時間就猶如白駒過隙般的流逝，我們又將前往下一階段的教學，是不是須要好好寫一份教學計劃呢?相信你們又在為寫教學計劃發愁了吧，下邊是小編整理的中學數學選修一教學工作計劃2022年，希望還能幫助到你們。
中學數學選修一教學工作計劃2022年1
一、基本情況剖析：
⒈學生情況剖析：中學生剛才步入中學，對于化學的學習還逗留在中學的認識水平?？荚囶}的思維量不大，能力要求也不很高，好多中學生由于化學好學，因而懼怕化學的學習。
⒉教材剖析：我們使用的是人教版《高一化學選修一》是根據新課標的標準編撰的教材，教材突出了中學生的自主學習及探究式教學的教學模式，加強了中學生的主體地位，這對中學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。
另外，選修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個數學學的基礎。這一部份的學習，有利于培養中學生的剖析化學情境和化學過程的能力，對中學生具象思維能力、動手能力以及自然唯心主義人生觀的培養都有著舉足輕重的作用。
二、教學目的及任務：
1.認真學習《高中數學教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面施行素養教育為基本出發點，使每一個中學生在中學階段都能得到良好的發展和進步，是每一個班主任的基本職責，也是抓好中學數學教學的基本前提。
2.認真鉆研教材內容，深刻感受教材的編撰意圖，注意研究中學生的思維特征、學習技巧以及興趣愛好等誘因。要根據教材和中學生的實際情況深入研究和科學選擇教學技巧。非常注意在初一學習階段培養中學生良好的學習習慣和思維習慣，切勿要求偏高、死記硬背數學概念和數學規律。提升中學生的基本素養和基本能力。要逐漸地糾正中學生在中學數學學習中的不良學習習慣和思維方式。
3.對初一中學生來講，數學課程無論從知識內容還是從研究方式方面相對于高中的學習要求都有顯著的增強，因此在學習時會有一定的難度。中學生要經過一個從小學階段到中學階段轉變的適應過程，作為班主任要耐心地幫助中學生完成這個適應過程。
首先要積極培養和保護中學生學習數學的興趣和積極性，其次要注意聯系實際，為中學生搭建數學思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要悉心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要指出把握好基礎知識、基本技能、基本方式，指出對化學概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.強化教研研究，提升課堂效率。要把課堂教學的重點放到使中學生科學地認識和理解化學概念和規律方面，把握基本的科學方式，產生科學世界觀。要充分借助現代教育技術手段，增強教育教學質量和效益。
⒌學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，加強中學生的參入意識，彰顯中學生的主體地位，真正實現“我要學”。
⒍重視實驗，注重實驗能力培養。實驗探究的過程，有利于培養中學生的動手能力，能重現知識的發覺過程，對中學生科學的思維方式方法的培養有著不可取代的作用。
三、采取的舉措：
1、摸清中學生情況，以便有針對性的進行教學組織，完成教學任務。
2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內最大化的提升中學生的基本能力和基本技能，增強中學生成績。
3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每位人的作業。單元備考和測試落實到個人，建立課前檢測和試題的單獨評講。
4、做好訓練，提高中學生的應試能力。
5、加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養中學生的實驗技能和動手能力。
中學數學選修一教學工作計劃2022年2
一、指導思想
參照課程標準.根據考試說明、借鑒近兩年中考試題、借鑒往屆備考迎考的成功經驗、依托《三維設計》復習用書，回歸課本，科學安排、扎實推動、高效做好初一化學中考總備考工作。通過化學總備考，引導中學生深入理解化學概念、規律，磨練提升應用知識剖析問題和解決問題的能力。梳理完善知識結構、積累經驗，感受歸納題型—方法。提高數學學科素質和中考應試能力。
二、復習進度、階段要求與技巧
(一)第一輪：20--年8月5日—20--年1月15日(預計單科質檢)
以章、節為單元進行單元備考訓練，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行剖析、歸納、復習的重點在基本概念及其互相關系，基本規律及其應用。為此，在這一階段里，要求同事們把握基本概念，基本規律和基本解題技巧與方法。在這一階段，滲透一些小綜合，對備考過的內容進行滾動。本輪備考注重于“雙基”復習。剛步入備考時，中學生對初一、高二學過的內容遺忘較多，所把握的知識系統性差，漏洞多，個人知識把握的程度也不一樣，剖析能力更為缺乏。本著筑牢知識基礎、形成知識網路的出發點，備考中應仍然堅持循序漸進的原則，備考難度適度，撒密網，步子穩。
在以章或相關章節為單元備考時，首先要求同事們自己剖析、歸納本單元知識結構網路，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化，完善知識樹。其次，要對本單元的基本概念及其互相關系進行辨析，對本單元的典型問題及其剖析方式進行有針對性的剖析與歸納，并注重總結解題技巧與方法，之后對本章知識點進行針對性訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要按照訓練中和考試中出現的問題要及時加以搜集并進行有針對性的剖析和小結，有效提升學習的效率。
三、復習策略
(一)學習考試說明，研究中考試題，提升備考的針對性和有效性。
近兩年新課程中考試題，掌握好備考的范圍、復習的深度和廣度。繼續學習研究市初三數學培訓的內容信息、要求和建議，向下屆高二取經交流，結合本屆情況，備課組班主任認真研討，科學企劃初三數學總備考各階段各環節工作。深入備課，分章節對《考試說明》各個部份內容進行全面的研究，以《考試說明》的要求為教學的核心，以中考試卷為范例，使教學愈加接近中考要求，提升備考的針對性和有效性。
(二)注重備考的漸進性
第一輪備考切莫一步到位，要螺旋式上升，循序漸進，這才符合認識規律。圍繞備考內容，我們可以從理解概念入手，解剖典型例題找覺得，由淺入深，由簡單到復雜，遞進式進行，這樣基礎就能夯得更實。要做到漸進性，就得認真選題，由易到難的排列進行訓練，可以先看(例題)后做(習題)再探究，不斷加強提升。要做到漸進性，采取先某些后整體的策略，即先單元后專題再模擬的備考模式。
(三)突出主干，筑牢核心知識。
備考復習既要全面、系統、完整地備考所有必考的知識點，更要突出主干，筑牢核心知識。落實對主要化學現象、過程的認識，對化學基本概念的理解，對重要化學定理的把握和應用。不能平均使用力量，要處理好輕重緩急關系、把力用在刀尖上。
(四)備考基礎知識與訓練學科能力并重。
通過備考理解基本概念、基本規律，并進一步梳理產生知識體系。在這種機率、規律的應用中加深對她們的理解，訓練自己的剖析問題和解決問題的能力，感受歸納問題類型及解題方式，產生方式能力認知結構。但要注意，只有在打好知識基礎的前提下，才會逐漸提升自己的剖析問題和解決問題的能力，倘若忽略基礎知識，專門做困局、怪題，是達不到培養能力的目的的。
在備考過程強化以下幾個方面的能力培養：
1、加強信息問題的訓練，提升閱讀能力、理解能力和剖析問題的能力。
2、加強科技應用問題的訓練，訓練審題剖析、物理建模、運用數學知識解決實際問題的能力。
3、加強實驗技能訓練，提升實驗能力。
(五)做好導優輔差，分類推動工作。
分類推動，可把班級中學生分成三個梯隊，本一梯隊(中上生)、本二梯隊(中下等生)、本三梯隊(少數落后生)，依據她們的學習情況分層布置作業，跟蹤落實，抓實效。讓她們學習有目標、學習有收獲、有信心、有韌勁。
(六)關注非智力誘因，優化學習狀態。
迸發中學生學習數學的興趣，挖掘中學生的潛能。調動中學生課前自主學習、課堂積極參與，課后落實過關。多和中學生溝通，及時進行反饋，讓中學生學得開心，學有所成。對學習有困難的中學生要及時關心，幫助她們及時樹立信心，在備考中保持最佳的狀態。
中學數學選修一教學工作計劃2022年3
一、學生情況簡略剖析
高二11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經過半年的學習，已完成了選修一的學習任務。11、12班中學生學習數學中存在以下幾個難點：
①矢量的慨念及矢量的運算;
②數學的函數關系及函數圖像;
③物理慨念和規律的具象性和復雜性;
④思維方式的超前性，如極限的方式，空間的關系等;
⑤邏輯推理能力和綜合剖析能力要求較高等。
要解決這種難點，我覺得教學中要注意以下幾點：
①把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結果;
②加強實驗與觀察，指出數學慨念和規律是從實驗中嚴格推論下來的。
③教育中學生重在理解，大多數數學知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背;
④不要隨便降低難度，例題和習題的選擇都要謹慎，應符合中學生的實際。這就要求我們要按照中學生的實際，分層次，有步驟地提出恰當的要求，以提升教學的質量和效率。
二、教材內容剖析
1.教材的整體框架結構
第一章如何研究拋體運動
第二章研究圓周運動
第五章萬有引力與航天
第三章動能的變化與機械功
第四章能量守恒與可持續發展
2.教材編撰特色剖析
教材采用滬科版《普通中學課程標準實驗教科書?化學選修第二冊》。本教材的插圖顯著增多，所講知識主要來龍去脈與實踐知識相聯系，重視對中學生自主能力的培養。書后有供中學生選做的研究課題示例，對培養中學生的研究性學習能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思索”“做一做”等欄目，以寬廣眼界，啟發思索。
3.教學施行設計
(1)加大對“有效課堂教學”的研究，樹立正確的有效教學理念，產生“關注課堂，講求效益，提升質量”的價值取向，推動有效教學過程管理，整合校內一切資源，促進有效教學的深入舉辦。
(2)重視有效教學環節的組織與落實。認真做好備課、上課、練習、作業批閱與補習和檢查“五有效”的管理，突出有效性、互動性、全員性和差別性特點。明晰有效課堂教學的各個環節，對所存在的問題提出改進方案，著重提升課堂教學質量。
(3)著重研究有效課堂教學的打算工作，落實集體教學研究活動制度，加強集體備課，有效借助各種教育資源，重視對教材、教法和學法的研究。
(4)反省、總結、改進，推動有效教學活動的深入舉辦。
4.美育目標設計
以德治為基礎，以法治為保障，強化和改進中學思想政治工作和美育工作，以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格中學生為目標，加強中學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，非常是行為規范的養成性教育。
三、主要的教學變革方向、重點及舉措
(非常是現代教育技術的應用)化學實驗與多媒體輔助課堂教學相結合，提升課堂教學效率。你們都曉得，化學的教學離不開實驗，這兒主要是講班主任的演示實驗。但常規的演示實驗常常遭到許多條件的阻礙：如實驗器材太小，過程進行得太快，致使觀察療效不好。而借助多媒體展示技術就可以挺好地解決這種問題，起到了常規教學難以比擬的作用。恰當地借助多媒體技術才能有效地提升中學生的學習興趣，加深概念的理解程度，提高知識的記憶療效，有利于教學難點的突破。通過初三數學新教材的教學，我倍感與原教材相比，難度是提升了，能力要求也高了，教材比過去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵中學生的學習和探求精神。
四、配合教學安排的課外活動
(1)小制做、小實驗;
(2)課外閱讀;
(3)科技講堂;
(4)知識大賽;
(5)趣味游戲;
(6)現場視察;
(7)社會調查。
其實，數學課外活動與數學課堂教學有著不同的特性和特殊的功能，它是對化學課堂教學的有力補充，作為一個新鮮事物，班主任和中學生都對其具有濃烈的興趣，因而在數學教學中，一定要努力發揮其積極作用，防止方式化、任務化，因而真正做到推進中學數學教學的變革。
中學數學選修一教學工作計劃2022年4
一、指導思想
以新課程理念為基礎、教科局和中學的指導思想為中心，以學情剖析為基礎，以教材剖析為重點,參照課程標準的有關精神，堅持班主任為主導、學生為主體,著力提升課堂教學效益，提高學生物理學習的能力，從而提升學習成績。
二、教材剖析
中學《物理選修一》總共四章書23節內容，課本圖文并茂較形象，主修運動學，并滲透豐富的科學研究方式。
三、學情剖析
高二的中學生早已具備一定的剖析、綜合和物理運算能力，積累了一定的生活經驗，而且具象思維能力還有待逐漸培養與提升。
四、教學目標
1、知識與技能是化學課程重要的目標之一。教學中要做到有確切的目標、合理的課堂結構、得當的教學方式、及時的反饋，以達到筑牢基礎的目的。對不同事生宜提出不同的學習任務和要求，提升中學生的學習數學的積極性，提高學習的信心。
2、學習數學課程要產生的五種能力中，核心是科學思維能力。練習課中要突出中學生的主體地位，在置疑誘導上下工夫高中物理必修一，在培養中學生思維品質上做文章，突出數學問題的狀態和過程剖析，提升中學生剖析、解決問題的能力。
3、充分發揮化學課程的教育功能，關注中學生個性發展，在課堂教學、實驗探究、學科活動中注意保持中學生學習科學的興趣，養成實事求是、大膽想像的科學心態和科學精神，樹立創新意識，以及振興中華、將科學服務于人類的責任感和使命感。
五、具體舉措與技巧
1、重視數學研究方式、科學觀點的滲透。以學科知識為載體，多層次、多方位、有意識、有目的地進行模型、整體與隔離、臨界、分解與合成、假設、圖象等方式以及等效、守恒、統計等觀點的滲透，讓中學生體驗與品位，但不能把方式作為知識來傳授，以免增加其層次。
2、提倡課堂步入實驗室，適當進行設計性實驗和課外小制做，努力降低中學生視、聽、動手操作和制做的機會。強化各類媒體在教學中的合理運用，使中學生構建清晰的數學模型，擅于運用數學模型來思維和剖析。
3、注意與現代科技、生產實踐、生活實際的緊密聯系。選用與現代科技、生產實踐、生活實際有緊密聯系的習題與專題課等方式，使中學生了解現代技術與化學學的`聯系，讓中學生感悟到學習數學知識的真正意義。
中學數學選修一教學工作計劃2022年5
一、教學目標
知識目標：理解加速度的概念，曉得加速度是表示速率變化快慢的數學量，曉得它的定義、公式、符號和單位。
能力目標：發覺問題和解決問題的能力——加速度的引入;
獲取信息和處理信息的能力——圖表、v-t圖、及思索與討論;
理論聯系實際的能力。
二、教學重點、難點
加速度是熱學中的重要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是小學一年級數學課中比較難懂的概念，它比速率的概念還具象。對加速度的概念的構建過程及化學意義的理解高中物理必修一，是本節課的重點。中學生對速率的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速率變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節的難點。
三、幾點看法
1.關于概念的構建過程
在構建加速度概念過程時，基于加速度太具象，讓中學生首先體會。讓她們體會的第一層是運動物體有速率，第二層是運動物體速率有變化，第三層是運動物體的速率變化有快有慢。因而自然地引入描述運動物體的速率變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇見的第一個問題是，剖析所需的一系列速率值從何而至?提供現有數據給中學生，還是中學生自己做實驗獲得?我兼具了二者。本節課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實驗來自己獲取數據，否則會喧賓奪主。在提供數據時考慮到中學生對數據的可效度，提供了身邊的中學生覺得到的百米起跑和電動車起步，去消了中學生的對數據的指責。而在最后又通過紙帶讓中學生自己來獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。
2.問題的設置
思索與討論
1：主要是引導中學生構建和理解加速度的概念，關于表格我沒有自己填入，是想引導中學生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓中學生自己列表和填表，進一步滲透這些思想。
練習1：主要是加深中學生對加速度的理解，以區別加速度與速率和速率變化量的意義。這是本節課的難點。
思索與討論2：引導中學生感受圖像在反映加速度的優點，加深對v-t圖像的理解，怎樣從圖像中獲取信息和處理信息。教材和中考對這一點有挺好的彰顯。
練習2：由思索與討論2的定性描述到定量描述。使中學生對加速度有感性的認識，同時對加速度的矢量性做一個指出。第一問的設置暗示中學生不要把數學學成數學。數學中圖像的信息量要遠小于數學中圖像的信息量。
練習3在以上敘述過。
3.暫時淡化三個問題
第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速率方向的關系，由哪些來決定待引出牛頓第二定理再研究。
第二，平均加速度與瞬時速率的關系。
第三，曲線運動中速率的變化的快慢。
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