到愛(ài)因斯坦的狹義和廣義相對(duì)論，在到玻爾、薛定諤、海森堡的量子熱學(xué)的演化，幫助學(xué)生理清化學(xué)知識(shí)的基本脈絡(luò)和整體結(jié)構(gòu)，迸發(fā)中學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次，班主任須要熟知具有代表性尤其國(guó)外化學(xué)學(xué)家的社會(huì)背景、學(xué)習(xí)環(huán)境及個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定理時(shí)，拓展到哥白尼、開(kāi)普勒、伽利略等人的研究，讓中學(xué)生感遭到化學(xué)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)心態(tài)和鍥而不舍的探求精神。再如我國(guó)的“三錢(qián)”教授追求真理、不迷信權(quán)威、實(shí)事求是，勇于與制約國(guó)家、民族和社會(huì)發(fā)展的“敵對(duì)勢(shì)力”英勇斗爭(zhēng)的事跡，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)與責(zé)任，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)。
最后，班主任須要搜集化學(xué)學(xué)理論的發(fā)展概況和技術(shù)應(yīng)用成果，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，拓展多方面的能力，全面成長(zhǎng)成才。諸如，學(xué)習(xí)機(jī)械波時(shí)介紹我國(guó)自主研制的“蛟龍?zhí)枴钡臉?gòu)造，向中學(xué)生展示“蛟龍?zhí)枴钡膸状魏叫袦y(cè)試視頻，讓中學(xué)生深刻意識(shí)到“物理強(qiáng)能夠國(guó)強(qiáng)”，增強(qiáng)中學(xué)生的民族自豪感。
（三）“蓄養(yǎng)”物理文化素質(zhì)
班主任須要通過(guò)各類(lèi)渠道、方式、方法加大培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，融合數(shù)學(xué)學(xué)中的科學(xué)知識(shí)與人文知識(shí)，學(xué)會(huì)挖掘蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)文化教育誘因。
首先，班主任講解化學(xué)知識(shí)必須堅(jiān)持“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，堅(jiān)持“實(shí)事求是”的科學(xué)心態(tài)。如狹義相對(duì)論中的絕對(duì)性與相對(duì)性、粒子性與波動(dòng)性的對(duì)立統(tǒng)一、量子熱學(xué)與精典熱學(xué)的此消彼長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)包含的辨證唯心主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和科學(xué)價(jià)值觀。
其次，班主任須要知曉數(shù)學(xué)學(xué)的剖析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括等科學(xué)研究方式。諸如，麥克斯韋基于電磁理論等式組，借助科學(xué)假定推論并提出電磁波存在的科學(xué)假說(shuō)，又猜測(cè)到電磁波的傳播可能與光速相同，提高中學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。
最后，班主任須要把學(xué)院數(shù)學(xué)中難懂的概念、公式、定理及定理的教學(xué)展示出數(shù)學(xué)學(xué)形象、生動(dòng)、愉快的一面，率領(lǐng)中學(xué)生能欣賞到“簡(jiǎn)單、對(duì)稱(chēng)、統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)之美。諸如在學(xué)習(xí)狹義相對(duì)論時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生欣賞狹義相對(duì)論原理的“簡(jiǎn)單美”的“骨感”，感受洛倫茲變換“對(duì)稱(chēng)美”的真諦，驚艷質(zhì)量能量“和諧統(tǒng)一”的魔力。
三、《大學(xué)化學(xué)》“思政”教學(xué)的主體——學(xué)生
對(duì)于《大學(xué)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，中學(xué)生須要清楚“應(yīng)該在哪里使勁、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做哪些樣的人”，這要求中學(xué)生必須迸發(fā)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和潛能，在把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)、方法和原理的同時(shí)，提高自身的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（一）改變化學(xué)學(xué)習(xí)方法，迸發(fā)興趣
對(duì)于學(xué)院數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一般情況下中學(xué)生注重課堂上班主任講解的數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律和數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)，而漠視化學(xué)現(xiàn)象、物理思想和數(shù)學(xué)技巧。中學(xué)生須要針對(duì)教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真閱讀教材，借助化學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和數(shù)學(xué)學(xué)科普網(wǎng)站，動(dòng)手查閱刊物、書(shū)籍等相關(guān)資料，弄清楚所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，弄清楚化學(xué)學(xué)者應(yīng)用了如何的數(shù)學(xué)思想、哪些科學(xué)研究方式，了解化學(xué)知識(shí)的歷史性改革，迸發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和興趣。
（二）明晰數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建和趕超自我
中學(xué)生須要明晰《大學(xué)化學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)，即把握化學(xué)的基本知識(shí)、思維方式及基本原理，曉得數(shù)學(xué)學(xué)與社會(huì)的互相關(guān)系和互相影響，具備自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移、分析和解決問(wèn)題的能力，還能懂得數(shù)學(xué)科學(xué)研究者的社會(huì)責(zé)任感，產(chǎn)生科學(xué)的價(jià)值觀。中學(xué)生須要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能從多方位深入了解化學(xué)、了解中國(guó)，真正做到“聽(tīng)得進(jìn)”“入腦入心”，加強(qiáng)自身的思想道德追求、科學(xué)精神及愛(ài)國(guó)情結(jié)，提高自身對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的信心與決心。
（三）創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)因而用
一方面，中學(xué)生須要借助學(xué)院數(shù)學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，親自動(dòng)手去感受教材中已有的“死”物理知識(shí)大學(xué)物理專(zhuān)業(yè)課程中最難的是哪幾科，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)弄成“學(xué)活”。另一方面，可以借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)院生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，在真實(shí)情景中檢驗(yàn)自身已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的獨(dú)立思索能力、協(xié)作精神、溝通和交流能力、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。
四、結(jié)語(yǔ)
《大學(xué)化學(xué)》“課程思政”教學(xué)必須緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，既須要發(fā)揮班主任的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變班主任的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，又須要改變中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)體系和實(shí)踐技能的教育教學(xué)，把“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”自覺(jué)融入《大學(xué)化學(xué)》“課程思政”教學(xué)中，對(duì)迸發(fā)中學(xué)生為國(guó)家為民族學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和動(dòng)力，幫助中學(xué)生解答思想困擾、價(jià)值疑惑、情感困擾，培養(yǎng)中學(xué)生成長(zhǎng)成才等具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]王祖源，顧牡.基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程在中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用[J].化學(xué)與工程，2014（6）：9-12.
[2]申先甲.數(shù)學(xué)學(xué)史箋注[M].南京：江蘇教育出版社，1985.
基金項(xiàng)目：2018年江蘇科技大學(xué)“課程思政”試點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（湘科院教發(fā)[2018]65號(hào)No.6）。2019年四川科技大學(xué)教學(xué)變革研究通常項(xiàng)目（湘科院教發(fā)[2019]73號(hào)：）。