認真品位一部名著后，你們心里一定是萌生了不少心得，記錄出來很重要哦，一上去寫一篇讀書筆記吧。那要如何寫好讀書筆記呢？下邊是小編整理的思維導圖優秀的讀書筆記例文（精選6篇），歡迎你們分享。
思維導圖優秀的讀書筆記1
《思維導圖》這本書的作者東尼博贊，1942年出生在美國紐約，“發明”了思維導圖（話說我真的不認為這類東西叫發明，撐死了叫個開始使用），聽說目前近3億人用思維導圖。其實這個作者本人的title還是比較多，記憶大師啦，心理學教，教育學家等。
這本書從簡略介紹腦部開始，依據大腦結構引出思維導圖，后續提出了思維導圖的定義、基本應用、高級應用和未來。總體來說，思維導圖打破了常規記錄模式，由次序的自上而下（前者從左到右）的記錄形式，弄成了圖文并茂，發散的記錄方法，文中的基本應用和中級應用個人認為可以分兩類，一類是腦子風暴類，發散思維，想到哪些寫哪些，可以不重視邏輯；第二類是日記、文章、筆記等我認為須要邏輯的記錄形式，這類雖然我倒是認為更像劉濯源的學科思維導圖。至于前者這個學科思維導圖我更是認為就是耍流氓，把自己的東西稍為結合點而已。
對我個人來說《思維導圖》這本書給我降低了一種記筆記的形式，可以用簡單的詞，用樹形發散的邏輯來記錄，效率還是高了一些，不過思維導圖解決不了我關注的記憶問題，還要要多回顧吧，不過起碼一本書讓你吸收到了東西就是好的。
思維導圖優秀的讀書筆記2
這個周末不僅閱讀教育心理學方面的書籍外，還讀了中學假前附送的一本勵志書——《思維導圖》。說心聲，勵志方面的書籍有點不適宜我這個年紀段的人讀了，為何呢？人到中年，經歷過太多的磨難，即使不上近乎腫脹，卻也士氣漸退。我不是樂天派，更不是消極者，只想竭力活好當下，怎么讓當下的生活更有意義是我不斷思索并弘揚之的。讀完這本《思維導圖》，發現它與往年的勵志書稍有不同，有些章節能給我們很大啟發。下邊，對閱讀之感慨做以簡單梳理。
《思維導圖》是日本的東尼。博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開闡述，共有八個章節。第一章揭露“思維導圖”的神秘面紗，講了怎樣勾畫；第二章與認識腦部有關，是我最喜歡的一個章節；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閱讀。全書不僅語言平實外，配有多幅思維導圖，便捷閱讀者把握思維導圖的勾畫方式。
我最感興趣的是與腦部有關的部份，即第二章。其實題目是《由思維導圖引起的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養展開，所談及的骨科學知識甚少。仍然想買一套骨科學系列的叢刊，即《腦科學與教育叢書（共9本）》，中國輕工業出版社，但仍然沒有買到。在這本《思維導圖》中，著者提出的幾個問題很有思索價值，即“你了解自己的腦部嗎？”、“你覺得自己的腦部潛力都發揮下來了嗎？”、“你經常覺得自己很笨嗎？”
雖然，深入地思索一下，我們都會發現人活于世上認識自己最重要，而認識自己應當有必要了解腦部，作為班主任，了解了腦部的構造和機能更有利于科學地舉辦教育教學活動！書中關于腦的組成，勾畫了思維導圖二力平衡知識點的思維導圖，只覺看上去很有趣吧！
在作者的闡述中，我們就能顯著覺察到他對“右腦”偏愛二力平衡知識點的思維導圖，如“右腦具有創造性活動的本領”，“發揮左腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。雖然，關于腦部的功用，在骨科學叢刊中一定能找守夜科學的答案。作者談腦部的保護與保養時圖文結合，詳盡且全面，我們可以參考和借鑒。
讀完此書，恰值母親的樂器要考十級了，于是，和小家伙一起嘗試勾畫腦圖，閉上雙眼，腦海中就呈現出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標掌握更全面、更具體，由于色調繽紛，所以易于記憶，而且，運用水筆勾畫腦圖也須要一番功夫，凡事皆需練習能夠得心應手！
思維導圖優秀的讀書筆記3
通過對思維導圖的學習，我深深地感遭到思維導圖在今后的教學上將會廣泛的應用，也會給中學生的學習方法帶來深刻改革。
思維導圖，又叫心智圖，是抒發發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又十分有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的方法，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現下來，把主題關鍵詞與圖象、顏色等完善記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，進而開啟人類腦部的無限潛能。學習思維導圖不是真正的目的，應用思維導圖達成目標才是真的目的。
我們應當借助思維導圖施行工作、利用思維導圖制訂學習和工作計劃，進行班級管理，剖析教學中的問題及解決問題的方法，可以運用思維導圖增強記憶力，班主任備課、做讀書筆記等。所有那些應用可以極大地提升教學效率，提高思索的有效性和確切性以及提高自己的注意力和工作樂趣。
只要有一定學習基礎和生活經驗的`人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦把握了這些技巧就可以在短時間內提升他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
思維導圖才能充分彰顯一個人的思維特征，因此具有特別強的個性化特點。因為制做者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制做的思維導圖也十分不同，因而，思維導圖有利于個性的張揚和充分彰顯個體思維的多樣性。
思維導圖的構建有利于人們對其所思索的問題進行全方位和系統的描述與剖析，十分有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富于創造性的思索，因而有利于找到解決問題的關鍵誘因或關鍵環節。
思維導圖有助于提升學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現終生物理習和學會學習的目標。
我們的教育不能只逗留在課本上，關注知識與技能的傳授，世界上有好多科學的、符合規律的、經過實踐證明的一些有效的學習和思維方法，我們應當教給中學生，讓中學生曉得它、理解它、學會運用它，這樣就能培養出適應未來社會發展的人才。
在教學過程中的過程中采用思維導圖進行教學變革，闡述新的教學方法，幫助班主任把握正確有效的教學策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促使教學的效率和質量的提升。
其實，當我們認識到一項工作和技巧，才能使我們班主任和中學生獲益時，就應當積極的嘗試，并應用到我們的工作實踐中去，在實踐過程中去體會、去建立，使其為班主任所用，為中學生所用。
思維導圖優秀的讀書筆記4
周末，懷著好奇的心情翻看了《思維導圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個周末。思維導圖是抒發發射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的方法，把各級主題的關系用互相隸屬與相關的層級圖表現下來，把主題關鍵詞與圖象、顏色等完善記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，借助記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，進而開啟人類腦部的無限潛能。思維導圖因而具有人類思維的強悍功能。
我體會最深的是對速讀記憶的作用，自人們接受中學的教育以來，在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按次序做常規筆記的習慣。但是我們極少意識到：此種傳統的筆記方式存在著極其致命的弱點！托尼巴贊在經過常年的研究和實踐后，明晰而深刻地對傳統筆記的弊病做出了簡明而精辟的論述：
1、埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來抒發，但是常規標準筆記中，那些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，妨礙了腦部對各關鍵概念之間做出合適的聯想。
2、不易記憶：單調的筆記看上去很沉悶，要點也很相像，會使腦部處于一種關催眠狀態，讓腦部拒絕和排斥吸收信息。
3、浪費時間：要求記些毋須要的內容；讀些不須要的材料；備考不須要的材料；再度找尋關鍵詞。
4、不能有效剌激腦部：標準筆記的線性抒發制約腦部做出聯想，因而對創造性和記憶導致消解療效，抑制思維過程。
與傳統筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習形成的關鍵作用有：
1、只記憶相關的詞可以節約時間：50%到95%；
2、只讀相關的詞可節約時時間：90%多；
3、復習思維導圖筆記可節約時間：90%多；
4、不必在不須要的詞匯中找尋關鍵詞可省時間：90%；
5、集中精力于真正的問題；
6、重要的關鍵詞更為醒目；
7、關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力；
8、易于在關鍵詞之間形成清晰合適的'聯想；
9、做思維導圖的時侯，人會處在不斷有新發覺和新關系的邊沿，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；
10、大腦不斷地借助其皮層方法，上去越清醒，越來越樂意接受新事物。
作為助記術的思維導圖為您提供了一個十拿九穩的記憶技巧，使您的記憶能力成倍下降；同樣創造性思維導圖也把您簡單的創造性思維模式向四周無限地發散！書山有路勤勞是路，學海無涯方式是舟，思維導圖將是您一生獲益的優秀學習方式！
思維導圖優秀的讀書筆記5
這本書由堪稱腦部先生的知名學習方式研究專家東尼·博贊編撰，《思維導圖》讀后感。《思維導圖》借助一些簡單的例子，從零開始教你怎么勾畫思維導圖，你會發覺思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！
書中所創造的一種全新的思維模式和學習方式，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看到你腦子里思想的地圖！將你的思維過程通過圖畫的形式重現下來。它除了將原先復雜的邏輯思維用簡單的腰線和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速把握重點、明確層次。并且能提高你的思維能力，提高注意力與記憶力，更重要的是，它就能啟發我們的聯想力與創造力。
學習的壓力是越來越大、要學的東西是越來越難，精力總是不夠用，通宵的結果是上課昏沉欲睡，致使課堂聽講注意力不能集中，學習似乎成為了一件十分困難的事情！比如上課聽講通常都須要記筆記，往年我們常常采取例如1、2、3、4這樣的直線型方法，因為不能及時將課堂所將及時的進行歸納總結，課堂上的筆記僅僅是對老師講解內容的機械復制，并且經常是不完全的，互相之間沒有關聯、沒有重點。等到課后再想總結，因為事過境遷，對講課內容記憶早已不再完全，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統的知識記錄，對于今后備考的價值早已不大。而倘若采用思維導圖為工具記錄筆記，這么將老師講解的一些可信內容記出來，而且將這種核心內容之間的聯系用腰線聯接上去。此時，思維重點、思維過程以及不同思路之間的聯系就可以清晰的呈現在圖中。
這樣的課堂筆記除了就能迅速幫你進行歸納總結，并且整堂課的講課過程也形象的被記錄在圖中，之后備考時，只需將這副圖從頭到尾再過一遍，這么當時的講課情境都會在你的腦海里再現一遍，這對于今后的備考無疑也是極大的幫助。
其實，我還沒有使用過思維導圖，對它的實質內容還須多了解，便于能提升我的思維能力。我想，借助思維導圖幫助學習是一件能使學習變快樂的事。
思維導圖優秀的讀書筆記6
《思維導圖》這本書的作者東尼博贊，1942年出生在美國紐約，“發明”了思維導圖（話說我真的不認為這類東西叫發明，撐死了叫個開始使用），聽說目前近3億人用思維導圖。其實這個作者本人的title還是比較多，記憶大師啦，心理學教，教育學家等等。
這本書從簡略介紹腦部開始，依據大腦結構引出思維導圖，后續提出了思維導圖的定義、基本應用、高級應用和未來。總體來說，思維導圖打破了常規記錄模式，由次序的自上而下（前者從左到右）的記錄形式，弄成了圖文并茂，發散的記錄方法，文中的基本應用和中級應用個人認為可以分兩類，觀后感。一類是腦子風暴類，發散思維，想到哪些寫哪些，可以不重視邏輯；第二類是日記、文章、筆記等我認為須要邏輯的記錄形式，這類雖然我倒是認為更像劉濯源的學科思維導圖。至于前者這個學科思維導圖我更是認為就是耍流氓，把自己的東西稍為結合點而已。
對我個人來說《思維導圖》這本書給我降低了一種記筆記的形式，可以用簡單的詞，用樹形發散的邏輯來記錄，效率還是高了一些，不過思維導圖解決不了我關注的記憶問題，還要要多回顧吧，不過起碼一本書讓你吸收到了東西就是好的。