（3）學生完成規定學分后，可以根據自己的學習興趣、發展潛力和未來職業需求選擇相關內容。 學生最好按照《高中物理課程結構圖》的順序選課，以便循序漸進，為以后的發展打下基礎。 學生還可以跨系列選擇相關模塊，并根據自己的需要決定某系列模塊的學習順序。
（4）本課程是為廣大高中生發展而設置的國家課程。 為了讓有學術天賦的學生得到更充分的發展，我們建議學校根據具體情況開設相關課程，如“物理實驗專題”、“物理實驗專題”“專項訓練”等，以便進一步提高學生的實驗素養高中物理新課程標準試題，增強學生的創新意識，培養學生的自主學習能力和獨立研究能力等。
2.課程模塊說明
共同必修科目——物理1和物理2：這是所有高中生共同的學習內容。 在本模塊中，學生學習運動描述、相互作用與運動定律、機械能與能量、拋射運動與圓周運動、經典力學的成就與局限性等物理學核心內容，并體驗一些科學探究活動高中物理新課程標準試題，獲得初步的了解了解物理學的特點和研究方法，了解物理學在生活生產中的應用及其對社會發展的影響，同時為下一個選修模塊做好準備。
選修系列——選修1-1、選修1-2：該系列課程模塊以物理學核心內容為載體，聚焦物理學與社會的關聯與互動，凸顯物理學的人文特色物理資源網，重點關注物理學的人文特征。物理學與社會的關系。 日常生活、社會科學和人文學科的融合強調物理學對人類文明的影響。
選修系列——選修2-1、選修2-2、選修2-3：該系列課程模塊以物理學核心內容為載體，重點從技術應用的角度展現物理學，強調與物理學的結合和技術。 強調物理
適用性和實用性。
選修系列——選修3-1、選修3-2、選修3-3、選修3-4、選修3-5：該系列課程模塊側重于讓學生更全面地學習物理基礎內容并進一步理解物理。 思想和方法，對物理學在技術中的應用及其對經濟和社會的影響有更深入的了解。
無論哪一套模塊，不僅包含物理概念、定律和實驗，還包含物理與社會發展、物理與技術應用、物理與生活等內容。
動作動詞的描述
《標準》中一些動作動詞的定義*
類型級別 每個級別含義中使用的動作動詞
知識技能針對動詞知識理解、識別或回憶知識； 識別、識別事實或證據； 舉例說明； 描述物體的基本特征 理解、知道、描述、說、舉例、列舉、表達、識別、比較、簡要描述、比較
意識介于“理解”和“理解”之間
理解并掌握內部邏輯聯系； 與現有知識建立聯系； 解釋、推斷、區分和擴展； 提供證據; 收集和組織信息等，以闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析和區分
應用：在新情況中使用抽象概念和原理； 總結和推廣； 在不同情況下建立合理的聯系等來評估、使用、驗證、應用、掌握
技能 獨立操作 獨立完成操作； 進行調整或改進； 嘗試與現有技能建立聯系，例如測量、測定、操作、理解、能力、生產和設計
體驗要求的目標動詞是從事相關活動，建立感性認識等。觀察、收集、調查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、研究、探索、預測、考慮、體驗、體驗、參與、訪問， 咨詢
反應表達基于經驗的感受、態度和價值判斷； 相應地做出反應，如經驗、關注、關注、關注、意愿、勇氣、勇氣、發展、維護
以穩定的態度、一致的行為、個性化的價值觀來理解價值觀的形成、培養、擁有、欣賞、體驗、思考
*《標準》中有些動作動詞前面加有“初步”、“大致”、“簡單”等詞，對應比原動作動詞低一級的詞。
第 1 部分 前言
物理學是研究物質的基本結構、最常見的相互作用、最一般的運動規律以及所使用的實驗方法和思維方法的一門基礎自然科學。 隨著人類對物質世界認識的不斷加深，物理學一方面推動了科學技術的發展；另一方面也推動了科學技術的發展。 另一方面，促進了文化、經濟、社會的發展。 經典物理學為兩次工業革命奠定了基礎； 現代物理學推動了信息技術、新材料技術、新能源技術、航天技術、生物技術等的快速發展，進而推動了人類社會的變革。
課程性質
高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課。 它與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。
高中物理課程幫助學生繼續學習基礎物理知識和技能； 體驗科學探究的過程，了解科學研究方法； 增強創新意識和實踐能力，培養探索和認識自然的興趣和熱情； 并了解物理學對科學技術進步的影響。 以及文化、經濟和社會發展的影響； 為終身發展和科學世界觀、科學價值觀的形成奠定基礎。
課程基本理念
（一）課程目標注重提高全體學生的科學素養
高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生的終身發展和應對現代社會和挑戰提供基礎。未來的發展。
（二）課程結構中注重基礎，體現課程的選擇性
普通高中教育仍然是基礎教育，應注重全體學生的共同基礎。 同時，應根據學生的興趣、發展潛力和未來職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，滿足學生不同的學習需求，促進學生自主、個性化學習。
(3)體現課程內容的當代性、基礎性、選擇性性
高中物理課程內容應選擇學生終身學習所必需的基礎知識和技能，加強與學生生活、現代社會和科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，并注意物理。 科技應用帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責的態度。
（四）課程實施注重自主學習，倡導多元化教學方式
高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探索、勇于實驗、勤于思考。 通過多元化的教學方法，幫助學生學習物理知識和技能，培養科學探究能力，逐步形成科學態度和科學精神。
（五）課程評價注重更新觀念，促進學生發展
高中物理課程應體現評價的內在激勵和診斷功能，注重過程評價，關注學生個體差異，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上發展。 評價還應促進教師隊伍的提高和教學實踐的改進。
課程結構及課程模塊說明
一、高中物理課程結構
這門高中物理課程由12個模塊組成，每個模塊占2個學分，其中物理1和物理2為公共必修模塊，其余為選修模塊。 完成公共必修模塊后，學生將獲得4個學分，然后必須選擇學習另一個模塊來完成6個必修學分。 獲得6個必修學分后，學生可以根據自己的興趣、發展潛力和未來職業需求繼續學習多個選修模塊。 課程結構圖如下。
在本課程必修和選修模塊的設置上，有以下基本考慮。
（1）在公共必修模塊物理1和物理2中，學生通過深入學習物體運動規律、相互作用、能量等核心內容及相關實驗，進一步了解物理學的特點和研究方法，并了解自己的興趣和發展潛力，為后續的選課和學習做好準備。
(2)本課程不僅通過選修模塊體現了課程的選擇性，而且在必修模塊中為學生提供了個性化發展的機會。 學生完成公共必修模塊后，已獲得4個必修學分，其余2個必修學分可通過修讀后續課程獲得。