上海高考早已結束，盡管廣州與深圳高考試題有所不同，而且我們還是可以通過上海高考看出一些命題的大致方向，因而小全老師給你們匯總了些上海高考試卷剖析，接出來我們就一起瞧瞧吧！（本次新增英文剖析?。?span style="display:none">Clq物理好資源網(原物理ok網)
年上海高考試卷剖析
（全科）
6月22日上午，上海市招錄辦召開2023年高考命題思路講解新聞通氣會，約請學科專家剖析和點評高考試題。
英語：
東莞市南沙區灣區實驗中學九年級數學備課組主任方泉解讀，2023年上海高考數學試卷聚焦英語核心素質，推動中學生精神成長。試卷穩中有變，在選料的主題化、試題的結構化、情境的一體化、思維的可視化等方面都有新的發展。
創設情景，精選素材，指出學科育人價值
堅持立德樹人是最根本的價值取向，緊貼現實生活是最主要的選料根據。去年的考題重視引導中學生關注社會發展，理解中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，迸發中學生的時代責任感和民族自豪感。
詩詞文默寫、古詩鑒賞均選定我國古時的精典名篇。綜合性學習選用“感動中國2022年度人物”中的典型材料，直接從生活中選定素材，并與教材中的“我們的互聯網時代”、“敬老孝親”綜合性學習相呼應。非連文本閱讀語料圍繞“低碳行動”主題選料，綜合考查中學生語言運用和思維發展能力。文學類文本閱讀中作者到中學給女兒們講解動物科學的經歷和思索，既為學生提供了文學體驗情景，又為中學生建構了跨學科學習情景。
遵守課標，指明方式，探求閱讀新路徑
名著閱讀的考查，從“讀貴有法”開始，圍繞檢索信息、圈點批注、參看點評三個閱讀環節，符合了通常的閱讀規律；而以《水滸傳》中的魯智深為例，讓中學生學會檢索行蹤、批注人物性格、參考點評進行鑒賞，加強了閱讀技巧指導，也為整本書閱讀教學指明了路徑與技巧?！白x貴有疑”則引導中學生勇于指責，提出有一定價值的問題,如“為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天拿回真經呢?”，讓中學生在閱讀過程小學習發覺矛盾、反復、關聯之處，并才能有按照地、條理清楚地進行自我抒發。
文言文閱讀選定了歐陽修的《醉翁亭記》與歐陽修論琴的一個片斷進行關聯閱讀，這是首次采用課內外文段對比閱讀，除了豐富了對課內所學精典的認知，同時實現課內外的知識與能力遷移。引導中學生對比剖析，重視知識拓展。
立德樹人，尊重個性，鼓勵思辨性抒發
習作題目《一樣的，不一樣的我》，圍繞著“立德樹人”，延續今年的半命題方式，題目不設審題障礙，給中學生較大的發揮空間。兩個句子的組合，在考查思辨素質的基礎上更進一步，是對教學變革的積極回應。
“一樣的”，作為背景、表現或參照，可選題材廣，而“不一樣的我”則提供了固定的表述視角，為“我”的成長變化，或“我”的奇特個性，引導中學生關注自我成長。二者之間構成辨證關系，提供了積極的價值導向，幫助中學生正確認知與客觀外部世界的關系。在構思與寫作過程中，喚起中學生奇特的體驗，鼓勵思辨性的抒發。
語文：
華北師范學院附屬小學奧校工作處副書記馬騰冰解讀，2023年上海高考語文卷展現學科特色，迎合新課標穩中創新，從物理與實際生活的聯系，物理與社會經濟的發展，物理與科學技術的進步等方面，全面考查高中階段中學生應具備“四基”、“四能”和“九大物理核心素質”，展示學科價值，發展中學生能力。
減負提質，貫徹變革精神，落實雙減要求
2023年北京市高考語文試卷全面貫徹落實黨中央、國務院的“雙減”政策要求，發揮高考命題對小學語文教學的正確導向作用。試題排版美觀大方，敘述簡約無歧義，考題依據多維度科學編制，結構穩定，易、中、難題分值比列兼具學業水平與選拔功能，做到簡單題舒服，困局有分辨度，由易到難迎合中學生的心理特點，彰顯了2022《新課標》的要求和有關評價理念，迎合語文課程變革的趨勢和時尚。
遵守課標，注重活動體驗，突出物理本質
試卷引導中學生學會用物理的眼光觀察現實世界,用物理的思維思索現實世界，用物理的語言抒發現實世界。第7題以航海中方位角和距離問題為情景，以物理眼光、數學語言提煉成題,用物理思維思索和解決問題。試卷設置遵守新課標要求，注重教學過程中的物理活動經驗，指出學習活動中的探究體驗與思維產生，感受物理的本質。
回歸教材，筑牢運算功力，加強基礎知識
試卷大部份題目可以在教材找到原型，這種題按照教材上的定律、例題、習題或物理活動等進行改編，比如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關系”有關三角形內切圓的習題。運算是物理的“童子功”,試題從數的運算到多項式、分式、根式運算，從等式求解到不方程求解，從一次函數、反比列函數到二次函數問題求解，無不滲透著對運算基本功的要求。試卷設置淡化模型與套路，注重對教材的理解，重視基礎知識的把握與基本能力的培養。
加強畫圖，發展思維品質，促使初高銜接
試卷加強畫圖能力的考查，方式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規畫圖方式旋轉一個三角形難點在于理解畫圖根據、推理畫圖步驟；第24題二次函數綜合題注重畫出函數草圖，利用數形結合思想剖析函數圖像與性質;第16、25題是幾何圖形的動態過程中的探究問題，須動手做出新圖形，再剖析新圖形。試卷引導中學生養成畫圖習慣，通過畫圖推動幾何直觀、推理能力與具象能力等物理核心素質達成，發展高階思維品質，促使初高學段銜接。
開放創新，彰顯應用意識，引導探究能力
試卷提高開放性與創新性，培養中學生的應用意識和創新精神。第20題不再以常見的先通分，再求值的思路通感，而是先考查因式分解的方式，通過因式分解去達到多項式通分的目的，突出了學習因式分解的價值和意義。第21題用中學生很熟悉的打兵乓球作為情景，通過估算機率來說明規則是否公正，通感方法比較新穎，彰顯了學習機率的價值和意義。第24、25題注重探究能力的考查，突出高考語文試卷的選拔功能，引導日常教學中班主任要指導中學生進行自主探究、動手操作，產生問題剖析與解決能力，實現物理學習方法從解題到解決問題的轉變。
英文：
英文：
上海市培英小學英文科主任鄒春媚解讀，2023年上海高考語文試卷突出學科育人導向和核心素質導向，服務“雙減”政策，全面考查考生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，充分彰顯英文學科工具性和人文性的融合統一。
1.選料立足時代背景，傳遞核心價值，聚焦培根鑄魂，落實立德樹人根本任務。
試卷堅持立德樹人的價值取向，選料內涵豐富，一直給與考生積極正向的引導物理和化學的英文怎么讀，引導中學生產生適應未來社會發展的正確世界觀、價值觀和人生觀?？碱}使用了多個優質素材，情感抒發豐富，立意高遠，實現育人意圖。比如:
成功勵志故事一一笨鳥先飛。句型選擇題選料為中國精典詞語故事“笨鳥先飛”。先天體弱的鸚鵡，憑堅強意志，勤奮鍛練，最終成為兄弟姊妹中最早會飛的小鳥。故事說明了明天的努力才能改變先天不足的道理，鼓勵中學生敢于挑戰逆境，自強不息
少年成長故事一一新生交友。閱讀理解B篇述說的是每個中學生成長歷程中都經歷過的故事。新生艾米在迎新破冰賽事中和球員們群策群力，最終其實只領到第二名，但收獲了彼此的友誼。故事鼓勵中學生積極融入集體，提倡團隊精神和合作意識。
和諧共生故事一一海豚救人。完形填空的語篇述說蘇珊在應聘海豚訓練員，出席潛水賽事時，忽然頭部抽筋，險些落水，所幸海豚米拉及時相救，得以脫險。故事引導中學生關懷野生植物，提倡人類與自然和諧共生的理念。
匠人精神故事一一辭典編纂。閱讀理解D篇介紹了過去辭典的編纂過程:閱讀文獻，抄寫詞卡、卡片排序，定義詞匯......一部大辭典的編纂，常意味著編者數十載孜孜不倦的耕耘。中學生做題時不但了解了歷史，還展現了匠人精神，獲得了一次職業啟蒙。
2.主題語境內涵豐富，五育并舉特色體現，情景創設真實適切、且有新意。
考題內容彰顯五育融合，情景真實，始于生活。身邊人、身邊事入試卷，真實自然親切，中學生做題時有親切感、代入感和體驗感，“內化于心，外化于行”，潤物無聲，引導中學生全面發展。
描寫身邊人，抒我感。閱讀理解A篇高度仿真中學生刊物的“問題與建議”欄目，版式開朗，插圖生動。欄目分享了三位中學生在交友、生活和學習中的苦惱以及針對性建議。中學生做題時，對同齡人的苦惱不但能感同身受，并且能夠學到待人處世，解決現實問題的好方式，比如，同學間坦誠溝通，養成及時整理的勞動習慣以及豁達看待不順心安排等。
記錄身邊事，敘我事。完成語句題以北京某項目式學習案例為情景素材，通過項目學習，中學生們借助物理知識優化了飛鏢技能，并獲得省賽季軍。試卷彰顯了跨學科與跨育融合理念，不但考查了中學生在真實語境中運用基本語法和句子的能力，但是通過文章作者“利用物理將繪畫得更好”的思索,啟發中學生積極仿效,運用跨學科知識創造性地解決問題。
體現愛國主義情結，揚文化?？荚嚠斎涨》曛袊鴤鹘y節慶元宵節,語篇譜曲題選擇“端午和龍舟文化”為話題情景，特別貼心。文章由元宵節的背景談起提到作者的村莊對傳統文化的保護與弘揚，談及龍舟文化，以及年輕一代以成為龍舟球員為榮的例子，涵養家國情結、增強文化自信，引導中學生學會用英文講好中國故事。
關注保護環境，滲透主人翁意識。紅色、可持續發展是當前籌謀高質量發展的重要途徑。閱讀填空題的語篇介紹了紅色理念的源起及其對大國和小家同等重要的作用，并聚焦探討了紅色建筑的設計三要素:選料、使用者需求建筑物對環境的影響。文章提倡紅色理念，啟發中學生積極運用紅色思維，為實現可持續發展出力。
用法語完成真實任務，齊行動。書面抒發題要求中學生以中學志愿隊隊長的身分給交換生寫郵件，介紹主題為“健康你和我”的志愿服務活動安排。任務要求中學生積極思索怎么有效地通過志愿活動推廣健康的生活形式。中學生寫作的過程，也是自主設計志愿活動方案的過程。中學生在完成任務過程中的深入思索，有助于志愿服務意識內化于心，外化于行。
3.指出問題解決，題目設計有體溫，很落地。
試卷各語篇難度呈現顯著梯度，試卷總體難度適中，容易題與中等題占比大，展現基礎性。試卷重視素質立意，在真實語境中全面考查中學生在解決真實問題、完成真實任務的過程中彰顯出的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。引導教學聚焦于培植和發展核心素質的育人模式，落地課堂，落實“雙減”政策，提質增效。
多模態展示問題情景。諸如:閱讀理解A篇的問題與建議刊物專欄，B篇故事人物大賽時使用的地圖，以及書面抒發內容提示中的志愿活動安排表等，都是現實生活中常見、常用的文本模態，為中學生的答題創造了真實的情感與過程體驗，同時也是幫助中學生思索的腳手架。
多維度考查語言技能。試卷設計彰顯沉溺式、體驗式閱讀的理念不但降低了閱讀的趣味性與探究性，并且還能較好地反映中學生的核心素質水平。諸如:閱讀理解B篇31題，要求中學生參與到故事人物的賽事中，中學生必須看懂文本描述和配圖，能夠推測故事蘊藏的核心信息。閱讀理解D篇第38題,通過對辭典編纂過程示意圖的排序任務，考查中學生理解文字與圖片的關聯，實現圖文轉化，建構結構化新知的能力。
多層次測評思維能力。閱讀理解C、D篇聚焦考查中學生的高階思維能力，展現分辨度。閱讀理解C篇介紹了科學家對機器人是否應當有張“真人臉”的不同想法及理由，有助于考查與推動中學生多維度看待問題、評判問題和解決問題的思辨能力。閱讀理解D篇則要求中學生基于文本精細閱讀理解，確切判定作者對辭典編者的角色評價，以及對日常交際選詞的建議等。
多話題檢驗抒發能力。書面抒發題通過開放、互動、綜合的寫作情景，考查了中學生在真實語境中重現生活經驗、融合跨學科知識創造性抒發觀點、意圖和情感的高階思維能力。任務對應教材關于志愿服務、運動與健康等多個單元的話題及學習內容，實現了教考銜接。中學生有話可說，但仍需要聯系個人經驗，學創結合，學因而用
其實，2023年高考語文試卷全面考查中學生的學業水平和綜合語言運用能力，全卷才能客觀地反映中學生的核心素質水平，最大限度地彰顯中學學業水平考試的水平測試與選拔功能，引導教學弘揚學思結合用創為本的德語學習活動觀，落實“教一學一評”一體化。
化學：
上海市第一中學副主任李綺華解讀，2023年高考數學卷試卷重視時代性，情景豐富多樣，強化與生產生活、社會發展及科技進步的聯系，展現“生活·物理·社會”理念，迸發中學生探求科學的興趣，進一步鞏固義務教育階段“雙減”成果，呼應“提質增效”號召；試卷以課標為綱，以教材為本，充分彰顯課程標準要求，力求對基礎知識和主干內容的考查貫徹落實到所有題型。
彰顯五育并舉，落實立德樹人
試卷通過勞動實踐、學生游戲活動等場景落實五育并舉，迸發中學生學習數學的動機，提高中學生的實踐意識，引導中學生學因而用，指出數學知識與生活的聯系。比如第1題介紹我國唐代計量方式之一“掬手為升”，第12題結合工人借助杠桿工具搬運石頭的情景，借助化學知識可以提高勞動生產效率，也彰顯了勞動人民的發明創造和勤奮智慧，提高文化自信。第6題結合中學生課外活動“一瓶水提高一個人”游戲情景考查滑車架相關知識，寓教于樂。
創設多元情景，培養科學素質
試卷引入現代科技元素，讓中學生了解化學在現實生活中的科技應用，提高學科的實用性和趣味性。如第14題的新型測力計和數字氣壓計，第16題的PTC半導體陶瓷材料發熱內阻等。試卷也彰顯跨學科融合，如與物理、化學、生物等學科相結合，解決實際問題，培養中學生的綜合素質和遷移能力。如第3題的太陽能路燈照明系統，第4題葉綠素吸收光的波長范圍。
注重教材內容，實驗考查全面
試卷有助于指導一線教學，有助于“教學評”一致性的達成。部份試卷素材始于教材的實驗、插圖及習題，如第2題磨擦起電實驗，第5題音叉實驗，第9題融化實驗，第10題物體吸吸熱對比實驗情景改編自教材習題;第11題是教材的光學必做實驗，考查光路畫圖規范；第15題取材于中學生實驗操作考試中的真實情景。這種題目致力通過考試的反撥作用，讓班主任和中學生認真通讀教材，引導教學回歸課本物理和化學的英文怎么讀，注重數學實驗的教學和落實。
突出學科特性，動腦動手并重
試卷源自中學生日常生活、學習和實驗探究等各類活動，信息呈現方式多元化。重視對中學生多方面學科能力的考查，如通過文字、圖表、圖象、圖片等多維度提取和加工信息的能力、運用數學學術語言抒發的能力。
試卷重視培養中學生的動手能力和思維素質，實驗探究和邏輯推理能力，迸發中學生的科學探究意識。如17、18題均以自制器材為背景，問題設計新穎，由實驗現象推理出實驗的本質原理，考查中學生的思辨能力和遷移能力，有助于培養中學生的科學思維、科學探究素質和創新精神。
總的來看，2023年上海高考數學試卷嚴格依標命題，展現育人導向，貼近教材內容，注重素質考查。在注重考查化學基礎知識、基本技巧等數學學科能力的同時，引導教學重視對中學生終生發展的關鍵能力的培養。
物理：
上海教育學會學校物理專委會副理事長、廣州市第十六小學主任、特級班主任王勇解讀，2023年高考物理卷堅持考查和發展中學生核心素質，彰顯水平性考試和選拔性考試的雙重定位，實現考試育人和學科育人的雙重功能。試卷精選情景素材，立足學科基礎內容，不斷推進能力考查，著重彰顯學科大概念的滲透，較好地發揮出引導教學的作用。
物理主觀題的命題背景主要來自實際生產和真實的實驗探究活動。中學生須要把學到的核心知識和技巧與試卷的情景充分整合上去，能夠較好地解決問題。這也是義務教育新課程標準總核心素質考查的主要導向。以機械記憶知識點和刷題為主要學習技巧的中學生會倍感不太適應。試卷通過這些調整，也引導班主任要深入研究新課標，把做小學、用小學、創學校落到實處，把實驗探究教學落到實處，讓中學生的能力和素質獲得真正的發展，能夠應對與時俱進的中中考命題。