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摘要：對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中必不可少的一部份，該實(shí)現(xiàn)課程的有效施行對(duì)于幫助中學(xué)生全面把握化學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力等眾多方面都有著非常積極的意義。但從實(shí)際角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教育理念早已不能滿(mǎn)足現(xiàn)現(xiàn)在教育部所提出的要求，以及中學(xué)生在該課程當(dāng)中的需求。基于此，STEM教學(xué)理念漸漸出現(xiàn)在了人們的眼前，且在不斷的推廣當(dāng)中，得到了人們的高度注重與廣泛運(yùn)用，同時(shí)本文將針對(duì)STEM教學(xué)理念和高中數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合與創(chuàng)新進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：STEM教育理念；中學(xué)數(shù)學(xué)；熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程；融合創(chuàng)新
一、STEM教學(xué)理念帶給中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的益處
STEM教學(xué)作為現(xiàn)現(xiàn)在教育界所流行的一種全新教育理念，其帶給中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的益處主要可彰顯在以下幾點(diǎn)。一是STEM教學(xué)理念在中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用能否提升中學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解。對(duì)于化學(xué)而言，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中必不可少的部份，其涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛。但就傳統(tǒng)化學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的現(xiàn)況來(lái)看，人們常常將其視為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，致使中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中未能做到靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此往年，其勢(shì)必定影響到化學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。STEM教學(xué)理念在化學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用，不但可以提升熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，并且可以在以其為中心的基礎(chǔ)上，將其與各學(xué)科充分地聯(lián)系上去，讓中學(xué)生在全面把握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自己對(duì)各知識(shí)的綜合運(yùn)用。
二是STEM教學(xué)理念在其中的應(yīng)用可以改變班主任往年的教學(xué)觀念，急劇增強(qiáng)化學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。隨著STEM教學(xué)理念在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的不但深入以及普及，其漸漸在數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中得到了班主任的廣泛應(yīng)用。依據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以發(fā)覺(jué)，STEM教學(xué)理念在中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中的應(yīng)用，不但改善了班主任的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式存在的不足，并且其在一定程度上指出了中學(xué)生與中學(xué)生之間、教師與中學(xué)生之間合作的重要性，提升了教學(xué)質(zhì)量。
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二、STEM教學(xué)理念和中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合與創(chuàng)新
由上述可見(jiàn)，STEM教學(xué)理念帶給中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的益處十分之多。而怎樣將STEM教學(xué)理念和中學(xué)化學(xué)電
學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有機(jī)地融合在一起漸漸成為了班主任所須要解決的重點(diǎn)問(wèn)題之一。針對(duì)STEM教學(xué)理念和中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合與創(chuàng)新，我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行剖析。一是確定研究問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程而言，其自身所擁有的知識(shí)體系，以及眾多方面都是相對(duì)健全的。為此，要想實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)理念和小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)融合與創(chuàng)新，班主任首先須要做的就是對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行確定，并在該過(guò)程當(dāng)中針對(duì)研究問(wèn)題布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其次在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，還須要與中學(xué)生進(jìn)行一定的反饋交流，因而針對(duì)最終學(xué)習(xí)不夠健全的地方進(jìn)行改進(jìn)。比如，在電壓、電壓，以及內(nèi)阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)研究上，該過(guò)程中須要明晰的主題任務(wù)是：對(duì)電壓、電壓，以及內(nèi)阻兩者之間的原理及關(guān)系有明晰的認(rèn)識(shí)。其須要做的是通過(guò)對(duì)實(shí)物圖的聯(lián)接，以及按照歐姆定理的估算，完成表格的填寫(xiě)。該過(guò)程中須要思索的是阻值上的電壓與電流之間究竟是哪些關(guān)系，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行充分的了解。由此可見(jiàn)，STEM教育教材的編撰應(yīng)當(dāng)根據(jù)上述所說(shuō)的進(jìn)行，只有這樣就能讓中學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程所講解的知識(shí)有足夠的認(rèn)識(shí)，就能實(shí)現(xiàn)三者之間的充分融合與創(chuàng)新。
二是通過(guò)提升中學(xué)生的興趣實(shí)現(xiàn)STEM教學(xué)理念和中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合與創(chuàng)新。為了提升中學(xué)生數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量，以及三者之間的融合創(chuàng)新，班主任須要通過(guò)提升中學(xué)生的興趣進(jìn)行。對(duì)于現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生而言，大部份中學(xué)生都具備了一定的物理推理能力以及圖形設(shè)計(jì)能力等，因而面對(duì)化學(xué)現(xiàn)象中學(xué)生大都飽含好奇，尤其是因化學(xué)原理形成的有趣現(xiàn)象等。基于此，在STEM教學(xué)理念和中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的融合與創(chuàng)新上，相關(guān)人員須要重視中學(xué)生的趣味性與參與性，通過(guò)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中物理電學(xué)思維導(dǎo)圖詳細(xì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。
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比如，在測(cè)定小燈泡的功率專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題上，班主任不僅須要在黑板上展示相應(yīng)的動(dòng)圖之外，還可帶一個(gè)小燈泡，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，率領(lǐng)中學(xué)生一步一步完成教學(xué)。三是通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，促使STEM教學(xué)理念與中學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合創(chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)二者之間的有效融合創(chuàng)新，班主任須要采用類(lèi)比或逆向思維等眾多方式引導(dǎo)中學(xué)生提出問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在新課改的不但深入之下，高中數(shù)學(xué)漸漸得到了人們的高度注重。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是其中不可缺乏的一部份。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)況，相關(guān)班主任必須做好STEM教學(xué)理念和小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的融合與創(chuàng)新，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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