新課程條件下高中物理教學淺談
新課程條件下高中物理教學淺談
吳麗靜，河北省永年縣職教中心
【摘要】新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題解決問題能力、探究式學習習慣，新課程改革頒布了高中課程標準，本文根據新課程改革對教師教學的新要求，探討在高中物理新教材教學過程中如何進行教學。
【關鍵詞】新課改；高中物理；教學理念
【中圖分類號】G633.96 【文章識別碼】B 【文章號】1326-3587（2013）07-0012-01
在新課改形勢下，要求高中物理教師在教學中不斷學習，與時俱進。高中物理新課程實行必修、選修相結合的課程設計，必修部分的主要目標是提高全體學生的科學素養，幫助學生了解自己的興趣和發展潛力，為今后的發展和選擇打下堅實的基礎。選修部分的主要目標是讓學生體驗探究過程，理解物理科學與人類社會的互動關系，體驗科學精神與人文精神的結合，從思想觀念方法的層面提高學生的科學素養和人文素養，讓學生參與物理的技術應用活動，學習與技術直接相關的物理知識，理解物理與技術的互動關系，提升學生的創新能力。這些都對我們的教學提出了新的要求，我們不僅要繼承傳統有效的教學方法和教學模式，更要在新課改背景下探索和運用新的教學方法。
1.轉變物理教學觀念
教學理念是教學行為的理論支點，在新課程背景下，物理教師應經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為課程是教師、學生、教材、環境四個因素的綜合體，教學是一種對話、一種交流、一種合作建構，這種教學所隱含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等等特點。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的互動活動中，不斷培養學生自主學習、探究學習、合作學習的習慣，提高學生獨立思考和創新思考的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強歷史與社會教學理論的學習，如《物理教學》、《中學物理教學參考》等雜志的一些專欄中的討論文章，對更新教學理念很有幫助。
二、圍繞學生預習階段，讓學生帶著問題學物理，及時分散難點，突出重點
學好物理，要培養學生自學習慣，把握??預習環節。讀：從頭到尾閱讀課文，圈出重點、疑點、難點，形成物理知識的初步結構，聽課時能有針對性地突出疑點、難點，抓住中心。看：教材中的插圖是編者為幫助學生理解某些物理現象而提供的，插圖生動有趣，學生看著圖片，愉快地學習知識。做：物理是一門以實驗操作為基礎的科學，課前要結合課本內容預習“實驗”。想：課本每節課后都有思考題，看完書后，可以試著看能不能解答高中物理低效問題教學，增強聽課的目的性，把握重點。討論：討論的題目是學生在預習中覺得模糊、困難的問題。討論有助于學生重讀課本，深入思考，掌握物理概念的含義、定律的內容和適用條件。記住：多讀幾遍課文的重要概念、定律、公式等，加深理解，在此基礎上加強記憶。
3.以學生為學習主體，強調意義的接受
學生學習最有效的方法就是有意義的學習。學生學習主要通過間接知識，學校教育的主要目的是讓學生掌握人類的知識產權。接受方式可以讓學生在短時間內學到很多知識，避免走很多彎路。但我們要求的是有意義的接受，而不是機械的接受。有意義的接受不僅能快速接受知識，還能開發學生的智力，培養學生各方面的能力。
4.重視實驗，培養學習物理的興趣
認真觀察老師的演示實驗，甚至自己動手做，多渠道感知事物，增強從形象思維到抽象思維的轉化能力，通過直觀的實驗進行驗證，把難事變成易事，使掌握的知識更加扎實，從而提高學習物理的興趣。課本上的這些實驗主要是為了驗證規律，但如果我們能認真學習、做好實驗，我們的收獲就不只在驗證了規律，還在于讓我們發現物理是有趣的，從而激發我們學習物理的興趣。只有對物理感興趣，我們才會想學、愛學、學好。
5. 靈活處理任務
切實減輕學生課業負擔，尊重學生學習自主權。課本上所有練習題均應在課堂上完成，學生可免交作業。可采用“互查法”指導學生復習課堂練習。要鼓勵和建議學生做課外練習。只要措施得當，學生就會主動多做練習，做得更好。要精心挑選練習題，避免題海戰術，注重錯誤分析，培養良好的解題習慣。
結合本課所學內容，教師在課堂上提出各類具有一定梯度的典型練習供學生練習，并根據學生的反饋進行必要的批改和指導。
學生所學的知識只有通過練習作業才能鞏固，它是檢查學習成果、提高、豐富和鞏固知識的重要環節。鞏固知識的方式一般是通過練習來強化知識。同時根據練習作業的水平，了解知識學習的成果貝語網校，并給老師和學生自己提供學習反饋。
6. 課后總結與反思
課后總結與反思筆記就是及時將教學過程中的一些感受、思考或者困惑記錄下來，以便對自己的教學行為進行檢討。新課程下，對于物理這門學科來說，其實在平常的物理教學中有太多的地方需要教師課后總結反思。
新課程改革對于我們教師來說既是機遇也是挑戰，長期以來，許多高中物理教師在課堂教學改革中做出了自己的努力和嘗試，取得了許多有價值的成果。但總體上看，傳統的高中物理課堂教學仍然是一種以考試為目的的灌輸式教學。高中物理新課程教學改革需要我們教師轉變觀念高中物理低效問題教學，通過新的教學模式來實現新課程改革的目標。
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