在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定對(duì)各種范文都不陌生。那么寫范文要注意什么呢？要注意哪些格式呢？接下來，小編就給大家介紹一下如何寫出一篇優(yōu)秀的范文，一起來看看吧。
初中物理教學(xué)反思（約1000字）上篇
2.可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理課堂中的實(shí)驗(yàn)受時(shí)間、空間等因素的影響，利用現(xiàn)有的設(shè)備和條件很難實(shí)現(xiàn)。利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)這一不足。例如，電流方向的判斷和大小的計(jì)算是電學(xué)的重點(diǎn)，但導(dǎo)體中的電流是看不見、摸不著的，比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。教材中雖然有很多相關(guān)的插圖，但都是靜態(tài)的，無法讓學(xué)生體會(huì)到電荷是有運(yùn)動(dòng)感的。利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件，可以很容易地制作出導(dǎo)體中正負(fù)電荷定向運(yùn)動(dòng)的畫面初中物理力的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解起來不那么困難。
讓學(xué)生體驗(yàn)成功
教學(xué)中，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要注意層次和梯度，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。教學(xué)中，考試題目要容易一些，教學(xué)內(nèi)容要適度，如果內(nèi)容補(bǔ)充過早，企圖一步到位，往往會(huì)適得其反。考試要以“雙基本”知識(shí)的考查為主，難度不宜過大，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情緒。
問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教師向?qū)W生提出的問題，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而非單純的知識(shí)型問題。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生獲得成功，也要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值，比如能引發(fā)認(rèn)知沖突的問題，能引發(fā)爭(zhēng)論的問題，或能逐步引向更深層次認(rèn)知的后續(xù)問題。教師應(yīng)考慮如何略微站在學(xué)生智力發(fā)展的邊界前，通過問題引導(dǎo)思考，而不應(yīng)直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，即不應(yīng)接管和取代學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于建立學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。例如，教師可以通過“你怎么看？”“你怎么看？”“為什么？”等問題建立學(xué)生的思維模式。這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問題保持敏感和質(zhì)疑的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和渴望，以及勤于思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
總之，只有在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)成果更進(jìn)一步。
初中物理教學(xué)反思（約1000字）下篇
1. 問題：什么是力？力的三要素是什么？
2. 問題： 力如何表達(dá)？ 請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明。
3.問題：力的作用是什么？
（一）用引力來解釋水自動(dòng)從高處流向低處、樹葉飄落等自然現(xiàn)象。
問題：引力是什么？引力是如何產(chǎn)生的？
答案：引力：物體受到地球引力的作用，這種力叫做引力。引力產(chǎn)生的原因：引力是由地球引力引起的。老師總結(jié)：
1、地球上的物體都會(huì)受到引力的影響，這個(gè)力是地球施加的，只要物體在地球引力的范圍內(nèi)，就會(huì)受到地球引力的影響。
（1）地球上的所有物體都受到重力的影響。
（2）施加引力的物體是地球。
問題：對(duì)于同一物體，下列情形下重力的方向是什么？
老師展示幾種不同情形下的物體（靜止在水平地面上的物體、靜止在傾斜平面上的物體、運(yùn)動(dòng)中的物體等），并讓學(xué)生討論重力的方向。
討論結(jié)束后，老師進(jìn)行解釋和總結(jié)：
2、重力方向：重力方向永遠(yuǎn)是垂直向下的。不管物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，不管物體處于什么狀態(tài)，重力方向永遠(yuǎn)是垂直向下的。
3.重心：重力作用于物體的點(diǎn)。質(zhì)量均勻的規(guī)則物體的重心在其幾何中心（教師展示各種形狀物體的重心）。質(zhì)量不均勻的物體的重心與形狀和質(zhì)量分布有關(guān)。質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法求得（教師可演示此實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生討論）。此外，重心也可位于物體的其他位置（如圖所示）。
4.重力：
5. 重力測(cè)量：用彈簧秤測(cè)量重力。問題三：地球?qū)Φ孛嫔系奈矬w施加力，物體對(duì)地球施加力嗎？老師接著問：我們平時(shí)學(xué)習(xí)重力作用于物體時(shí)，并不提地球是施力物體。至于地球?qū)ξ矬w施加的重力，其實(shí)是地球也受到物體的吸引。（老師可以舉例說明初中物理力的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)物體受到的重力不等于物體與地球之間的萬有引力）
（二）讓學(xué)生閱讀有關(guān)萬有引力的文章
（3）通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。
6.課堂總結(jié)探索活動(dòng)主題一：利用懸掛法尋找物體的重心
內(nèi)容：利用懸浮法求取不規(guī)則形狀薄板（質(zhì)量分布不均勻）的重心，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
主題 2：
題目：利用計(jì)算方法求解某些物體的重心
內(nèi)容：參考“探究活動(dòng)”給出的“求解質(zhì)心與重心”內(nèi)容，計(jì)算、求解一些特殊形狀物體的重心，運(yùn)用初中學(xué)到的杠桿原理進(jìn)行分析，并撰寫一篇主題短文。
1. 找到以下物體的質(zhì)心。
（1）如圖（a）所示，有一串珍珠，每顆珍珠的間距為a，共有n顆珍珠，每顆珍珠的質(zhì)量為。
（2）如圖（b）所示，為一個(gè)質(zhì)量分布均勻的三角形板。
（3）如圖（c）所示，在均質(zhì)圓板中，挖出的小圓內(nèi)接于大圓。
回答：
（1）答：在懸掛點(diǎn)下方。解：以懸掛點(diǎn)為原點(diǎn)，豎直向下為x軸正方向，坐標(biāo)法為：
（2）解：將板ab分成若干與邊ab平行的部分，如圖所示。當(dāng)各部分的質(zhì)心在其中點(diǎn)時(shí)，質(zhì)心確定在邊ab的中線cd上。同理，它也在邊bc的中線ae上。因此，板abc的質(zhì)心在其幾何重心處。
（3）解法：將負(fù)質(zhì)量與坐標(biāo)法相結(jié)合求解：設(shè)圓板的面密度為 ，則大圓板的質(zhì)量為 ，小圓板的質(zhì)量為 ，以o點(diǎn)為原點(diǎn)，方向?yàn)閤軸正方向貝語網(wǎng)校，應(yīng)用坐標(biāo)法可得其質(zhì)心在c點(diǎn)左邊。
2.如圖所示，有兩個(gè)完全相同的均質(zhì)實(shí)心球，半徑為r，重量為g。球a和b分別是挖出半徑為i和g的小球后剩下的部分。均質(zhì)棒的重量為，長(zhǎng)度為。試求系統(tǒng)的重心。
答：c點(diǎn)左邊0.53r處。解：以c點(diǎn)為原點(diǎn)，cb方向?yàn)閤軸正方向，結(jié)合坐標(biāo)法與負(fù)質(zhì)量法求解。