上海高考早已結(jié)束，盡管廣州與深圳高考試題有所不同，而且我們還是可以通過(guò)上海高考看出一些命題的大致方向，因而小全老師給你們匯總了些上海高考試卷剖析，接出來(lái)我們就一起瞧瞧吧?。ū敬涡略鲇⑽钠饰觯。?span style="display:none">Clq物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
年上海高考試卷剖析
（全科）
6月22日上午，上海市招錄辦召開2023年高考命題思路講解新聞通氣會(huì)，約請(qǐng)學(xué)科專家剖析和點(diǎn)評(píng)高考試題。
英語(yǔ)：
東莞市南沙區(qū)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組主任方泉解讀，2023年上海高考數(shù)學(xué)試卷聚焦英語(yǔ)核心素質(zhì)，推動(dòng)中學(xué)生精神成長(zhǎng)。試卷穩(wěn)中有變，在選料的主題化、試題的結(jié)構(gòu)化、情境的一體化、思維的可視化等方面都有新的發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)情景，精選素材，指出學(xué)科育人價(jià)值
堅(jiān)持立德樹人是最根本的價(jià)值取向，緊貼現(xiàn)實(shí)生活是最主要的選料根據(jù)。去年的考題重視引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，迸發(fā)中學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和民族自豪感。
詩(shī)詞文默寫、古詩(shī)鑒賞均選定我國(guó)古時(shí)的精典名篇。綜合性學(xué)習(xí)選用“感動(dòng)中國(guó)2022年度人物”中的典型材料，直接從生活中選定素材，并與教材中的“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”、“敬老孝親”綜合性學(xué)習(xí)相呼應(yīng)。非連文本閱讀語(yǔ)料圍繞“低碳行動(dòng)”主題選料，綜合考查中學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和思維發(fā)展能力。文學(xué)類文本閱讀中作者到中學(xué)給女兒們講解動(dòng)物科學(xué)的經(jīng)歷和思索，既為學(xué)生提供了文學(xué)體驗(yàn)情景，又為中學(xué)生建構(gòu)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)情景。
遵守課標(biāo)，指明方式，探求閱讀新路徑
名著閱讀的考查，從“讀貴有法”開始，圍繞檢索信息、圈點(diǎn)批注、參看點(diǎn)評(píng)三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，符合了通常的閱讀規(guī)律；而以《水滸傳》中的魯智深為例，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)檢索行蹤、批注人物性格、參考點(diǎn)評(píng)進(jìn)行鑒賞，加強(qiáng)了閱讀技巧指導(dǎo)，也為整本書閱讀教學(xué)指明了路徑與技巧。“讀貴有疑”則引導(dǎo)中學(xué)生勇于指責(zé)，提出有一定價(jià)值的問(wèn)題,如“為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天拿回真經(jīng)呢?”，讓中學(xué)生在閱讀過(guò)程小學(xué)習(xí)發(fā)覺矛盾、反復(fù)、關(guān)聯(lián)之處，并才能有按照地、條理清楚地進(jìn)行自我抒發(fā)。
文言文閱讀選定了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》與歐陽(yáng)修論琴的一個(gè)片斷進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，這是首次采用課內(nèi)外文段對(duì)比閱讀，除了豐富了對(duì)課內(nèi)所學(xué)精典的認(rèn)知，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的知識(shí)與能力遷移。引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)比剖析，重視知識(shí)拓展。
立德樹人，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)思辨性抒發(fā)
習(xí)作題目《一樣的，不一樣的我》，圍繞著“立德樹人”，延續(xù)今年的半命題方式，題目不設(shè)審題障礙，給中學(xué)生較大的發(fā)揮空間。兩個(gè)句子的組合，在考查思辨素質(zhì)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，是對(duì)教學(xué)變革的積極回應(yīng)。
“一樣的”，作為背景、表現(xiàn)或參照，可選題材廣，而“不一樣的我”則提供了固定的表述視角，為“我”的成長(zhǎng)變化，或“我”的奇特個(gè)性，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)。二者之間構(gòu)成辨證關(guān)系，提供了積極的價(jià)值導(dǎo)向，幫助中學(xué)生正確認(rèn)知與客觀外部世界的關(guān)系。在構(gòu)思與寫作過(guò)程中，喚起中學(xué)生奇特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)思辨性的抒發(fā)。
語(yǔ)文：
華北師范學(xué)院附屬小學(xué)奧校工作處副書記馬騰冰解讀，2023年上海高考語(yǔ)文卷展現(xiàn)學(xué)科特色，迎合新課標(biāo)穩(wěn)中創(chuàng)新，從物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，物理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物理與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步等方面，全面考查高中階段中學(xué)生應(yīng)具備“四基”、“四能”和“九大物理核心素質(zhì)”，展示學(xué)科價(jià)值，發(fā)展中學(xué)生能力。
減負(fù)提質(zhì)，貫徹變革精神，落實(shí)雙減要求
2023年北京市高考語(yǔ)文試卷全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的“雙減”政策要求，發(fā)揮高考命題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。試題排版美觀大方，敘述簡(jiǎn)約無(wú)歧義，考題依據(jù)多維度科學(xué)編制，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，易、中、難題分值比列兼具學(xué)業(yè)水平與選拔功能，做到簡(jiǎn)單題舒服，困局有分辨度，由易到難迎合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，彰顯了2022《新課標(biāo)》的要求和有關(guān)評(píng)價(jià)理念，迎合語(yǔ)文課程變革的趨勢(shì)和時(shí)尚。
遵守課標(biāo)，注重活動(dòng)體驗(yàn)，突出物理本質(zhì)
試卷引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)用物理的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,用物理的思維思索現(xiàn)實(shí)世界，用物理的語(yǔ)言抒發(fā)現(xiàn)實(shí)世界。第7題以航海中方位角和距離問(wèn)題為情景，以物理眼光、數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉成題,用物理思維思索和解決問(wèn)題。試卷設(shè)置遵守新課標(biāo)要求，注重教學(xué)過(guò)程中的物理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，指出學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探究體驗(yàn)與思維產(chǎn)生，感受物理的本質(zhì)。
回歸教材，筑牢運(yùn)算功力，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)
試卷大部份題目可以在教材找到原型，這種題按照教材上的定律、例題、習(xí)題或物理活動(dòng)等進(jìn)行改編，比如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關(guān)系”有關(guān)三角形內(nèi)切圓的習(xí)題。運(yùn)算是物理的“童子功”,試題從數(shù)的運(yùn)算到多項(xiàng)式、分式、根式運(yùn)算，從等式求解到不方程求解，從一次函數(shù)、反比列函數(shù)到二次函數(shù)問(wèn)題求解，無(wú)不滲透著對(duì)運(yùn)算基本功的要求。試卷設(shè)置淡化模型與套路，注重對(duì)教材的理解，重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握與基本能力的培養(yǎng)。
加強(qiáng)畫圖，發(fā)展思維品質(zhì)，促使初高銜接
試卷加強(qiáng)畫圖能力的考查，方式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規(guī)畫圖方式旋轉(zhuǎn)一個(gè)三角形難點(diǎn)在于理解畫圖根據(jù)、推理畫圖步驟；第24題二次函數(shù)綜合題注重畫出函數(shù)草圖，利用數(shù)形結(jié)合思想剖析函數(shù)圖像與性質(zhì);第16、25題是幾何圖形的動(dòng)態(tài)過(guò)程中的探究問(wèn)題，須動(dòng)手做出新圖形，再剖析新圖形。試卷引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成畫圖習(xí)慣，通過(guò)畫圖推動(dòng)幾何直觀、推理能力與具象能力等物理核心素質(zhì)達(dá)成，發(fā)展高階思維品質(zhì)，促使初高學(xué)段銜接。
開放創(chuàng)新，彰顯應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)探究能力
試卷提高開放性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。第20題不再以常見的先通分，再求值的思路通感，而是先考查因式分解的方式，通過(guò)因式分解去達(dá)到多項(xiàng)式通分的目的，突出了學(xué)習(xí)因式分解的價(jià)值和意義。第21題用中學(xué)生很熟悉的打兵乓球作為情景，通過(guò)估算機(jī)率來(lái)說(shuō)明規(guī)則是否公正，通感方法比較新穎，彰顯了學(xué)習(xí)機(jī)率的價(jià)值和意義。第24、25題注重探究能力的考查，突出高考語(yǔ)文試卷的選拔功能，引導(dǎo)日常教學(xué)中班主任要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自主探究、動(dòng)手操作，產(chǎn)生問(wèn)題剖析與解決能力，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)方法從解題到解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。
英文：
英文：
上海市培英小學(xué)英文科主任鄒春媚解讀，2023年上海高考語(yǔ)文試卷突出學(xué)科育人導(dǎo)向和核心素質(zhì)導(dǎo)向，服務(wù)“雙減”政策，全面考查考生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，充分彰顯英文學(xué)科工具性和人文性的融合統(tǒng)一。
1.選料立足時(shí)代背景，傳遞核心價(jià)值，聚焦培根鑄魂，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
試卷堅(jiān)持立德樹人的價(jià)值取向，選料內(nèi)涵豐富，一直給與考生積極正向的引導(dǎo)物理和化學(xué)的英文怎么讀，引導(dǎo)中學(xué)生產(chǎn)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀?？碱}使用了多個(gè)優(yōu)質(zhì)素材，情感抒發(fā)豐富，立意高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)育人意圖。比如:
成功勵(lì)志故事一一笨鳥先飛。句型選擇題選料為中國(guó)精典詞語(yǔ)故事“笨鳥先飛”。先天體弱的鸚鵡，憑堅(jiān)強(qiáng)意志，勤奮鍛練，最終成為兄弟姊妹中最早會(huì)飛的小鳥。故事說(shuō)明了明天的努力才能改變先天不足的道理，鼓勵(lì)中學(xué)生敢于挑戰(zhàn)逆境，自強(qiáng)不息
少年成長(zhǎng)故事一一新生交友。閱讀理解B篇述說(shuō)的是每個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)歷程中都經(jīng)歷過(guò)的故事。新生艾米在迎新破冰賽事中和球員們?nèi)翰呷毫Γ罱K其實(shí)只領(lǐng)到第二名，但收獲了彼此的友誼。故事鼓勵(lì)中學(xué)生積極融入集體，提倡團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
和諧共生故事一一海豚救人。完形填空的語(yǔ)篇述說(shuō)蘇珊在應(yīng)聘海豚訓(xùn)練員，出席潛水賽事時(shí)，忽然頭部抽筋，險(xiǎn)些落水，所幸海豚米拉及時(shí)相救，得以脫險(xiǎn)。故事引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)懷野生植物，提倡人類與自然和諧共生的理念。
匠人精神故事一一辭典編纂。閱讀理解D篇介紹了過(guò)去辭典的編纂過(guò)程:閱讀文獻(xiàn)，抄寫詞卡、卡片排序，定義詞匯......一部大辭典的編纂，常意味著編者數(shù)十載孜孜不倦的耕耘。中學(xué)生做題時(shí)不但了解了歷史，還展現(xiàn)了匠人精神，獲得了一次職業(yè)啟蒙。
2.主題語(yǔ)境內(nèi)涵豐富，五育并舉特色體現(xiàn)，情景創(chuàng)設(shè)真實(shí)適切、且有新意。
考題內(nèi)容彰顯五育融合，情景真實(shí)，始于生活。身邊人、身邊事入試卷，真實(shí)自然親切，中學(xué)生做題時(shí)有親切感、代入感和體驗(yàn)感，“內(nèi)化于心，外化于行”，潤(rùn)物無(wú)聲，引導(dǎo)中學(xué)生全面發(fā)展。
描寫身邊人，抒我感。閱讀理解A篇高度仿真中學(xué)生刊物的“問(wèn)題與建議”欄目，版式開朗，插圖生動(dòng)。欄目分享了三位中學(xué)生在交友、生活和學(xué)習(xí)中的苦惱以及針對(duì)性建議。中學(xué)生做題時(shí)，對(duì)同齡人的苦惱不但能感同身受，并且能夠?qū)W到待人處世，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的好方式，比如，同學(xué)間坦誠(chéng)溝通，養(yǎng)成及時(shí)整理的勞動(dòng)習(xí)慣以及豁達(dá)看待不順心安排等。
記錄身邊事，敘我事。完成語(yǔ)句題以北京某項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例為情景素材，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，中學(xué)生們借助物理知識(shí)優(yōu)化了飛鏢技能，并獲得省賽季軍。試卷彰顯了跨學(xué)科與跨育融合理念，不但考查了中學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用基本語(yǔ)法和句子的能力，但是通過(guò)文章作者“利用物理將繪畫得更好”的思索,啟發(fā)中學(xué)生積極仿效,運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
體現(xiàn)愛國(guó)主義情結(jié)，揚(yáng)文化。考試當(dāng)日恰逢中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶元宵節(jié),語(yǔ)篇譜曲題選擇“端午和龍舟文化”為話題情景，特別貼心。文章由元宵節(jié)的背景談起提到作者的村莊對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與弘揚(yáng)，談及龍舟文化，以及年輕一代以成為龍舟球員為榮的例子，涵養(yǎng)家國(guó)情結(jié)、增強(qiáng)文化自信，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)用英文講好中國(guó)故事。
關(guān)注保護(hù)環(huán)境，滲透主人翁意識(shí)。紅色、可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前籌謀高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。閱讀填空題的語(yǔ)篇介紹了紅色理念的源起及其對(duì)大國(guó)和小家同等重要的作用，并聚焦探討了紅色建筑的設(shè)計(jì)三要素:選料、使用者需求建筑物對(duì)環(huán)境的影響。文章提倡紅色理念，啟發(fā)中學(xué)生積極運(yùn)用紅色思維，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展出力。
用法語(yǔ)完成真實(shí)任務(wù)，齊行動(dòng)。書面抒發(fā)題要求中學(xué)生以中學(xué)志愿隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的身分給交換生寫郵件，介紹主題為“健康你和我”的志愿服務(wù)活動(dòng)安排。任務(wù)要求中學(xué)生積極思索怎么有效地通過(guò)志愿活動(dòng)推廣健康的生活形式。中學(xué)生寫作的過(guò)程，也是自主設(shè)計(jì)志愿活動(dòng)方案的過(guò)程。中學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的深入思索，有助于志愿服務(wù)意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。
3.指出問(wèn)題解決，題目設(shè)計(jì)有體溫，很落地。
試卷各語(yǔ)篇難度呈現(xiàn)顯著梯度，試卷總體難度適中，容易題與中等題占比大，展現(xiàn)基礎(chǔ)性。試卷重視素質(zhì)立意，在真實(shí)語(yǔ)境中全面考查中學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中彰顯出的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)教學(xué)聚焦于培植和發(fā)展核心素質(zhì)的育人模式，落地課堂，落實(shí)“雙減”政策，提質(zhì)增效。
多模態(tài)展示問(wèn)題情景。諸如:閱讀理解A篇的問(wèn)題與建議刊物專欄，B篇故事人物大賽時(shí)使用的地圖，以及書面抒發(fā)內(nèi)容提示中的志愿活動(dòng)安排表等，都是現(xiàn)實(shí)生活中常見、常用的文本模態(tài)，為中學(xué)生的答題創(chuàng)造了真實(shí)的情感與過(guò)程體驗(yàn)，同時(shí)也是幫助中學(xué)生思索的腳手架。
多維度考查語(yǔ)言技能。試卷設(shè)計(jì)彰顯沉溺式、體驗(yàn)式閱讀的理念不但降低了閱讀的趣味性與探究性，并且還能較好地反映中學(xué)生的核心素質(zhì)水平。諸如:閱讀理解B篇31題，要求中學(xué)生參與到故事人物的賽事中，中學(xué)生必須看懂文本描述和配圖，能夠推測(cè)故事蘊(yùn)藏的核心信息。閱讀理解D篇第38題,通過(guò)對(duì)辭典編纂過(guò)程示意圖的排序任務(wù)，考查中學(xué)生理解文字與圖片的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)化，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化新知的能力。
多層次測(cè)評(píng)思維能力。閱讀理解C、D篇聚焦考查中學(xué)生的高階思維能力，展現(xiàn)分辨度。閱讀理解C篇介紹了科學(xué)家對(duì)機(jī)器人是否應(yīng)當(dāng)有張“真人臉”的不同想法及理由，有助于考查與推動(dòng)中學(xué)生多維度看待問(wèn)題、評(píng)判問(wèn)題和解決問(wèn)題的思辨能力。閱讀理解D篇?jiǎng)t要求中學(xué)生基于文本精細(xì)閱讀理解，確切判定作者對(duì)辭典編者的角色評(píng)價(jià)，以及對(duì)日常交際選詞的建議等。
多話題檢驗(yàn)抒發(fā)能力。書面抒發(fā)題通過(guò)開放、互動(dòng)、綜合的寫作情景，考查了中學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中重現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、融合跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性抒發(fā)觀點(diǎn)、意圖和情感的高階思維能力。任務(wù)對(duì)應(yīng)教材關(guān)于志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)與健康等多個(gè)單元的話題及學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教考銜接。中學(xué)生有話可說(shuō)，但仍需要聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，學(xué)因而用
其實(shí)，2023年高考語(yǔ)文試卷全面考查中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全卷才能客觀地反映中學(xué)生的核心素質(zhì)水平，最大限度地彰顯中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的水平測(cè)試與選拔功能，引導(dǎo)教學(xué)弘揚(yáng)學(xué)思結(jié)合用創(chuàng)為本的德語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，落實(shí)“教一學(xué)一評(píng)”一體化。
化學(xué)：
上海市第一中學(xué)副主任李綺華解讀，2023年高考數(shù)學(xué)卷試卷重視時(shí)代性，情景豐富多樣，強(qiáng)化與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，展現(xiàn)“生活·物理·社會(huì)”理念，迸發(fā)中學(xué)生探求科學(xué)的興趣，進(jìn)一步鞏固義務(wù)教育階段“雙減”成果，呼應(yīng)“提質(zhì)增效”號(hào)召；試卷以課標(biāo)為綱，以教材為本，充分彰顯課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查貫徹落實(shí)到所有題型。
彰顯五育并舉，落實(shí)立德樹人
試卷通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐、學(xué)生游戲活動(dòng)等場(chǎng)景落實(shí)五育并舉，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，提高中學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)因而用，指出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。比如第1題介紹我國(guó)唐代計(jì)量方式之一“掬手為升”，第12題結(jié)合工人借助杠桿工具搬運(yùn)石頭的情景，借助化學(xué)知識(shí)可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，也彰顯了勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造和勤奮智慧，提高文化自信。第6題結(jié)合中學(xué)生課外活動(dòng)“一瓶水提高一個(gè)人”游戲情景考查滑車架相關(guān)知識(shí)，寓教于樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)多元情景，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
試卷引入現(xiàn)代科技元素，讓中學(xué)生了解化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的科技應(yīng)用，提高學(xué)科的實(shí)用性和趣味性。如第14題的新型測(cè)力計(jì)和數(shù)字氣壓計(jì)，第16題的PTC半導(dǎo)體陶瓷材料發(fā)熱內(nèi)阻等。試卷也彰顯跨學(xué)科融合，如與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)和遷移能力。如第3題的太陽(yáng)能路燈照明系統(tǒng)，第4題葉綠素吸收光的波長(zhǎng)范圍。
注重教材內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)考查全面
試卷有助于指導(dǎo)一線教學(xué)，有助于“教學(xué)評(píng)”一致性的達(dá)成。部份試卷素材始于教材的實(shí)驗(yàn)、插圖及習(xí)題，如第2題磨擦起電實(shí)驗(yàn)，第5題音叉實(shí)驗(yàn)，第9題融化實(shí)驗(yàn)，第10題物體吸吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)情景改編自教材習(xí)題;第11題是教材的光學(xué)必做實(shí)驗(yàn)，考查光路畫圖規(guī)范；第15題取材于中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試中的真實(shí)情景。這種題目致力通過(guò)考試的反撥作用，讓班主任和中學(xué)生認(rèn)真通讀教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本物理和化學(xué)的英文怎么讀，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和落實(shí)。
突出學(xué)科特性，動(dòng)腦動(dòng)手并重
試卷源自中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究等各類活動(dòng)，信息呈現(xiàn)方式多元化。重視對(duì)中學(xué)生多方面學(xué)科能力的考查，如通過(guò)文字、圖表、圖象、圖片等多維度提取和加工信息的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言抒發(fā)的能力。
試卷重視培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力和思維素質(zhì)，實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理能力，迸發(fā)中學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。如17、18題均以自制器材為背景，問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理，考查中學(xué)生的思辨能力和遷移能力，有助于培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
總的來(lái)看，2023年上海高考數(shù)學(xué)試卷嚴(yán)格依標(biāo)命題，展現(xiàn)育人導(dǎo)向，貼近教材內(nèi)容，注重素質(zhì)考查。在注重考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧等數(shù)學(xué)學(xué)科能力的同時(shí)，引導(dǎo)教學(xué)重視對(duì)中學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
物理：
上海教育學(xué)會(huì)學(xué)校物理專委會(huì)副理事長(zhǎng)、廣州市第十六小學(xué)主任、特級(jí)班主任王勇解讀，2023年高考物理卷堅(jiān)持考查和發(fā)展中學(xué)生核心素質(zhì)，彰顯水平性考試和選拔性考試的雙重定位，實(shí)現(xiàn)考試育人和學(xué)科育人的雙重功能。試卷精選情景素材，立足學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，不斷推進(jìn)能力考查，著重彰顯學(xué)科大概念的滲透，較好地發(fā)揮出引導(dǎo)教學(xué)的作用。
物理主觀題的命題背景主要來(lái)自實(shí)際生產(chǎn)和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。中學(xué)生須要把學(xué)到的核心知識(shí)和技巧與試卷的情景充分整合上去，能夠較好地解決問(wèn)題。這也是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)總核心素質(zhì)考查的主要導(dǎo)向。以機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)和刷題為主要學(xué)習(xí)技巧的中學(xué)生會(huì)倍感不太適應(yīng)。試卷通過(guò)這些調(diào)整，也引導(dǎo)班主任要深入研究新課標(biāo)，把做小學(xué)、用小學(xué)、創(chuàng)學(xué)校落到實(shí)處，把實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)落到實(shí)處，讓中學(xué)生的能力和素質(zhì)獲得真正的發(fā)展，能夠應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的中中考命題。