平頂山市的新課程變革取得了不少的成績,中學生的素養普遍得到增強,班主任的教學能力也在原有的基礎上獲得提高。新時代下傳統的教育教學方法也同樣正在遭到指責,人們往年所津津樂道的教學成效在新時期新評價下亦變得缺乏勸說力。信息技術的普及、多媒體技術的發展正在逐步步入課堂教學中,因而在數學教學中引入多媒體技術已成大勢所趨。
所謂多媒體,就是借助文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術組合而成的信息系統。多媒體輔助教學是現代教育發展的趨勢,它有利于認知水平的提升,有利于能力的培養,有利于數學教學中的興趣培養。下邊我們說說多媒體技術在數學課堂上的優點:
一、多媒體技術與高中化學實驗教學整合,發揮演示實驗作用
高中數學是實驗科學,具有很強的實踐性,實驗教學和演示實驗是數學教學的重要組成部份。但在課堂上的中學生實驗和演示實驗中,因為遭到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制,實驗療效不如人意。而采用模擬型實驗教學模式,通過多媒體技術模擬實驗的輔助,模擬一些重要的在目前條件下無法完成的實驗,填補常規實驗的不足,增強實驗的演示療效。
比如,做數學《凸透鏡成像規律》實驗時,若用常規儀器按傳統實驗方式進行演示,因為常現實驗儀器和環境的限制,蠟燭在光屏上所產生的影像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很顯著,偏差較大,使得中學生對凸透鏡成像的特征不甚理解,并形成蒙蔽。此時如改用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗,演示物距從無窮遠至大于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況,整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了,因而使中學生對該實驗有了一個清晰完整的認識,利于中學生對凸透鏡成像規律概念的產生。
由此可見,通過多媒體技術與學校化學實驗的整合,可以突破常規實驗條件的局限,所以我們應該充分發揮多媒體技術的特長,對這些無法觀察到的、復雜的、困難的實驗進行模擬,使之成為常規實驗的補充,并與常現實驗有機地結合上去,使實驗教學上升到一個更高的層次,因而有助于中學生發覺規律、形成概念、獲得新知,提升中學生的科學文化素養和實驗技能。
二、運用網路技術支持下的虛擬實驗室,發揮中學生自主探求性實驗作用
在傳統的理科實驗室,因為怕發生意外和導致實驗儀器的損失,許多實驗中的規章制度對中學生進行了眾多限制;因為實驗條件的限制,實驗結果常常和理論不一致,甚至出現相反的數據,這一切無不曝露出傳統實驗室的惡果。
在網路虛擬實驗室中,中學生可通過鍵盤的點擊及拖動操作,進行虛擬實驗。這些虛擬實驗室為中學生提供了全方位的開放性操作環境,使中學生在課堂上實現了虛擬世界的真實體驗。多媒體技術與化學實驗教學整合才能培養中學生觀察實驗、自主模擬實驗,歸納、、抽象成所需知識和技能的能力,并迫使中學生構建科學的世界觀。
中學生在網路技術環境下進行多媒體虛擬實驗操作的同時,還可以通過網上人機對話,一邊操作,一邊網上暢游,或與其它朋友交流、討論、獲取新知。讓中學生自主學習、自主觀察。進行虛擬實驗,因而把握學習技巧。
三、利用網路資源,增進課堂教學療效
步入網路時代后,網路環境為師生提供了豐富的資源庫,網路資源的開發和借助已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新速率快的特性,比如上海廈門二中的虛擬化學實驗室就是一個重要的數學教學資源庫,它為我們提供了同步教學、優秀習題和新穎的教育教學方式等多種資源,且處于動態的更新之中,班主任在借鑒的同時按照自己的具體情況稍為改變一下才能為提升課堂教學療效服務。
四、擴大信息來源,提升班主任教學水平
(1)了解學科發展形勢,及時掌握教學動態。化學學科發展較快,可以充分借助網路這一信息資源,從權威網站或重點高中網站上的庫中下載最新試題,拿來給中學生作測試或平常練習。這種題目常常題型新穎、信息確切,對于啟發中學生的思維,寬闊中學生的視野有著很大的幫助。
(2)增進學習交流,提升教學水平。網路的交互性給班主任相互學習交流提供了機會。班主任可以一方面借助E-mail。與有關專家進行交流,學習前沿的理論知識;另一方面還可以參與網上的班主任峰會和一系列網站的峰會。如在中國名師網上可以與重點中學的名師專家剖析學科應培養如何的人才,在中國園丁網的峰會可以與各地的同行闡述教學中碰到的問題以及對學科教學變革的想法,通過網上學習交流,達到提升自己教學水平的目的。
其實,將多媒體技術應用于數學教學,對傳統理念和課堂教學模式的沖擊是十分之大的初中物理電學思維導圖詳細初中物理電學思維導圖詳細,但它并不抵觸傳統的理論、實驗教學模式,實際運用中應把它們二者辨證統一上去,最終實現多媒體技術與化學課程教學的科學整合。通過整合迸發中學生對化學學科學習的興趣,課堂內外參與意識會提高,對知識的理解把握程度會加深,尤其是實驗教學,中學生的實驗理解能力、動手能力。創新能力均會取得長足的進步。同時,多媒體技術與化學課堂教學的整合也能鞭策班主任進一步構建新的教學模式,建立課堂教學,使教學過程更具有科學性,幫助班主任在課堂上更合理地把握和借助時間,吸引中學生的注意力,使中學生在課堂上接受和把握更多的知識,發展更多的能力。