高二數學講義篇1
一、實驗目的
1、培養中學生樹立實事求是的科學精神。
2、掌握科學的實驗技巧。
3、培養中學生初步的觀察和實驗能耐。
4、培養中學生的創新精神和團結協作精神。
二、實驗重點：
本學期實驗教學的重點是部份演示實驗分組實驗。
三、實驗難點
1、將探究方式和創新精神用于教學中。
2、將演示實驗變為分組實驗。
四、實驗舉措
1、按照本學期新課標的要求有計劃地備齊備好所有的實驗課程，使演示實驗、分組探究實驗抵達開出率。對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄；認真組織，悉心補習，嚴格要求，按程序進行操作。
2、優化演示實驗。演示實驗既能使中學生深刻理解科學要領和規律是如何在實驗的基礎上完善上去的，又能培養中學生的必須實驗能耐，培養中學生對科學的興趣，迸發中學生的求知欲望，所以，盡可能適當地降低課堂演示實驗的次數。班主任不僅在新講課演示實驗，在備考課可適當為某些中學生再度演示。這有利于較難知識的理解和把握。倡導自制教具與改善教具，加裝不合理的裝置。適當吸收中學生出席自制教具的活動，這樣不僅僅改善了實驗教學條件還能否儉樸經費。把班主任演示改為邊講邊實驗，請部份中學生出席演示，其他同事觀察并給與評論，降低中學生動手的機會，調動中學生學習的興趣。
3、改革分組實驗。把部份演示實驗改為分組實驗。為中學生創造動手機會，提升實驗技能，調動中學生進取性。把一些驗證性實驗改為探求性實驗。使中學生在班主任事先設計好的實驗方案中探求、發現。在班主任的引導下，經過觀察、分析、歸納，讓中學生自我得到實驗推論。
4、倡導中學生找尋自我身邊的'化學小實驗，充分借助廢、舊物品自制化學實驗教具，對有使用價值的教具進行展示交流，并保存在化學實驗室。這樣即才能促使中學生學會自主的研究性學習，又能否調動中學生學習的主動性、自覺性和進取性。培養中學生動手操作能耐和剖析問題的能耐。每次實驗要有實驗的記錄、數據的分析及處理，還要寫出完整的實驗報告。
以上就是差別網為你們帶來的5篇《高一化學講義》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
高二數學教案篇2
時間荏苒，一晃之間一學期又結束了，過去的一學期初三數學組不管是教學成績還是教研活動都將告一段落。在這一學期的教學工作中，在諸位校領導及朋友的關心、幫助、指導下，初三數學備課組在德、績、勤、能諸方面均有進步。現總結如下：
一、鉆研教材、研究學情，著眼提升課堂效率
我組是典型的老中青三結合，老中年班主任經驗豐富，擅于積累，教學過程按部就班。青年班主任擅于突破，信息渠道廣，納新意識強。針對這一特性，在集體備課活動中，充分發揮老班主任對教材的掌握、以及對教學內容的處理和組織經驗作用，處理好初、高中數學教學的銜接問題，使中學生更好地從小學數學學習階段過渡小學數學的學習。新老班主任在集體備課活動中的充分對話交流，各自暢談自己的想法，互相吸收有益建議，經過一學期的嘗試，新老班主任都在原有的基礎上得到了不同程度的建立和進步，使我組的課堂教學效率有了較大提升，教學成績有了穩定進步。
二、立足課堂，研究教法，大膽嘗試；
本學期開始，備課組的每個班主任都覺得到，這一屆中學生跟往年任何一屆都有很大的不同，中學生對化學課程學習有很大的畏難情緒，并且學習習慣有好多的不良行為，學習沒有激情，主動性差。針對這些情況，全體備課組班主任積極思索，經反復交流與討論，決定從培養中學生良好習慣入手，立足課堂，想方設法提升課堂的效率，在教法和指導中學生的學法上下工夫，經過不斷改進，反復更改，選擇合適的教法，指導中學生的學法，備課組內班主任間互相聽課，相互學習，交流經驗心得，定期總結。經過近半年時間的師生的碰撞、磨合、交流，我們早已找到比較合適的教法，中學生也能適當調整自己的學法，做到師生在課堂中的教與學較和諧地相結合，產生新的'教與學模式。
三、堅持及時組織集體備課
要想在工作中取得成功，離不開團隊協作精神，作為我們備課組來說，要在教育教學工作中取得好的成績，就必須發揮集體的力量，弘揚積極向下的精神，產生良好的團結氣氛，具備真摯的協作心態，通過抓好集體備課、互相學習取長補短。對我們備課組來說，一個老班主任、兩個中年、兩個青年班主任，在新課改的新形勢下，認真學習研究新課標的要求和在新課標下的新初一中學生，正確了解教學重點、教學難點和學情，做到備課前有集體備課，上課前有教學設計和教案，上課后有課后練習。
四、堅持抓好“五統一”
我們備課組的三位班主任其實教學經驗不同，教學風格迥異，但在教學中我們都養成嚴謹、扎實、一絲不茍、精益求精的教學作風。與新老班主任共同探求新的教學教法，研究新教材的特性，共同處理教材和解決疑難問題，并及時交流自己的心得感受。在教學過程中要堅持抓好“五統一”：統一進度、統一教學目標、統一學案、統一考練、統一作業。避免各自為政高中物理課件，相互隱瞞信息的現象，但是在教學過程中要強化計劃性，降低隨便性。
五、堅持相互聽課，進一步提升課堂教學效率
課堂教學是整個教學過程中最重要的環節，全組班主任都應當在悉心備課的基礎上，努力上好每一節課。要遵守教學的基本原則和基本結構，講求科學，實事求是，提升效益。在課堂教學中要貫徹好，教為主導，學為主體，練為主線的原則，防止拖堂的現象。為不斷提升個人的教學水平，我們堅持相互聽課，除根據中學的安排及時聽課外，我們備課組還堅持相互聽課，對關鍵節次的教學內容，先安排一名班主任講課，其他老師在聽課后提出自己的看法，并建立該課的教學方式和教學內容。
六、抓好水平測試備考工作
從五月末考試第一次水平測試模擬測試考試，我們的水平測試模擬測試考試總共進行了四次，每次都加班加點全批全改，進行成績統計。還針對基礎薄弱的朋友編了十二頁水平測試的知識點備考以及水平測試練習題和一張必背的公式定律定理。測試療效一次比一次好。
其實，一個學期以來，經過備課組每個班主任和中學生的不懈努力，比較安全地度過了師生的磨合期，為新的目標做好了充分的打算。
高二數學講義篇3
一、幫助中學生樹立遠大的人生理想，變要我學為我要學
1，學生是人生觀產生的重要時期。關心時事，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是她們的共同特點，因而抓緊搞好時事教育，非常是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和明天我們與發達國家相比我們存在的弊病，借此經常能喚醒她們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是中學生時代最具感召力的學習原動力。
2，幫助中學生剖析自已的潛在優勢或幫助找尋適宜于他的人生公路。讓他看見希望，讓希望燃燒起光明，點亮他人生的路。
據悉，教師自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染中學生，給中學生以可信任感和可敬佩感，這是教師工作的基礎。
其實，以上思想政治工作能極大幫助中學生養成學習自覺性，主動性，和敢于探求的精神，思想政治工作是教師工作的'靈魂。
二、鼓舞中學生信心
1，樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習勤奮終成大器的榜樣，勇于奮斗的榜樣，成績先居劣勢后總算趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的標桿，非常是她們的已結業校友的先進事跡。
2，實事求是地強調中學生的異同點，幫助他樹立目標，取長補短。
3，面對磨難實事求是地剖析失敗的緣由，強調成功的公路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的士氣，指出人不應只注重一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需常年努力。
其實，教師應當是慫恿家要鼓足中學生的自信，自信是人生成功的一半
三、培養中學生正確的學習技巧
1，強化學習技巧的指導，提升學習效率是教師常常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清通常的學習方式，非常是它的作用和意義，并要逐漸培養中學生正確的學習方式，課前預習，認真上課，課后及時備考，反復備考，適當練習。要反復布置，了解后再采取舉措糾正，直至這個學習習性養成，還須要針對每科的具體情況對具體課目的學習方式全方位的指導，
2，家強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，骨科學最新成果。
3，創造條件讓差生輔導，同事自愿，賜教師輔導或指導訂閱補習資料或訂購VCD影碟，其實要讓他感深受老師在同全班朋友共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱辛的氣氛。
4，組織興趣小組，作為學習幫扶小組，讓中學生教中學生，增強其集體自力更生的能力，同時也讓小組的朋友在提升自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
5，指出學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有勤奮，只有堅苦的勞動才有巨大收獲，
6，強強課外閱讀指導，拓展中學生的知識面。要教育中學生既要注重課內知識的學習，又要注重課外知識的汲取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習技巧的養成是差生能夠轉化和中學生學習能夠進步的核心。
四、加強班級管理
1，強化中學生交流，掌握每位中學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓她們反映課室宿舍的紀律，清潔衛生，朋友關系等等問題，以及中學生學習和班主任教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任班主任強調部題便于修正教學，平常，早自習，下午上課，中午上課，晚自習課，以及自習時間多到寢室向中學生了解班情，觀察中學生作習情況，向中學生了解中學生，其實日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣能夠保持班上一直處于教師的有效監管中
2，悉心選購班黨員，大膽鼓勵她們在班上舉辦活動，同時強化指導，讓她們盡可能快的成熟，有力地管理班上。
3，嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不虐待中學生不等于不懲罰中學生，要中學生明白遲到了，缺課了，逃課了，麻將，賭場了即將遭到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰力所能及的清潔掃除，與父母聯系通報該生的劣跡，讓犯了錯的中學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報中學給與處分，對付累教不改的中學生在動用中學紀律的同時讓他同父母和老師共同擬定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執行，促使他峭壁勒馬，回頭是岸，同時加大對她們的監督，多同她們交流，給與她們信任。
其實，教師工作要從理想思想教育入手，以提升學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性。
高二數學講義篇4
一、本冊要求
本冊教材我們學習的知識一共包含四個章節，分別是簡單機械和功、機械能和內能，以及電路及其基本規律的有關資料，涉及的知識面包含了中學數學四個主要資料的三個，即熱學、熱學、電學。這部份的資料涉及更深層次的物質和運動和互相作用，將使我們更深入地認識自然界中的各類化學現象，這部份資料與現代生活的聯系更加密切。所以，對于本冊的要求較為嚴格，對化學知識及現象由原先的認識到此刻的理解把握和靈活運用。在實際教學過程中，我應該更多地對朋友們實驗能耐，剖析問題的能耐以及解決問題的能耐加以培養。
二、各章要求
1、《簡單機械和功》：本章重視中學生探究能耐的培養，教材從最簡單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分彰顯了從生活邁向數學，從數學邁向社會的新課程標準。本章分為兩個部份：第一部份是簡單機械；第二部份是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對于第一部份我們要讓中學生明白哪些是杠桿、什么是滑輪？才能從常見的工具中認出杠桿，明白力臂的概念，會畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，按照滑車架的構成方法來確定省力情境。第二部份首先要明白做功的兩個要素，還能理解功的估算公式，才能解決生活中常見的一些題目，明白功率的概念和意義，明白功率的估算公式，明白機械效率的概念和數學意義，就能設計實驗測定機械效率。
2、《機械能和內能》：本章從中學生最容易上手的動能、勢能入手，在有的知識基礎上進一步定性研究了動能、勢能大小的誘因和勢能間的互相轉化；然后結合分子動理論知識采用類比的方式介紹了內能的概念、內能與氣溫的關系以及物體間內能轉移的方式——熱傳遞和熱量的概念及其估算；最終，說明了內能與機械能之間的互相轉化以及應用。本章記憶的資料較多，要學會理解和運用的就是一個熱量的吸收和轉移的問題。
3、《電路初探》：本章從觀察手探照燈入手，了解電路的基本結構；從設計屋子電路出發，學習最簡單的串聯、并聯電路；結合練習使用電壓表、電壓表，探索，比較串聯和并聯電路的特性，從整體上掌握電路的基本特點。讓中學生明白電路的基本組成，明白電路的幾種狀態；學會畫電路圖、明白和了解電路的基本特征，才能正確使用兩種水表，明白電路中的兩種電壓的規律。
4、《歐姆定理》：本章以任務驅動的。方法將探究的問題逐漸引向深入，隨著問題的展開，研究了內阻的概念引導中學生把握變阻器的用法。我們經過試驗讓中學生明白內阻是導體本身的一種屬性，初步學會用“控制變量法”來進行實驗研究，才能說出變阻器的構造和符號，理解和運用歐姆定律是本章的一個關鍵點。
三、教學計劃
1、教材從全面提升中學生素養的要求出發，在知識選料上，適當強化聯系實際、適當增加難度，既研究現代生產發展與社會生活的須要高中物理課件，又研究當前大多數高中中學生的學習水平的實際可能。在處理方式上，適當強化觀察實驗，力求生動開朗，既有利于把握知識，又有利于培養能耐、情感和態度，使中學生在學習數學的同時，獲得素養上的增強。教材把推動中學生全面發展作為自已的目標。在資料選裝上，注意從數學知識內部開掘政治思想教育和品德教育的潛能，進取促進智力誘因和非智力誘因的互相作用。在學習技巧上，進取創造條件讓中學生主動學習參與實踐，經過中學生自我動手、動腦的實際活動，實現中學生的全面發展。教科書采用了苻合中學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼具到數學知識結構的體系。這樣編排既苻合中學生認知規律，又堅持了知識的結構性。
2、本學年我兼任初中年級三個班的數學教學工作。三個班中學生在數學學科的基本情境是：大多數中學生對初中學年的數學基礎知識把握不太好，好多知識只限于表面了解，機械記憶，忽略內在的、本質的聯系與區別，不重視對知識的理解、掌握及靈活運用，異常是少數中學生對個別章節或則是一問三不知，或則是張冠李戴。就班級整體而言，2班和3班成績大多處于中等偏下，1班成績大多處于中等層次。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，依照各班中學生對知識的把握情境，采用適當的`教學方式，以使不一樣層次中學生的數學成績都有一個大的增強。
3、改善教學，提升教學質量的主要舉措。中學生是學習的主人，僅有處于進取狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，能夠感受化學現象中蘊藏的規律，形成探究化學世界的興趣，理解所學的化學知識，獲得相應的能耐。教學中要注意培養中學生的學習興趣和心愿，鼓勵她們發覺問題和提出問題，指導她們學會適合的學習方式，為中學生終身學習打下良好的基礎。要注意研究中學生的心理特點，了解她們的知識、本事基礎，從實際出發進行教育，但是按照她們的反應及時調整自我的教學安排。因為中學生的基礎差別比較大，所以要注意因材施教，針對不一樣的中學生提出不一樣的要求。對學習困難的中學生，要針對她們的具體情境給以耐心幫忙，鼓勵多做化學實驗和出席數學實踐活動，使她們基本抵達教學要求。對學有余力的中學生，可采取研究性學習等多種形式，培養她們的創造和探求能耐。
4、課時安排：
第十一章20課時
第十二章14課時
第十三章18課時
第十四章18課時
共約十五周，剩下三周作為機動安排